豐富教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法

關(guān)美玲

摘 要：在初中教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較基礎(chǔ)但也十分重要的學(xué)科。開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力以及邏輯思維能力，同時(shí)也有助于學(xué)生開(kāi)展物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，很多教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)方法還存在一定的死板性、局限性。換句話說(shuō)，對(duì)于當(dāng)代教師而言，改善教學(xué)方式是其亟待解決的一項(xiàng)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略

前言：

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，很多教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性的應(yīng)用填鴨式教學(xué)手段，或者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行題海訓(xùn)練。教師們會(huì)認(rèn)為，只要讓學(xué)生能夠多做題，多多的接觸不同的題型，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果就一定會(huì)有所提升。但對(duì)于初中生而言，這種過(guò)于單一，過(guò)于壓抑的教學(xué)方法會(huì)讓他們逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)窒迣W(xué)生的思維，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、改進(jìn)傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

輕松的教學(xué)氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析的重要途徑之一。首先，在教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育所形成的教學(xué)局限，不要再把學(xué)生看作是自己的下屬，或者是一個(gè)更沒(méi)有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是應(yīng)該主動(dòng)走下以往的教學(xué)神壇，站在平等的角度上與學(xué)生共同分析問(wèn)題，共同探討問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的教學(xué)范圍內(nèi)感受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)生能夠正確地回答出問(wèn)題，或者有所進(jìn)步的時(shí)候，教師絕對(duì)不能吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，以此加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信以及學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展。

其次，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生能夠在課堂上感受到快樂(lè)，想要對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探索，那么其才能夠真正的融入到教學(xué)環(huán)境中，也才能夠真正的學(xué)習(xí)知識(shí)，感受知識(shí)。所以，在課堂上，教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念，落實(shí)因材施教、以人為本的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)的接受來(lái)自于數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多多參與

在素質(zhì)教育的環(huán)境中，我國(guó)大力倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)整自己與學(xué)生之間的關(guān)系，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)。但這一理念也并不表示，教師就可以完全從課堂中脫離出來(lái)。正確的理解是，教師需要貫徹以人為本的教學(xué)原則，將課堂的主體地位交給學(xué)生，自己扮演課堂上的輔助者，為學(xué)生提供合適的教學(xué)引導(dǎo)以及教學(xué)輔助，讓學(xué)生能夠在自主的環(huán)境以及教師的輔助下，對(duì)知識(shí)形成全面的理解以及掌握[1]。

首先，在教學(xué)中，教師需要提前做好充足的準(zhǔn)備工作，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案以及教學(xué)任務(wù)進(jìn)行有效調(diào)整。同時(shí)，教師也可以多多的設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，將回答問(wèn)題的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。針對(duì)于所提出的問(wèn)題，教師可以多多的側(cè)重于“為什么”、“怎么樣”，而不是“是不是”、“對(duì)不對(duì)”？例如，在講解“全等三角形”這一部分的知識(shí)時(shí)，教師在出示完兩個(gè)完全相等的三角形圖片之后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析“這兩個(gè)三角形是否互為全等三角形？判斷的依據(jù)是什么？”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與感，也能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度。

（二）加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境中，師生互動(dòng)十分重要。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師在課堂上都不會(huì)主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而是會(huì)單方面的把知識(shí)傳授給學(xué)生，這一方式會(huì)在一定程度上限制學(xué)生的興趣以及熱情。所以在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中，教師需要有意識(shí)的對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作時(shí)，就可以通過(guò)互動(dòng)的方式幫助學(xué)生更深層次的掌握知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，教師可以結(jié)合具體的復(fù)習(xí)信息向?qū)W生提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，回憶所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如知識(shí)原理有哪些？知識(shí)公式有哪些？知識(shí)點(diǎn)的定義是什么？在師生彼此交流的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)化的回憶起知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生也能夠有效的查漏補(bǔ)缺，找到自己所不理解的地方，然后有針對(duì)性的向教師尋求幫助。最后，在完成復(fù)習(xí)工作后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的知識(shí)總結(jié)以及歸納，鼓勵(lì)學(xué)生探討這些知識(shí)在生活中都會(huì)有怎樣的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

（三）充分加強(qiáng)生活聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性以及生活性較強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以以生活為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此既能夠降低學(xué)生的理解難度，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的見(jiàn)解，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在講解計(jì)算與統(tǒng)計(jì)這一部分的知識(shí)時(shí)，教師就可以引入商場(chǎng)促銷或者超市打折的相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所了解的知識(shí)，對(duì)商家是否虧本這一問(wèn)題進(jìn)行分析以及探究。再比如，當(dāng)講解完邊角的角度或者幾何模型這一部分的知識(shí)后，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生展示一些不同的大樓建筑設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生以幾何思維來(lái)分析不同邊角的角度以及設(shè)計(jì)的合理性，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（四）注重學(xué)習(xí)方法的傳授

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及核心素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若想要有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，首先就要改變自己的教學(xué)觀念[2]。比如在課堂上，教師可以對(duì)教學(xué)的流程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，先引導(dǎo)學(xué)生討論知識(shí)，然后辨析知識(shí)，最后取證定位，真正的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先不必急于為學(xué)生講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是可以先鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位相互討論，相互分析，在思維碰撞的過(guò)程中形成自主認(rèn)識(shí)。然后教師可以進(jìn)入到學(xué)生的討論陣營(yíng)中，與學(xué)生一同分析，一同探究。而這一教學(xué)方法的主要目的在于，能夠幫助學(xué)生更加全面的掌握知識(shí)內(nèi)涵，能夠了解知識(shí)點(diǎn)的推理過(guò)程，無(wú)形之中也能夠讓學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)方法。

結(jié)論：

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育中十分重要的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生所能夠形成的重要性不言而喻。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，以及新課程教學(xué)改革任務(wù)的全面實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要有意識(shí)的豐富教學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外在教學(xué)中，教師也需要鼓勵(lì)學(xué)生多多的參與到課堂中，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力及創(chuàng)新性思維，完善學(xué)生核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉俊魯.芻議初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法[J].中國(guó)教師，2018（S2）：28.

[2]謝永平.新課改背景下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].黑河教育，2017（01）：49-50.