楊曉艷

摘 要：小學(xué)三年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要過渡期，三年級的數(shù)學(xué)增加了內(nèi)容的難度，部分學(xué)生沒有在過渡期內(nèi)做好準(zhǔn)備，就會(huì)在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到吃力。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，它能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。本文闡述了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力的重要性和培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;培養(yǎng)策略

引言：

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)他們的審題能力和解決問題能力是非常重要的。數(shù)學(xué)的題目中會(huì)存在很多的干擾信息，如果學(xué)生能擁有良好的審題能力，就能幫助他們盡快地理清題目條件，解決數(shù)學(xué)問題。為了提高學(xué)生的解決問題能力，教師要注意在教學(xué)中培養(yǎng)他們的問題分析能力、信息采集能力和處理能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要性

學(xué)好數(shù)學(xué)這一科目對學(xué)生未來的發(fā)展有很大的幫助作用，它能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、辯證思維和空間想象力等等。小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)在一、二年級的基礎(chǔ)之上增加了一部分內(nèi)容，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，分析問題的能力，還可以解決很多生活中的問題。教師要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力呢？這需要教師通過觀察學(xué)生解決問題的情況來了解學(xué)生的掌握程度。由于小學(xué)生大多以形象思維為主，不能很好地對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行推理和深入研究，對于許多題目較難的題，很多學(xué)生會(huì)不知道該怎樣解決，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力，幫助他們解決數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)習(xí)效率[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

（一）利用生活化的問題情境

生活中會(huì)存在很多的數(shù)學(xué)問題，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力時(shí)，利用生活化的場景，拉近數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地研究數(shù)學(xué)問題。例如，在講《倍的認(rèn)識》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：小紅有3顆糖，小芳有6顆糖，小明有12顆糖，他們之間有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢？有一些學(xué)生會(huì)說，小芳比小紅多3顆糖，小明比小芳多6顆糖。還有一些學(xué)生會(huì)說，小明比小紅多9顆糖。當(dāng)學(xué)生知道了他們之間的數(shù)量關(guān)系后，教師就可以引出倍數(shù)的概念。學(xué)生們在了解了概念后，就能發(fā)現(xiàn)小芳是小紅的2倍，小明是小芳的2倍，小明是小紅的4倍。通過創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣，自覺主動(dòng)地探索問題的答案，提高解決問題的能力[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

審題是解決問題中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們害怕解決問題的原因就是不會(huì)審題，不能在閱讀題目時(shí)抓住主要信息，不會(huì)根據(jù)已知條件推導(dǎo)一些簡單的數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，不能得到很好的成績。比如，某一家百貨商店今天賣出了6箱羽毛球，每一箱有40盒，每盒有10個(gè)，每箱80元，問一共賣出了多少個(gè)羽毛球？總共賣了多少錢？對于這道題，很多學(xué)生看到題目后，發(fā)現(xiàn)有好多的數(shù)字，就會(huì)覺得很難，覺得自己不能解決這道題，但是，這道題目只要理清了題目中的數(shù)量關(guān)系，這道題是非常簡單的。首先題目問了一共賣出多少個(gè)羽毛球，相關(guān)的數(shù)字有6箱、每箱40盒、每盒10個(gè)，我們可以先算出每一箱有多少個(gè)，40盒×10個(gè)=400個(gè)，因此每一箱有400個(gè)羽毛球。接下來算6箱羽毛球有多少個(gè)，6箱×400個(gè)=2400個(gè)，所以6箱羽毛球一共有2400個(gè)，百貨商店總共賣出了2400個(gè)羽毛球。其次題目中問到總共賣了多少錢？相關(guān)的數(shù)字是6箱、每箱80元，總共賣的錢數(shù)就是6箱×80元=480元，因此總共賣了480元。從這道題中不難發(fā)現(xiàn)，雖然題目中有很多的數(shù)字，但是只要理清了數(shù)量關(guān)系，這道題就會(huì)變得很簡單，很容易就能解決。因此，要想提高學(xué)生解決問題的能力，就要先培養(yǎng)他們審題的能力，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂題目，分析題目中的條件，根據(jù)條件推導(dǎo)出數(shù)量關(guān)系，然后列出算式，得到題目的答案[3]。

（三）逐步增加題目的難度，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力

由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，因此他們對問題的解決能力也不同。教師在教學(xué)中要注重這一問題，學(xué)生們的練習(xí)難度要具有一定的分層，讓每位學(xué)生都能找到適合自己的一套練習(xí)題，使學(xué)習(xí)成績得到有效的提升。比如，在講《萬以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師可以多選擇幾套練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生知識的掌握情況和學(xué)習(xí)能力，布置難易程度不同的練習(xí)題，并且學(xué)生下一次練習(xí)題的難度還要逐漸增加，讓學(xué)生能逐步提高自己的解決問題能力。學(xué)習(xí)能力非常好的學(xué)生，就可以選擇一些難度較大的數(shù)學(xué)習(xí)題，學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，就可以選擇一些難度適中的練習(xí)題，在鞏固知識的基礎(chǔ)上增加問題的難度，提高學(xué)生的解決問題能力。學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，就要選擇難度較低的練習(xí)題，通過練習(xí)熟練掌握基礎(chǔ)的知識，為自己日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題只要找到有效的方法，就能消除學(xué)生對問題的恐懼心理，學(xué)會(huì)閱讀題目，分析條件，解決數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力需要很長的時(shí)間，教師們不能操之過急，要幫助學(xué)生逐步提高解決問題的能力，掌握數(shù)學(xué)的知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]汪家林.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的方法[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2019：2.

[2]吳玉英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生“解決問題”能力培養(yǎng)的策略探究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：，2019：1.

[3]楊靜容.關(guān)于提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的有效策略[J].課程教育研究，2019，42：144.