摘要：達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)音樂是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)。音樂教學(xué)實(shí)踐是由體態(tài)律動(dòng)、視唱練耳和即興音樂活動(dòng)三部分組成的。提高達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的參與水平，有利于提升高校合唱教學(xué)的效率，使學(xué)生熱愛音樂藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，提升音樂教學(xué)的有效性。本文旨在對(duì)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的成熟化運(yùn)用提出意見，為高校合唱教學(xué)的成熟化發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：達(dá)爾克羅茲教學(xué)法 高校合唱教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)

經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展意味著社會(huì)對(duì)綜合性人才的要求越來越強(qiáng)烈。培養(yǎng)綜合性人才，發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)創(chuàng)新性的頭腦，是高校音樂教學(xué)的最終目的。通過音樂藝術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法能夠培養(yǎng)出多方面發(fā)展的綜合性人才。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法適用于不同層次水平的學(xué)生，教師需要深入了解達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的內(nèi)涵。

一、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法的具體含義

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，運(yùn)用這一教學(xué)方法對(duì)教師提出較高的教學(xué)要求，要求音樂教師切實(shí)地參與到音樂課堂中，針對(duì)學(xué)生的不同條件、不同基礎(chǔ)，切實(shí)進(jìn)行音樂教學(xué)策略的調(diào)整。必須堅(jiān)守三個(gè)原則，即使學(xué)生的身體從事工作，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生運(yùn)用自己在運(yùn)動(dòng)中汲取的素材創(chuàng)作音樂形式。運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法對(duì)于教師的要求體現(xiàn)在：擁有準(zhǔn)確的聽覺力，能夠發(fā)明唱和演奏旋律的能力，準(zhǔn)確了解多種教學(xué)素材音樂內(nèi)容，具有能夠用音樂的聲音再現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏和為學(xué)生即興設(shè)計(jì)動(dòng)作的能力，當(dāng)不同的方法和不同的調(diào)式為旋律伴奏時(shí)，能夠達(dá)到協(xié)調(diào)的能力。積極運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，有利于提高高校合唱教學(xué)的整體水平。合唱強(qiáng)調(diào)的是有效地運(yùn)用多聲部進(jìn)行音樂藝術(shù)創(chuàng)作，人聲是合唱藝術(shù)最重要的表現(xiàn)工具，音樂教師需要發(fā)揮不同聲部的作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的積極性，提高達(dá)爾克羅茲教學(xué)法教學(xué)的效率。達(dá)爾克羅茲強(qiáng)調(diào)的體態(tài)律動(dòng)是把學(xué)生的身體作為樂器，把聽到的音樂通過身體表現(xiàn)出來。這里提出的體態(tài)律動(dòng)不同于舞蹈，體態(tài)律動(dòng)更多強(qiáng)調(diào)的是音樂性，要求學(xué)生用心情調(diào)節(jié)、協(xié)調(diào)身心的方法來獲得節(jié)奏感。視唱練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。在進(jìn)行合唱教學(xué)之時(shí)，音樂教師要合理運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，使之促進(jìn)不同聲部學(xué)生的合唱演奏能力。

二、目前高校合唱教學(xué)存在的問題

（一）師資力量較為薄弱

高校合唱指揮教學(xué)對(duì)于教師的水準(zhǔn)要求比較高，其教學(xué)的綜合能力會(huì)對(duì)合唱教學(xué)的整體水平產(chǎn)生決定性的影響。但是目前存在著一些高校安排聲樂教師進(jìn)行合唱指揮教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，聲樂教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往不充足，教學(xué)手段不夠先進(jìn)，教學(xué)理念也不夠深厚，這樣很難提升合唱教學(xué)的教學(xué)效率，影響了合唱教學(xué)質(zhì)量。近年來，高等院校持續(xù)擴(kuò)招，這樣的背景也不利于師資力量的整體提升。師資力量薄弱，使高校合唱指揮教學(xué)工作水平得不到提升，更加不利于達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的深入融合。

