王子龍 李曉輝

隨著新課程教學(xué)改革的逐漸深入，教學(xué)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位越來越重視。興趣培養(yǎng)就是從學(xué)生主體出發(fā)，而采取的一種科學(xué)教學(xué)方法。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)還沒有養(yǎng)成，他們的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)來開展體育教學(xué)活動(dòng)，能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，提高教學(xué)的效果，同時(shí)對(duì)其體育綜合素養(yǎng)的提升也具有重要的意義。

一、現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中常見問題

因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育長(zhǎng)期影響，在小學(xué)體育的教學(xué)中，還常見教師教學(xué)的方法單一和教學(xué)模式落后等情況，教師主要通過灌輸式的教學(xué)開展活動(dòng)，先將體育知識(shí)和技能向?qū)W生進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在課堂進(jìn)行體育技能的反復(fù)訓(xùn)練。此種教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的主觀性和積極性并不高，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果提高帶來了很大影響。

在現(xiàn)階段新課改逐漸深入的背景下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育十分重視。而體育是小學(xué)教育重要的課程，對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)和緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力具有重要的作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，往往還存在教學(xué)目標(biāo)的不明確，主要依照教學(xué)大綱實(shí)施活動(dòng);而教學(xué)方案則主要是根據(jù)教師主觀意識(shí)來設(shè)計(jì)，在教學(xué)方案的實(shí)施中很多內(nèi)容都存在盲目性和無意義性，這與教學(xué)目標(biāo)相背離。

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生自身是存在一定差異性的，他們身體素質(zhì)以及體育接受能力等都不同，想要全面達(dá)到教學(xué)效果，就需要教師對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行綜合考慮。但在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往并沒有重視學(xué)生的差異性，還是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，這就造成一些學(xué)生并沒有跟隨教師授課的進(jìn)度，長(zhǎng)期以來勢(shì)必對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，影響他們對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)思路

（一）應(yīng)用信息化技術(shù)，營(yíng)造直觀的體育學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)體育的教學(xué)中，傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往是比較枯燥乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到影響。而信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，為體育課堂教學(xué)提供了良好的條件，教師可以通過信息技術(shù)的直觀性和模擬性，將一些抽象和技術(shù)性的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就能夠有效地吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造直觀的體育學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的效果。比如，在進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以先將一些比較熱門的籃球明星的精彩片段采用視頻向?qū)W生加以呈現(xiàn)，由此，學(xué)生能迅速地感受籃球的魅力，集中觀看的注意力;進(jìn)而，教師再使用視頻呈現(xiàn)籃球知識(shí)動(dòng)作要領(lǐng)，如運(yùn)球、傳球、花式運(yùn)球、投籃等，這樣就能夠促進(jìn)學(xué)生的直觀理解和快速記憶，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

（二）開展體育游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)

小學(xué)生具有顯著的年齡特點(diǎn)，他們天生對(duì)游戲十分感興趣。因此，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過體育游戲的設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這也是體育教學(xué)比較常用和便捷的教學(xué)方式。但在體育游戲活動(dòng)的開展中，一定要保證游戲具有良好安全性，且游戲活動(dòng)前要做好相關(guān)熱身的活動(dòng)，避免不必要的危險(xiǎn)狀況發(fā)生。比如，在進(jìn)行跳繩項(xiàng)目教學(xué)中，傳統(tǒng)跳繩方式比較單調(diào)，此時(shí)教師就可以設(shè)計(jì)一些花式跳繩游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過做游戲的方式來進(jìn)行跳繩練習(xí)，教師還可以開展花式跳繩的接力賽和竟跑賽等，這樣就能夠使跳繩運(yùn)動(dòng)練習(xí)更加的趣味化，提高學(xué)生的參與和訓(xùn)練積極性。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行花式跳繩的動(dòng)作設(shè)計(jì)，這對(duì)促進(jìn)他們感受跳繩的樂趣和魅力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力都具有積極的意義。

（三）通過分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面體育教育

因?yàn)閷W(xué)生自身情況的不同，他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)中也存在差異性，為了達(dá)到全面教育的效果，教師要注重學(xué)生差異性，采取分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略，這樣就能夠滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求，避免內(nèi)容和目標(biāo)太高對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性造成打擊。教師要對(duì)學(xué)生全面了解，按照學(xué)生實(shí)際的情況對(duì)其實(shí)施分層和分組;要對(duì)每個(gè)層次，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的，達(dá)到因材施教的目的。比如，在跑步訓(xùn)練的教學(xué)中，可先把學(xué)生按照男女分成兩組，后對(duì)學(xué)生再實(shí)施層次劃分，若學(xué)生體能較差，讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單跑步訓(xùn)練;若學(xué)生能力一般，讓他們進(jìn)行一些跑步的耐力訓(xùn)練;若學(xué)生的能力較強(qiáng)，則可以加強(qiáng)對(duì)他們速度方面的練習(xí)。通過分層教學(xué)，使所有學(xué)生達(dá)到身體鍛煉的效果，保持他們的訓(xùn)練接受程度。

（四）借助激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生信心

教師教學(xué)的態(tài)度往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響，若教師通過鼓勵(lì)和激勵(lì)方法，往往增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，逐漸產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要善于借助語言激勵(lì)教學(xué)，提高學(xué)生的信心。比如，立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師在講解了起跳動(dòng)作的要領(lǐng)后，要對(duì)學(xué)生的起跳練習(xí)進(jìn)行細(xì)致觀察，若學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)存在問題，要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì);而對(duì)那些動(dòng)作熟練的學(xué)生則可以加以贊揚(yáng)，這樣就能使學(xué)生保持信心，對(duì)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練產(chǎn)生更多投入的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育的教學(xué)中還常見諸多的問題，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)目的，教師要從學(xué)生興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極探索體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)的策略，這也是現(xiàn)階段教育發(fā)展對(duì)教師提出的新要求。