基于新課改下技工院校思政課堂教學(xué)的思考

張仙雯

摘 要：在我國(guó)，技工院校中的學(xué)生是未成年人的很重要的組成部分，因此他們的思想道德水平，與未來我國(guó)民眾的素質(zhì)息息相關(guān)，甚至關(guān)系到我們黨、國(guó)家以及民族的未來。本文主要對(duì)思想政治課程教學(xué)中存在的問題及對(duì)有效教學(xué)的思路進(jìn)行探究。以便可以在對(duì)應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地開展技工院校的思想政治課程教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：思想政治;教育;教學(xué)實(shí)踐

一、新課改思想政治課在技工院校中的重要性

思想政治課程是新時(shí)代下實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要途徑，更是當(dāng)前廣大技工院校學(xué)生在開展職業(yè)道德教育的核心課程。習(xí)近平總書記在2019年 3 月 18 日召開的全國(guó)思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。黨的十八大報(bào)告也指出，“要大力弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，深入開展愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要全面提高公民道德素質(zhì)，這些都離不開思想道德教育。廣大青年要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，永遠(yuǎn)熱愛偉大的祖國(guó)，永遠(yuǎn)熱愛偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛偉大的中華民族，在投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩?！?/p>

少年智則國(guó)智， 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。但我們進(jìn)行理性分析后可以看出，對(duì)標(biāo)黨和國(guó)家的在新時(shí)代的要求、學(xué)生的渴求和期盼，思想政治課課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)還存在差距，要真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人關(guān)鍵課程”，任然需要面對(duì)許多實(shí)際問題。

二、思想政治課教學(xué)過程中存在的問題

近年來技工院校教育得到飛速發(fā)展，從院校數(shù)到畢業(yè)生數(shù)都在不斷增長(zhǎng)。因此如何使技工教育中思政教育持續(xù)健康發(fā)展，是一個(gè)重大問題，下文是結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別從學(xué)生層面以及教學(xué)形式層面來分析當(dāng)前技工院校思政課程在實(shí)際教學(xué)中存在的普遍性問題。

（一）學(xué)生心理健康及認(rèn)知水平

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，技工院校的學(xué)生是屬于邊緣地帶的群體，學(xué)生大多學(xué)習(xí)成績(jī)不好，大部分有些家庭矛盾，處在人格尚不定型的時(shí)期，各種心理矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜他們的年齡大多在14-20周歲之間。這個(gè)年齡段的他們正處于青春期，慢慢有了“自我”意識(shí)，內(nèi)心世界成為他們關(guān)注的重點(diǎn)，并開始試圖對(duì)自己和同伴的行為做出道德評(píng)價(jià)。有了主見的他們，看待周圍事物能用辯證的眼光，同時(shí)有一點(diǎn)值得注意的是，他們希望不管是老師還是家長(zhǎng)都能把他們當(dāng)“成人”來看待。處于這個(gè)階段的他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀還不成熟，心理素質(zhì)較差。

因此，學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)、邏輯思維等學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致他們極易產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，學(xué)生上課遲到早退、玩游戲電子設(shè)備，相互聊天等現(xiàn)象增多。有的學(xué)生不尊重老師，對(duì)老師不以為然，視課堂為兒戲，普遍對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以上種種特點(diǎn)導(dǎo)致了技工院校學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知水平不高。第一， 學(xué)生表現(xiàn)較為“功利”的心理。由于學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到開展思想政治課程和道德教育的重要性，就無法認(rèn)真理解、把握該課程的核心價(jià)值。一些學(xué)生只重視考試分?jǐn)?shù)，將大部分精力投放在與以后工作直接相關(guān)的專業(yè)課程，放松了對(duì)思想政治科目的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二， 學(xué)生表現(xiàn)較為“利己”的心理。思想政治課程當(dāng)中，很大部分是引導(dǎo)學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、合作團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)守信等意識(shí)的重要學(xué)科。由于對(duì)思想政治課程的不夠重視，導(dǎo)致許多職校生養(yǎng)成優(yōu)先利己的思想習(xí)慣，忽視團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

（二）教學(xué)形式的滯后性

在實(shí)際教學(xué)過程中，技工院校的教學(xué)形式滯后主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，思政課程教材內(nèi)容的滯后，法律法規(guī)的更新導(dǎo)致書本的知識(shí)更新不夠及時(shí)，部分學(xué)校則沿用舊版教材，致使教學(xué)形式可能仍停留在過去，與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。第二，思政課停留在教條化的照本宣科，教學(xué)方式未能及時(shí)更新?lián)Q代，偏重理論知識(shí)教學(xué)忽視生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐性、創(chuàng)新性及自覺性的培養(yǎng)。