（二）教學(xué)理念落后

許多高校的合唱教學(xué)理念十分落后，教學(xué)模式、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法不夠先進(jìn)，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能根據(jù)學(xué)生的新特點(diǎn)以及時(shí)代發(fā)展的變化提出具有建設(shè)性的教學(xué)理念、教學(xué)規(guī)劃。對(duì)于學(xué)生課堂主體地位不夠重視，未能全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新思維。思維能力、創(chuàng)新能力對(duì)于藝術(shù)學(xué)科來說十分重要，傳統(tǒng)的課堂使學(xué)生只是被動(dòng)地接受合唱教學(xué)，而未能提高思維能力，這樣會(huì)使學(xué)校培養(yǎng)出標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的音樂人才，而培養(yǎng)不出創(chuàng)新水平高、切實(shí)熱愛音樂藝術(shù)的全面性人才，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的提升。教學(xué)理念的落后會(huì)嚴(yán)重阻礙高校合唱教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）課程體系較為單調(diào)

單調(diào)的課程體系不利于學(xué)生上課積極性的提升，更加不利于高校合唱教學(xué)的深入發(fā)展。合唱指揮工作需要圍繞課程體系進(jìn)行，但是課程體系較為單調(diào)，會(huì)使學(xué)生的接受能力變差，不能滿足新時(shí)代的人才需求。也有一部分高校對(duì)于學(xué)生合唱能力的考核標(biāo)準(zhǔn)制訂不夠規(guī)范、不夠明確，考核規(guī)范的單一化不利于學(xué)生綜合能力的提升，更加不利于學(xué)生提升對(duì)于音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的靈性。

三、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，跟進(jìn)最新的教育理念，使達(dá)爾克羅茲教學(xué)法與高校合唱教學(xué)相融合。運(yùn)用到體態(tài)律動(dòng)教學(xué)、視唱教學(xué)方法，注重游戲教學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的課堂自主性，擺脫傳統(tǒng)的高校合唱教學(xué)模式，豐富課程體系內(nèi)容，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在一定意義上是具有現(xiàn)代性的先進(jìn)教學(xué)方法，教師要深入了解達(dá)爾克羅茲教學(xué)法，并使之與本班學(xué)生相融合，找出適合本班學(xué)生使用的合唱教學(xué)方法，汲取達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中的優(yōu)秀教學(xué)理念，提升學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，這樣才能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。教師創(chuàng)新教學(xué)理念是提升合唱教學(xué)效率的基本保障。更重要的是，教師要付諸實(shí)踐，切實(shí)地運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。

（二）優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容

教師要優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容，將達(dá)爾克羅茲教學(xué)體系中的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)、視唱教學(xué)融入高校合唱教學(xué)過程中。高校學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主性，并且其音樂審美基礎(chǔ)較好，所以，音樂教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的音樂表達(dá)，給學(xué)生提供音樂表達(dá)的機(jī)會(huì)。

例如，教師在運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法之時(shí)，可以重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的節(jié)奏力度、時(shí)值變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的音樂課堂。體態(tài)律動(dòng)一般分為原地動(dòng)作和空間動(dòng)作兩種，無論是合唱中的哪一個(gè)聲部，都需要提升音樂的節(jié)奏感。合唱要求的是學(xué)生相互配合，聽從音樂指揮。合唱是多聲部音樂藝術(shù)，可以是傳統(tǒng)的音樂作品合唱，也可以是流行歌曲的合唱，而教師積極開展流行歌曲合唱，有利于提升學(xué)生的上課興趣，更加能夠引起學(xué)生的情感共鳴，有利于進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)教學(xué)。以羅大佑作曲的《明天會(huì)更好》為例，在“抗疫”的大背景下，2020年2月27日，這首歌作為公益曲又被群星重新演繹，這首歌采用合唱的形式，具有一種直擊人心的效果。學(xué)生通過此首歌練習(xí)律動(dòng)，能夠在“抗疫”背景下，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提升律動(dòng)教學(xué)的效率。教師首先要讓學(xué)生熟悉此歌曲，而后可以通過原地動(dòng)作拍手、指揮、彎腰、說話、歌唱等進(jìn)行教學(xué)，也可以通過空間動(dòng)作走、跑、爬、跳等，使學(xué)生感悟這首歌的律動(dòng)。運(yùn)用口、身、臂、手、腳與歌聲的動(dòng)作、體感表演，相互配合，達(dá)到人曲合一的境界，加深學(xué)生對(duì)《明天會(huì)更好》這首歌的感悟能力以及理解能力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感悟到身體是樂器，強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行律動(dòng)感悟中要注意動(dòng)作的整體性，按照預(yù)備、起奏、延續(xù)、恢復(fù)四個(gè)步驟進(jìn)行身體律動(dòng)練習(xí)。在學(xué)生體態(tài)律動(dòng)練習(xí)完畢之后，教師可以將學(xué)生分聲部進(jìn)行歌曲訓(xùn)練，將學(xué)生的合唱作品發(fā)送到學(xué)院官方平臺(tái)，以此方式來激發(fā)學(xué)生的上課興趣，提升合唱練習(xí)的效果。綜上所述，達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的應(yīng)用，優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（三）開展豐富多樣的合唱實(shí)踐活動(dòng)

