加強(qiáng)初中物理課堂有效反饋練習(xí)的策略

阿卜力米提·圖爾蓀

摘 要：隨著我國(guó)初中教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們現(xiàn)在越來(lái)越關(guān)注初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)初中物理這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中物理教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)方式，并且在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)反饋練習(xí)。因此，研究初中物理有效課堂反饋練習(xí)的策略具有非常重大的意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效課堂;反饋練習(xí);策略

隨著我國(guó)教育事業(yè)改革的不斷進(jìn)行，我國(guó)初中物理教學(xué)方式受到了很大的挑戰(zhàn)。對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，從而影響了初中物理教學(xué)的質(zhì)量。在我國(guó)現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)大部分學(xué)生而言，學(xué)習(xí)物理比較吃力，從而導(dǎo)致初中物理教學(xué)中學(xué)生的參與積極性不高，進(jìn)而影響了初中物理的教學(xué)效果。

1.初中物理教學(xué)中加強(qiáng)反饋練習(xí)的必要性

目前，對(duì)初中物理教學(xué)而言，在教學(xué)中加強(qiáng)反饋練習(xí)顯得很有必要，第一，反饋練習(xí)是素質(zhì)教育的要求。處在信息化的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的周期不斷縮短，新生事物不斷出現(xiàn)。我們的成長(zhǎng)不能僅僅依靠在校階段的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，更要求初中不斷通過(guò)反饋練習(xí)不斷充實(shí)自己;第二，反饋練習(xí)是初中物理教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展的必然。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，物理知識(shí)在人們實(shí)際生活的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。對(duì)初中學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)更多的是為了實(shí)用性，反饋練習(xí)的意義不言而喻;第三，反饋練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段的初中物理考察重點(diǎn)不像過(guò)去那么單一。這就要求初中學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在初中物理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題與不足，從而能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行反饋練習(xí)。

2.初中物理教學(xué)中有效課堂反饋練習(xí)的策略

2.1在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)

初中物理是物理教學(xué)的啟蒙階段，因而重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。在教學(xué)中要有效的反饋練習(xí)，這就要求物理教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中恰當(dāng)設(shè)置適合學(xué)生基礎(chǔ)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)自己解決這些問(wèn)題，最后根據(jù)學(xué)生反饋來(lái)的問(wèn)題，物理教師進(jìn)行一一解答。實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)初中學(xué)生反饋練習(xí)的必要手段，但是，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作、探究是需要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程和一定基礎(chǔ)的，這就要求初中物理教師在物理教學(xué)最初幾次課堂中多做些有趣的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生在初次接觸到物理時(shí)就產(chǎn)生極強(qiáng)的興趣熱情和求知欲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓初中學(xué)生反饋?zhàn)约旱膶?shí)驗(yàn)練習(xí)結(jié)果。例如，在初中物理中有一節(jié)是講解串聯(lián)和并聯(lián)電路時(shí)，這是做課堂演示實(shí)驗(yàn)的代表，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自己對(duì)電路進(jìn)行連接，接下來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，即為什么串聯(lián)和并聯(lián)時(shí)，開關(guān)對(duì)小燈泡的控制作用不盡相同？小燈泡的亮度也不一樣？最后教師在對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋，這樣就能很好地加強(qiáng)學(xué)生的反饋練習(xí)，會(huì)比較順利完成教學(xué)任務(wù)，從而提高初中物理教學(xué)的效率。

2.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)

對(duì)物理這種實(shí)驗(yàn)性要求很強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)能夠培養(yǎng)學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力，因而初中物理教師在進(jìn)行多樣化課堂教學(xué)時(shí)需要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，合理地設(shè)置問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)。例如，在講解初中物理中影響物體摩擦力的因素時(shí)，教師可以先提問(wèn)“影響木塊摩擦力大小的因素有哪些？”將這一問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，在進(jìn)行木塊摩擦力大小測(cè)試實(shí)驗(yàn)之前，可以讓學(xué)生自己提出他們的看法，最后讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，這樣就容易讓學(xué)生明白影響摩擦力的因素有哪幾個(gè)了，從而使得學(xué)生更好地了解摩擦力的性質(zhì)。通過(guò)創(chuàng)立情境，可以有效地結(jié)合情境來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)，從而逐漸提高了初中物理教學(xué)的效率。

2.3鼓勵(lì)初中學(xué)生積極質(zhì)疑

為了在初中物理教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生反饋練習(xí)，一個(gè)最好的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生積極對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，而是要幫助學(xué)生跳出自己的思維限制，敢于向老師提問(wèn)，打破常規(guī)的教學(xué)方式。首先，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問(wèn)題。只有老師鼓勵(lì)學(xué)生積極問(wèn)題，才能幫助學(xué)生打開思維，進(jìn)而讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行思考;其次，在物理教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。其實(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，一般都會(huì)產(chǎn)生很多新奇的觀點(diǎn)。但是，我國(guó)的初中學(xué)生基本很少有機(jī)會(huì)能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這樣反而就影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并且通過(guò)聽取學(xué)生的反饋意見，再采取具有針對(duì)性的教師策略。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)初中物理課堂反饋練習(xí)是提高其教學(xué)效率的重要手段。當(dāng)然，初中物理課堂教學(xué)中的反饋練習(xí)需要師生雙方的共同努力才能取得理想的教學(xué)效果。因此，現(xiàn)階段研究初中物理有效課堂反饋練習(xí)的策略具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

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