盛曉攀

摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，小學(xué)中段學(xué)生在閱讀方面應(yīng)能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。為了實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中提出的目標(biāo)，上學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過整本書閱讀的方式做了一些探索，指導(dǎo)學(xué)生了解寓言童話等敘事性作品的一般特點(diǎn)，明白好的故事的基本要素，能夠復(fù)述故事，初步學(xué)會(huì)編寫童話故事。

關(guān)鍵詞：讀故事說故事編故事整本書閱讀

我校的課題“小學(xué)生整本書閱讀分段指導(dǎo)的研究策略”要求中年級(jí)學(xué)生達(dá)到會(huì)讀水平，即學(xué)會(huì)一定的閱讀方法指導(dǎo)自己的閱讀。結(jié)合課標(biāo)中的要求，上學(xué)期我為學(xué)生選擇閱讀的整本書為《伊索寓言》《一千零一夜》《格林童話》。以上三本書都是經(jīng)典的敘事性文學(xué)作品，且都是故事合集，每篇的篇幅適中，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀，非常利于實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。我的研究主要分三步走：

一、讀故事

每月一本書，用打卡的形式保證每個(gè)學(xué)生按進(jìn)度閱讀;導(dǎo)讀后，每天規(guī)定閱讀篇目，每月的前三周自主按進(jìn)度閱讀，第四周課堂上集中閱讀，并上好閱讀交流課。每本書的閱讀交流側(cè)重點(diǎn)都有所不同，如《伊索寓言》側(cè)重讓學(xué)生了解寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——故事+寓意，并能根據(jù)故事明白寓意?！兑磺Я阋灰埂穫?cè)重讓學(xué)生感悟一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，初步了解如何刻畫人物形象?！陡窳滞挕分卦谝龑?dǎo)學(xué)生明白好故事的基本要素，即鮮明的人物形象+精彩曲折的故事情節(jié)，并初步嘗試編寫童話故事。

以《伊索寓言》為例，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一節(jié)好的導(dǎo)讀課必不可少。正好，本冊(cè)教材中就選取了三篇經(jīng)典的《伊索寓言》故事——《牧童和狼》《狐貍和葡萄》以及《蟬和狐貍》。我以課堂教學(xué)為誘餌，精心備課，力求將課文上得有趣有理。一堂課下來，同學(xué)們對(duì)《伊索寓言》這樣篇幅短小，但含義深刻的故事很感興趣。于是，帶領(lǐng)孩子閱讀整本《伊索寓言》便水到渠成了。

有了興趣是成功的一半，但只靠興趣往往會(huì)半途而廢。所以，還需要采取督促他們讀下去的必要措施——閱讀打卡。通過微信小程序，操作起來簡單方便。我會(huì)每周一公布打卡排行榜，對(duì)堅(jiān)持閱讀打卡的學(xué)生進(jìn)行全班表揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生堅(jiān)持閱讀。從打卡的結(jié)果看，全班46位同學(xué)，80%以上的同學(xué)能做到天天堅(jiān)持閱讀打卡。這樣，閱讀最重要的環(huán)節(jié)——讀故事基本完成任務(wù)。

二、說故事

讀是第一步，讀完之后如何將故事內(nèi)化為自己的知識(shí)，這就需要經(jīng)過第二步——說故事。如何引導(dǎo)學(xué)生說好故事呢？首先我要求學(xué)生每天晚上讀完故事后，將故事說給家長聽。然后每天利用課前3分鐘，輪流請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述前一天晚上所讀的故事，一個(gè)學(xué)期讓每個(gè)孩子有兩次上臺(tái)講故事的機(jī)會(huì)，鍛煉他們復(fù)述故事的能力。但是要讓三年級(jí)的學(xué)生說好一個(gè)故事可不是一件容易的事，所以老師的指導(dǎo)必不可少。在閱讀課上，我以《墨丘利和樵夫》這則故事為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用列提綱或畫思維導(dǎo)圖的方式，將故事內(nèi)容情節(jié)梳理清楚。然后根據(jù)提綱或思維導(dǎo)圖，通過自己的語言將故事講出來。如下圖所示：

在能夠講出故事的基礎(chǔ)上，如何把故事講精彩呢？我先讓學(xué)生自己討論，然后根據(jù)他們的回答歸納幾個(gè)要點(diǎn)——加上人物對(duì)話更充實(shí)，加上表情動(dòng)作更生動(dòng)，加上心理想法更傳神。然后讓所有同學(xué)根據(jù)這個(gè)方法在下面試著講一講這個(gè)故事。讓我意外的是，平時(shí)故事講得磕磕巴巴的學(xué)生都能順利地將故事講出來，還添加了一些自己的想法，具有自己的語言特色。在此基礎(chǔ)上，每月舉辦一次班級(jí)講故事大賽，所選故事僅限于當(dāng)月所讀書籍。我以六人為一小組，全班共設(shè)置八個(gè)小組。先在組內(nèi)選拔，小組內(nèi)每個(gè)人選擇書中的一個(gè)故事講述，然后組內(nèi)投票選出一個(gè)最優(yōu)秀的同學(xué)作為小組的代表，和其他小組進(jìn)行角逐。我會(huì)委托家長志愿者作為評(píng)委為他們打分。獲得冠軍的小組，為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。這樣一來，同學(xué)們說故事的積極性被大大調(diào)動(dòng)起來。

