姚昌地
摘要:為了更好的提高課堂教育教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,本文從“有效備課是關(guān)鍵;有效上課是重點;有效練習(xí)是載體”的課堂教學(xué)模式探討了“有效課堂”建設(shè)三部曲,在教育教學(xué)中取得了好成績
關(guān)鍵詞:有效課堂;興趣;教學(xué)
在生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的潛能,開啟他們的心智,這有賴于“三效課堂”的建設(shè)。我校是一所學(xué)困生居多的學(xué)校,在“三效課堂”的活動中,我主要在“有效課堂”的建設(shè)中做了一些有益的探索。本文從“有效備課是關(guān)鍵;有效上課是重點;有效練習(xí)是載體”的課堂三步曲中探索了“有效課堂”的教學(xué)模式,具體如下:
一、有效備課是關(guān)鍵。
如何才能備一堂好課呢?首先必須明確教學(xué)目標(biāo)和教材的重點、難點,這樣才能有效地克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性,加強教學(xué)的針對性;同時還要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型,確定正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從而真正提高課堂教學(xué)效率。
備教材。因材施教,不局限于教材,鑒于我校學(xué)生“雙基”特差的現(xiàn)狀,要求教師在編寫課堂教案時,要理解教材,要深入研究教材中每個教學(xué)活動的內(nèi)容及其相互之間的聯(lián)系,對教材進行取舍和整合,使之適合學(xué)生的“胃口”,滿足基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能的培養(yǎng)。
備目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)工作的方向和成敗,我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真研究學(xué)生實際,才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。無論是目標(biāo)的數(shù)量還是目標(biāo)的難度都要仔細(xì)考慮。我要求確定教學(xué)目標(biāo)小,教學(xué)內(nèi)容精,不求多,只要求學(xué)生掌握一些簡單必備的基礎(chǔ)知識。
備學(xué)法。只有全面掌握了學(xué)生的現(xiàn)狀,才會使課堂教學(xué)的有效性充分體現(xiàn)出來。一堂課學(xué)生要有所發(fā)展,教師首先要明白學(xué)生的起點在何處,有哪些已有的知識,有哪些已會的技能,才能為學(xué)生搭建合適的梯子,讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有所發(fā)展。其中最有效的做法是降低知識難度,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望,或者是找準(zhǔn)新舊知識的連接點,讓學(xué)生在比較中找出共同點與區(qū)別,順利地完成知識的過渡和遷移,使學(xué)生感到知識易學(xué)、會學(xué)而樂學(xué)。
二、有效上課是重點。
課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場。課堂有效是指師生積極互動,讓學(xué)生掌握基本知識和基本技能。
1、有效講解。
教師講授是學(xué)生獲得知識最經(jīng)濟有效的捷徑。教師講解可以對班級更好地進行調(diào)控,有助于學(xué)生成功。尤其是信息知識的獲得,講授能加深學(xué)生對知識的理解;但要注意對時間的有效使用。教師講授時應(yīng)該:以講解、模仿學(xué)習(xí)為主,通過舉一反三,讓學(xué)生從中找出規(guī)律,學(xué)會一些基礎(chǔ)的知識。在課堂教學(xué)中,我不僅開展了課本要求的所有實驗,還挖掘教材,創(chuàng)造條件開展多個趣味生物實驗。讓學(xué)生動手實驗觀察,主動學(xué)習(xí),而不是教師枯燥乏味的講解。如:練習(xí)使用顯微鏡,我創(chuàng)造條件保證每四人一臺顯微鏡,讓他們有充分的機會和時間去操作。我先行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作臨時裝片,再用顯微鏡觀察,了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。實驗課的課堂上氣氛活躍,每一個學(xué)生都能真正參與課堂;學(xué)生思維靈活,想法多樣,他們的動手能力、合作能力更是得到了極好的鍛煉。
2、有效傾聽
教師除了有效講解外,還要注重有效傾聽。教師在“提問”之后,要給學(xué)生留出足夠的思考和表達(dá)時間,讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽,并提供及時地反饋。教師的反饋會在很大程度上鼓勵或妨礙學(xué)生的參與的積極性。教師的提問要講究科學(xué)性,目的性要強,避免隨意性。提問的難易符合絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知程度,杜絕深奧和難于回答的問題,教師對學(xué)生回答的關(guān)注和欣賞,能夠極大地激勵學(xué)生的積極性。學(xué)生的回答也應(yīng)該成為教師進一步追問、引導(dǎo)的起點和階梯。
2、關(guān)注活動。
讓學(xué)生進行課堂活動不僅能有效地鞏固知識、調(diào)節(jié)課堂氣氛,還能激發(fā)興趣,挖掘出學(xué)生潛在能力。如我在教學(xué)反射弧的結(jié)構(gòu)內(nèi)容時,學(xué)生都無法理解。我靈機一動,將講臺上所有東西一下子掀到地上,制造了巨大的的聲響。這時全班學(xué)生的注意力一下子都集中到講臺上。于是我急中生智根據(jù)發(fā)生的情況,進行分析講解,讓學(xué)生理解反射弧的結(jié)構(gòu),讓同桌學(xué)生之間進行膝跳反射實驗,進一步理解記憶反射弧的結(jié)構(gòu)。沒想到這節(jié)課收到了意想不到的效果,學(xué)生參與的積極性很高,學(xué)習(xí)熱情倍增。
課堂實踐活動設(shè)計要簡單明了,易于操作,學(xué)生參與度高,講求實效。
三、有效練習(xí)是載體。
講到“訓(xùn)練”,它就一定要有內(nèi)容,有形式。課堂教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),必須依據(jù)自己學(xué)生的實際情況和一些考試題型來設(shè)計。只有這樣,課堂教學(xué)效率才會大大提高,學(xué)生才能每課有收獲,從而真正形成知識的內(nèi)化,促成學(xué)生的學(xué)生素質(zhì)的提高。同時,課堂練習(xí)的設(shè)計,必須有很強的針對性,它必須針對教學(xué)目標(biāo),針對課文內(nèi)容,針對學(xué)生實際;做到既要有效,又要有趣,這就必然增加了設(shè)計的難度。另外,設(shè)計者還必須根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計多層次練習(xí),做到由淺入深,使之呈階梯形,讓學(xué)生順“梯”而練,達(dá)到各自的高度。
學(xué)生練習(xí)后教師必須組織批發(fā)了解學(xué)生掌握知識的情況。當(dāng)然,練習(xí)批改的形式靈活多樣:課堂批改、當(dāng)面批改、同桌互相批改、拋棄“單一”的對錯批改。無論哪一種形式,我都做到及時,切實可行,有效地反應(yīng)出課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,分析原因,更進一步改進教學(xué)。
教得有效,學(xué)得有實效,需要在工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐、不斷反思、不斷領(lǐng)悟,使的教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)不斷得到提高。只有這樣,教學(xué)才能深入淺出,學(xué)生才能學(xué)得更輕松!
課堂面對的是活生生的學(xué)生,學(xué)生是運動著的個體,他們的思維具有差異性和難以預(yù)知性,教師要盡力去親近學(xué)生,了解學(xué)生真正的興趣在哪里,知道他們的困惑是什么,利用教材更好地傳道授業(yè)解惑;教師還要充分利用音、像、影等多媒體工具傳遞教學(xué)信息,增加課堂教學(xué)的信息量,提高學(xué)生獲取信息的效率,使教學(xué)內(nèi)容形象化,教學(xué)過程生動活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
參考文獻(xiàn):
[1]《四川教育》 2011年第11期 四川教育出版社