三、關(guān)于實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一些路徑思考

（1）讓課堂走進(jìn)生活，打開課堂氛圍

思政課程在技工院校課程中不被學(xué)生重視，課堂亂象較多發(fā)生，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和積極度都很低，因此以學(xué)生為中心的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來顯得尤為重要。讓課堂深入生活，通過生活化教學(xué)可以讓教師與學(xué)生形成平等關(guān)系，讓知識(shí)更好的被理解和接受，教師引導(dǎo)學(xué)生通過探究合作的學(xué)習(xí)方式獲得學(xué)科的知識(shí)與方法。促使學(xué)生可以將課堂所學(xué)的道德知識(shí)合理運(yùn)用到生活中，更好地解決在生活出現(xiàn)的實(shí)際問題。對(duì)此，老師要以技工院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和德育發(fā)展為首要原則，作出正確指引。為學(xué)生打造一個(gè)和諧歡快又平等的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能在思政課堂上表達(dá)自己的想法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題，自主探究問題，體驗(yàn)和感悟問題。

（2）讓抽象認(rèn)知直觀化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

在思政課程中，涉及多種法律基礎(chǔ)知識(shí)，可以將理論社會(huì)熱點(diǎn)問題巧妙結(jié)合，借助新聞事件進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使知識(shí)理論更直觀更具有時(shí)代感，學(xué)生能夠感同身受有認(rèn)同感。在當(dāng)前舉國(guó)上下正在進(jìn)行的抗擊新冠肺炎疫情生死大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多迎險(xiǎn)而上、舍小家為大家的英雄壯舉;這場(chǎng)大考是關(guān)于生命健康、公民道德、科學(xué)精神、國(guó)家治理體系等許多問題的思考，為開展思政教育提供了豐富鮮活感人的素材。例如，疫情中的鐘南山院士、李蘭娟院士等帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)日夜奮戰(zhàn)在前線，以及一批又一批的醫(yī)務(wù)工作者堅(jiān)守抗擊疫情最前線，無私奉獻(xiàn)的“最美逆行者”，都是教育學(xué)生樹立正確的三觀的好題材，從而更深刻地理解道德素養(yǎng)、價(jià)值觀等抽象的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心服務(wù)社會(huì)和熱愛祖國(guó)的情懷。

（3）提高師資隊(duì)伍的建設(shè)，巧用新興媒體

“以學(xué)生為本”就是以“學(xué)生的成長(zhǎng)需要”為本，思政教師要站在“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的建設(shè)者和接班人”的高度推進(jìn)教學(xué)改革，講好每一堂思政課。新時(shí)代的信息迅猛發(fā)展，資訊傳播途徑與以往發(fā)生了巨大的不同。新興媒體突破時(shí)空限制，適應(yīng)當(dāng)前當(dāng)前社會(huì)的節(jié)快奏。全媒體時(shí)代信息傳播速度更快、范圍更廣，這為我們教育教學(xué)提供了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。迅速更迭的資訊內(nèi)容包羅萬象，也迎合了現(xiàn)在學(xué)生群體對(duì)信息渴求的心理。只有構(gòu)建全媒體傳播格局，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、短視頻、移動(dòng)媒體、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，才能讓思政課更為鮮活直觀，有效提升教學(xué)的親和力。這就要求技工院校思政教育者，既要有過硬的政治理論素質(zhì)、良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和高尚的道德情操;還要學(xué)會(huì)跟上時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)新興熱門傳播工具和媒體，跟上時(shí)代的和學(xué)生個(gè)體發(fā)展。又如今年的新冠病毒疫情，思政課教師可以編寫關(guān)于“抗疫”案例專題教學(xué)，通過智慧樹、超星爾雅等網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)錄制或推送相關(guān)視頻，用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)、微信或騰訊會(huì)議等聊天工具組織學(xué)生開展案例討論，布置實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生收集家鄉(xiāng)疫情期間的英雄事跡和英雄人物，指導(dǎo)學(xué)生撰寫文學(xué)作品或制作微視頻等多元方式，讓這特殊的思政課的育人思想得到升華。

四、小結(jié)

生活需要教育，生活也需要引導(dǎo)，生活更是等于課堂。思政課堂是師生在一起共同交談的天地，教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是育人的工作。也正是因?yàn)榧脊ぴ盒W(xué)生的各種特點(diǎn)，技工院校的教師除了傳授知識(shí)，有些還要花力氣維持課堂紀(jì)律，很難輕松達(dá)到教學(xué)目的。一些年輕老師，面對(duì)一群這樣的的孩子無計(jì)可施，經(jīng)常沒有成就感。因此，技工院校的教師要面對(duì)學(xué)生實(shí)際從學(xué)生根本出發(fā)。在思政課教學(xué)中，教師必須掌握時(shí)代發(fā)展的教學(xué)規(guī)律，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。讓具有專業(yè)化教育特色的技工院校培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)的高級(jí)工人才，才能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出自身貢獻(xiàn)。

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