三、編故事

閱讀的最高境界是吸收之后學(xué)會(huì)表達(dá)。所以在讀故事、說故事的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)編故事是不可或缺的重要任務(wù)。我主要通過兩個(gè)途徑完成：一是每周的周記，本學(xué)期的主題就是編寫故事;二是利用最后兩周時(shí)間，在課堂上集中創(chuàng)編童話故事，老師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、修改，確保每篇故事結(jié)構(gòu)完整、形象鮮明、情節(jié)精彩，最后裝訂成冊(cè)。編故事分三個(gè)步驟完成，循序漸進(jìn)。

第一步：續(xù)編故事。這個(gè)難度最低，也最有意思。我會(huì)給他們選擇一些易于續(xù)編的故事，當(dāng)然他們自己選擇續(xù)編的故事也可以。孩子們的想象力無限，續(xù)編的故事也五花八門，精彩紛呈。以下是何書宇同學(xué)根據(jù)課文續(xù)編的故事片段《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》：

第二天，他們?nèi)缂s來到了沙漠。小紅馬想：他在森林里都走不快，還想在這么危險(xiǎn)的地方走路，實(shí)在是太自不量力了！誰知小紅馬剛邁出了一步，腳就陷進(jìn)了沙子里。小紅馬想把腳拔出來，他哪里知道越往上拔，腳陷得越深，動(dòng)彈不得。

好不容易拔出了腳，他們繼續(xù)往前走。突然，遠(yuǎn)處天昏地暗，沙塵暴來了。而小紅馬看見了這種情況，措手不及。風(fēng)沙過去了，小駱駝的眼睛里沒進(jìn)一粒沙子。但是小紅馬就不一樣了，他滿眼是沙，睜不開眼，只好勉強(qiáng)擠出一些眼淚來洗掉沙子。然后他們繼續(xù)往前走。

又走了一會(huì)兒，小紅馬的肚子開始唱空城計(jì)了。他有氣無力地說：“我……好……餓……”小駱駝挑釁地問：“要不要我送給你一個(gè)駝峰？”小紅馬沒有回答，因?yàn)樗呀?jīng)沒力氣說話了。

小駱駝對(duì)小紅馬說：“上天賜給我的這些東西雖然不好看，但它們很實(shí)用。判斷事物的好壞可不能光看外表，還要看內(nèi)在噢！另外，我雖然在草原上跑不過你，但我可是沙漠之舟啊！”

小紅馬聽了，不好意思地低下了頭。

第二步：改編故事。對(duì)哪些故事的情節(jié)或結(jié)局不太滿意，學(xué)生可以大膽改編。比如貓為什么吃老鼠，原來的故事是老鼠偷吃了他們共同藏好的豬油，貓很生氣，所以見到老鼠就要抓。我讓學(xué)生大膽想象，在結(jié)局不變的情況下，貓還會(huì)因?yàn)槭裁匆姷嚼鲜缶妥ァ：⒆觽兙幊鰜淼墓适伦屛已矍耙涣?，不得不佩服他們豐富的想象力。以下是趙正晨同學(xué)編的《貓和老鼠》：

從前貓和鼠是好朋友，也是同一個(gè)主人的寵物。但是好景不長，他倆都覺得自己是最優(yōu)秀的，應(yīng)該獨(dú)享主人的寵愛。

一天，兩個(gè)家伙又杠到一起了，貓咪搖著尾巴說：“喵嗚，我可是獸中之王——老虎的師父！”“我在十二生肖中是第一，你不是說虎是獸中之王嗎？老虎是我的三弟，這么說我就是王中王嘍？”老鼠笑著說。貓被氣得直吹胡子。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，指著得意揚(yáng)揚(yáng)的鼠嘲諷道：“看你賊眉鼠眼的，準(zhǔn)找不到女朋友！看看我，多彩的皮毛，玲瓏的面孔，模特般的步伐，多迷人?。】吹轿业娜硕枷氡П?。”老鼠大笑：“切，你這算什么？看看我，路上的美女見到我都會(huì)驚叫，因?yàn)槲议L得太帥了，把她們都震撼到了！懂不懂啊，小喵喵？”貓氣得喵喵直叫，躥上了桌，大聲吼道：“你跳得有我遠(yuǎn)嗎？你爬得有我高嗎？你跑得有我快嗎？我可是動(dòng)物王國里有名的運(yùn)動(dòng)健將！”老鼠不屑道：“那又怎么樣，我還是最強(qiáng)的工程師呢！憑我挖山掘洞的本事，我想要多少套房子，就有多少套房子！”這下，貓被氣得啞口無言，他心想：我一定要除掉這個(gè)討厭的家伙！

這時(shí)，桌上的一瓶油讓貓想起了一個(gè)鬼點(diǎn)子，他猛撲上去把油打翻在地，老鼠趕快跑上去就一頓狂飲，而貓卻溜到主人面前，誣陷老鼠，說老鼠偷油，打碎了油瓶。主人聽了火冒三丈，把老鼠打出了家門。

從此，老鼠再也回不到主人的身邊了，因?yàn)樨垱Q不允許他告訴主人真相，為了保住自己獨(dú)寵的地位，貓就成了老鼠的天敵。

最后一步：創(chuàng)編故事，沒有任何限制，學(xué)生自由想象，大膽發(fā)揮，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。在前兩步的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編故事已不再是難事。

通過這一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生在故事中摸爬滾打，讀故事，說故事，編故事，閱讀水平明顯提高，復(fù)述故事的能力大大提升，關(guān)鍵是每個(gè)學(xué)生都能編出屬于自己的童話、寓言故事。他們?cè)跁Ｖ袝秤?，感受到了閱讀的樂趣，學(xué)會(huì)了一定的閱讀方法。我想，對(duì)他們而言，這一學(xué)期是快樂而充實(shí)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]周其星.彩色的閱讀教室[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2014.

責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