劉菊

不同于傳統(tǒng)的幼兒園體育活動(dòng)，戶外混齡游戲打破班與班的界限和園內(nèi)活動(dòng)的界限。這種體育活動(dòng)模式，不僅能使幼兒情緒高漲快樂，還能提高幼兒體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，助力于其身體心理健康發(fā)展。教師要積極利用戶外混齡游戲幫助教育幼兒，要制定科學(xué)合理的策略，還要在原來的基礎(chǔ)上創(chuàng)新改革，促進(jìn)戶外混齡游戲的發(fā)展。

一、幼兒園戶外混齡游戲思考

在教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，各幼兒園認(rèn)真執(zhí)行“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣愛好，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。在進(jìn)行戶外混齡游戲的同時(shí)，幼兒園不僅要遵循教育部門的指導(dǎo)，還要充分思考戶外游戲混齡對(duì)于幼兒教育和各方面素質(zhì)提升的影響。只有充分認(rèn)識(shí)到了戶外混齡游戲的積極意義，有針對(duì)性地制訂方案，才能達(dá)到培養(yǎng)幼兒的最終的效果。

（一）開展戶外混齡游戲目的

戶外游戲混齡的實(shí)施，可以幫助幼兒園培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的道德品質(zhì)、積極健康的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的美好品德等。在戶外混齡游戲的開展中，幼兒自發(fā)選擇游戲形式、合作行動(dòng)，在游戲時(shí)對(duì)于材料進(jìn)行自主的整合利用，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，吸引了幼兒的興趣，鍛煉了幼兒人際交往的能力。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，幼兒園也應(yīng)該在教育中，完成增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、重視幼兒身心保健的教育，以促進(jìn)幼兒健康成長。而戶外混齡游戲，正是要通過設(shè)計(jì)和組織完成這些目標(biāo)。

（二）戶外混齡游戲的意義

對(duì)于幼兒來說，戶外活動(dòng)環(huán)境總是充滿誘惑和刺激的。對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子來說，戶外廣闊的活動(dòng)空間充滿著更多的自由和快樂，因此適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)，對(duì)幼兒教育來說，有著重要意義。首先，進(jìn)行混齡化的幼兒戶外游戲可以培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，在戶外混齡體育游戲中，幼兒經(jīng)常會(huì)面對(duì)各種各樣的問題，這些問題經(jīng)常需要幼兒自行解決，在交往中，年齡較大的幼兒也會(huì)主動(dòng)幫助年齡較小的幼兒。在這些經(jīng)歷中，鍛煉了幼兒解決問題的能力。其次，混齡游戲也可以幫助塑造幼兒良好的道德品質(zhì)，例如一些獨(dú)生子女在家中寬松的教育環(huán)境中會(huì)形成驕縱心理，在游戲中爆發(fā)一些矛盾和沖突，影響游戲小團(tuán)體的團(tuán)結(jié)。幼兒在嘗試解決的時(shí)候，可能會(huì)認(rèn)識(shí)到自身的不足，也可能會(huì)對(duì)鬧矛盾的成員進(jìn)行調(diào)解。在這些過程中，幼兒一定會(huì)有所收獲和成長。

二、創(chuàng)新戶外混齡游戲策略

幼兒園戶外混齡游戲能夠培養(yǎng)幼兒能力，塑造幼兒正確的道德品質(zhì)，增強(qiáng)其自信心和幫助其鍛煉身體。要想完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度地鍛煉幼兒，就要積極探索制訂創(chuàng)新化的教學(xué)方案，在科學(xué)合理的教學(xué)策略的指導(dǎo)下認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容，改善教育質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)有層次的戶外混齡游戲

教師在制定教學(xué)策略時(shí)，要以幼兒健康生長發(fā)育和活潑開朗性格的形成等為目標(biāo)。教師在思考如何開展幼兒園戶外混齡游戲，怎樣提高游戲質(zhì)量，以及活動(dòng)方式和材料器具的選擇等方面后，應(yīng)建立合適的戶外混齡游戲方式。游戲混齡化是為了讓幼兒充分交流鍛煉自我，但在教育過程中，幼兒主體具有自身的特點(diǎn)，不同幼兒的能力不同，不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)管理。不同年齡段的幼兒教育目標(biāo)應(yīng)該加以區(qū)分，以科學(xué)的指導(dǎo)思想和以實(shí)際情況為依據(jù)，使同一發(fā)展目標(biāo)具有不同的層次，以滿足幼兒不同年齡段的活動(dòng)需求。

例如在進(jìn)行小蝸牛游戲鍛煉幼兒鉆爬本領(lǐng)時(shí)，不同年齡段的孩子發(fā)育狀況和能力不一，教師應(yīng)提供不同的鉆爬玩教具給不同年齡段的幼兒，助其完成自身能力內(nèi)的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)造開放自由的活動(dòng)環(huán)境

活動(dòng)場地的選擇對(duì)于戶外混齡游戲也很重要。教師應(yīng)根據(jù)每一塊場地的特點(diǎn)及放置的器具材料進(jìn)行場地的安排和調(diào)整。并且根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容選擇不同的場地，合理劃分區(qū)域和搭配豐富多樣的活動(dòng)材料，這樣有利于營造一種方便舒適的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒投入活動(dòng)。充分利用戶外環(huán)境開放輕松的特點(diǎn)，放松幼兒的情緒和心情，輔助以合適的教學(xué)手段，為幼兒的學(xué)習(xí)營造更加歡樂的氛圍，使學(xué)習(xí)過程事半功倍。區(qū)域的劃分還要充分考慮鄰近效應(yīng)，使各個(gè)游戲之間互相獨(dú)立又能夠聯(lián)系，既能保證幼兒游戲活動(dòng)不受干擾，又能使幼兒充分進(jìn)行活動(dòng)。

（三）提供多樣豐富和創(chuàng)新性的游戲材料

教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的個(gè)體差異性，即使是同一年齡段的幼兒也存在著興趣愛好和能力等多方面的差異。戶外混齡游戲打破班級(jí)年齡的界限，教師在游戲中管理幼兒的時(shí)候，更要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)指導(dǎo)和管理幼兒。特別是在準(zhǔn)備材料的時(shí)候，教師為了滿足不同幼兒的需求，投放不同種類、數(shù)量的游戲材料。使得多種多樣的輔助材料充分幫助幼兒在活動(dòng)時(shí)自主選擇，積極探索體育運(yùn)動(dòng)的形式，發(fā)揮其興趣特點(diǎn)和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

戶外混齡游戲的形式使幼兒在真實(shí)的社交環(huán)境中活動(dòng)鍛煉，有利于幼兒多方面的發(fā)展。因此，其對(duì)于幼兒教育有著重要的意義。但是其本身還在不斷發(fā)展和完善，教師不僅要關(guān)注其優(yōu)勢，還要認(rèn)識(shí)到其存在的許多問題。在原有的基礎(chǔ)上勇于進(jìn)行創(chuàng)新探索，結(jié)合實(shí)際制定合適充分的實(shí)施策略。