芻議大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革

王尚榮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們迎來了大數(shù)據(jù)的時(shí)代，我們現(xiàn)在所處的大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，尤其是在高職院校的電子計(jì)算機(jī)專業(yè)，在電子計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，深受大數(shù)據(jù)的影響，高職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)正在進(jìn)行改革，以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，但是在這一過程中依舊存在著很多的問題，根據(jù)問題，對(duì)其進(jìn)行分析，提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高職計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);改革

中圖分類號(hào)：H319.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展又促進(jìn)了大數(shù)據(jù)的發(fā)展，當(dāng)前的現(xiàn)狀就是大數(shù)據(jù)正在不斷的影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是教育行業(yè)。在高職院校的電子計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，增加大數(shù)據(jù)知識(shí)，提高基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

1.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要意義

我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)越來越成熟，大數(shù)據(jù)是非常重要的，如果充分的利用大數(shù)據(jù)，對(duì)所需信息進(jìn)行精確的搜索，在搜獲的過程中，將所需信息提取出來，有利于提高工作效率，大大提高工作質(zhì)量。

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下，高職院校培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才是具有重要的意義的，當(dāng)今時(shí)代對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，越來越需要綜合能力強(qiáng)的人才。學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，牢牢的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把理論知識(shí)與具體的實(shí)踐緊密的結(jié)合，為未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生用大數(shù)據(jù)來進(jìn)行具體的操作，提高學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中存在的問題

2.1理論與實(shí)踐偏離

就當(dāng)前的高職院校的實(shí)際情況而言，大多數(shù)院校的教學(xué)方法陳舊，依舊在教學(xué)的過程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在教學(xué)的過程中，重視基礎(chǔ)理論的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程，不重視實(shí)踐課，沒有充分的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生的重要作用，沒有過多的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。一些學(xué)校雖然對(duì)學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐的課程，但是實(shí)踐課是在上完理論課之后進(jìn)行的，使理論課與實(shí)踐課出現(xiàn)了分離的問題 ，學(xué)生在學(xué)完理論課之后再進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)的吸收所學(xué)知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用的不充分。

教師在進(jìn)行理論課的教學(xué)過程中，會(huì)采用多媒體技術(shù)，為學(xué)生講解概念問題，學(xué)生也只是照搬照舊，抄寫概念。在課堂中，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，教師與學(xué)生極少溝通，學(xué)生在課堂的參與度極低，幾乎沒有什么教學(xué)反饋;教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課的教學(xué)過程中，上課地點(diǎn)是學(xué)校機(jī)房，具體的操作與所學(xué)的理論知識(shí)沒有太大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力較差，教師沒有尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，對(duì)所有學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，一些學(xué)生的理解能力差，成績(jī)就會(huì)一直難以提升。

2.2教學(xué)內(nèi)容陳舊

在高職院校計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容陳舊是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題，當(dāng)今的時(shí)代是飛速發(fā)展的時(shí)代，近年來，我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展是非常迅猛的，但是計(jì)算機(jī)教材并沒有及時(shí)的更新，教材與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的不匹配，教師在課堂中所講授的知識(shí)過于陳舊，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展，與快速發(fā)展的社會(huì)不相適應(yīng)，不利于學(xué)生人才的培養(yǎng)。當(dāng)前高職院校不僅存在教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題，還存在設(shè)備老舊的問題，學(xué)生在操作的過程中，困難重重。

2.3學(xué)生個(gè)體之間存在差異

學(xué)生與學(xué)生之間是存在者個(gè)體差異的，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生理解能力弱，高職院校與其它院校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也不同，高職院校重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對(duì)文化知識(shí)的重視程度不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生與學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也不同，學(xué)校教師在授課的過程中，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)體差異，采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后效果不同，對(duì)知識(shí)掌握的熟練程度也不同[1]。

3.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中的創(chuàng)新措施

3.1改變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)

在以往的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響到了學(xué)生，制約了學(xué)生的發(fā)展，教師需要改變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)，充分的利用大數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要充分的認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)時(shí)代，了解其觀念，樹立新時(shí)代的教學(xué)理念，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，注重實(shí)踐課的教學(xué)，逐步的改變教學(xué)觀念，以實(shí)踐課的教學(xué)為主，理論課的教學(xué)為輔。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論課教學(xué)的過程中，讓學(xué)生直接參與具體的實(shí)踐中，進(jìn)行實(shí)踐操作，在具體的實(shí)踐中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，更加直觀的了解自己所學(xué)的理論知識(shí)。比如，教師在授課的過程中，在講解《Word應(yīng)用》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂中可以一邊講解理論知識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，在實(shí)踐中加深對(duì)Word應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，提高學(xué)生的操作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解。

改變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)踐教學(xué)，有效的將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在具體的實(shí)踐中，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)指出，幫助學(xué)生及時(shí)改正，提高學(xué)生的專業(yè)能力[2]。

3.2利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師要充分的利用教學(xué)資源，發(fā)揮其重要作用，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供最好的教育，利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)方式，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，為學(xué)生選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)模式。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，教師授課的方式多種多樣，不僅可以選擇傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)方式，還可以選擇網(wǎng)絡(luò)直播的方式，還可以設(shè)置回放模式，讓學(xué)生進(jìn)行二次的學(xué)習(xí);利用大數(shù)據(jù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)社區(qū)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，教師可以在該平臺(tái)中搜索相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容;也可以學(xué)會(huì)在該平臺(tái)中搜索相關(guān)習(xí)題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.3重視學(xué)生差異，改變教學(xué)模式

高職院校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中，要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，重視學(xué)生差異，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分的了解學(xué)生，為學(xué)生實(shí)施適合學(xué)生的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中，充分的利用現(xiàn)代技術(shù)，比如微課、慕課等，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展教學(xué);為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在課堂中的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;充分利用現(xiàn)代技術(shù)，開發(fā)出有關(guān)學(xué)習(xí)的APP，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的專業(yè)技能[3]。比如教師在講解《Word應(yīng)用》這節(jié)課的時(shí)候，有的學(xué)生理解能力差，教師可以在學(xué)習(xí)的APP中把知識(shí)點(diǎn)整理出來，形成電子版的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生有什么不懂的，直接在APP中查閱，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了教師的教學(xué)效果，有利于學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的人才。

結(jié)論：

本文主要是從三個(gè)方面展開論述分析的，大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要意義，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，總而言之，要重視高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)，充分的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，促進(jìn)教學(xué)的改革，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)

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[3]張過秋，齊紅波，程晉芳.淺談如何提高高職院校計(jì)算機(jī)一級(jí)過級(jí)率[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（06）：228.