達(dá)爾克羅茲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的大腦思考，通過實(shí)踐的形式，切實(shí)提升學(xué)生的音樂思考能力。達(dá)爾克羅茲教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方式，當(dāng)教師教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生松懈或者懶散時(shí)，應(yīng)該立即變換其他的教學(xué)方法，提升學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以將合唱團(tuán)負(fù)責(zé)不同聲部的學(xué)生分開成小組進(jìn)行教學(xué)。將班內(nèi)的學(xué)生分為若干小組，各小組內(nèi)都有多種聲部的學(xué)生。以小組的方式展開合唱教學(xué)活動(dòng)，能夠發(fā)揮各小組內(nèi)不同聲部學(xué)生的作用，樹立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的自信心，教師可以積極開展各種主題活動(dòng)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，也可以組織重大節(jié)日活動(dòng)和小組合唱比賽。比如，教師可以開展與時(shí)事相關(guān)的主題合唱比賽，以小組教學(xué)法游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行合唱教學(xué)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一教學(xué)策略反映了達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的音樂思想。在學(xué)生注意力不高之時(shí)，教師還可以開展其他的活動(dòng)。進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)也是達(dá)爾克羅茲教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)的：要誘導(dǎo)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。教師首先需要根據(jù)自身的音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作示范，而后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂即興創(chuàng)作，圍繞主題，提升學(xué)生的音樂即興創(chuàng)作能力，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

以小組教學(xué)的形式讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，可以降低學(xué)生即興創(chuàng)作的難度。如果學(xué)生是以個(gè)體為單位，則容易覺得即興創(chuàng)作較難，但是以小組為單位能夠集思廣益，降低教師對(duì)學(xué)生即興創(chuàng)作的要求。多次運(yùn)用小組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)后，教師可以再讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人即興創(chuàng)作，從而逐步提升學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。教師還可以在每次合唱教學(xué)之前，為學(xué)生播放一首音樂作品，從而豐富學(xué)生的音樂積累，但這首音樂作品應(yīng)當(dāng)不太常見。

教師也可以舉辦“每日一曲”活動(dòng)，以提升學(xué)生的音樂積累為最終目的。只有學(xué)生的音樂積累達(dá)到一定的程度，才有可能在無形之中提升創(chuàng)新創(chuàng)作能力，提升即興創(chuàng)作水平。即興創(chuàng)作水平體現(xiàn)著學(xué)生的音樂綜合能力。進(jìn)行即興創(chuàng)作時(shí)教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的音樂性要求過高，而應(yīng)該注重學(xué)生是否表達(dá)真情實(shí)感，是否具備使用音樂表達(dá)自身情感的能力。可以用音樂表達(dá)自身感情，才是音樂教學(xué)的目的。教師要積極運(yùn)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法提升學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛程度以及感悟能力，切實(shí)培養(yǎng)真正的音樂人才。所以，教師應(yīng)積極應(yīng)用達(dá)爾克羅茲教學(xué)法開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語

本文從教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化合唱教學(xué)內(nèi)容、開展豐富多樣的合唱實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)層次，為達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的成熟運(yùn)用提出了意見，并分析了達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在當(dāng)下語境中的具體內(nèi)涵，研究了高校合唱教學(xué)目前存在的問題。高校教師還需要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有個(gè)性的音樂藝術(shù)人才，促進(jìn)達(dá)爾克羅茲教學(xué)法在高校合唱教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用。

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（作者簡(jiǎn)介：劉維佳，女，碩士研究生，中北大學(xué)，助教，研究方向：合唱藝術(shù)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）