摘 要：在初中地理的教學過程中，學生必備的最重要的技能之一就是識別地圖，初中地理的教學目標和教學任務也都包括培養(yǎng)學生的識圖技能。培養(yǎng)學生的識圖技能不僅能夠使學生更好地利用課堂時間掌握地理知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的思維能力和主觀能動性。因此，分析初中地理教學中學生識圖技能的培養(yǎng)方法具有重要的意義，主要從三個方面來進行分析，包括學生識圖能力的現(xiàn)狀、培養(yǎng)學生識圖技能的重要性，以及培養(yǎng)學生識圖技能的主要措施。

關鍵詞：初中地理;地理教學;識圖技能;培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)學生識圖技能的重要性

在初中地理學科教學的過程中，地圖是一個不可或缺的重要工具，沒有地圖也就沒有地理，地圖能讓我們更好地學習并深層次地認識初中地理學科。而識圖技能是學習地圖時所具備的最重要的一個能力，初中地理學科也對學生的識圖技能提出了比較高的要求，在眾多考查學生地理水平的考試題目中，考查學生識圖能力的小題目以及與該題目有關聯(lián)的綜合題目所占的比重越來越高，很多題目都涉及識圖技能。雖然很多學生掌握了地理學科的相關知識點，但缺乏相應的識圖技能，因此往往在考試中取得的分數(shù)比較低，極大地影響了學生的學習成就感。通過培養(yǎng)學生的識圖技能，讓學生學會識圖，不僅會提升學生的地理學習成績，還能使教師更好地提升教學質(zhì)量，達到理想中的教學目標，因而在初中地理教學過程中培養(yǎng)學生的識圖技能具有重要的作用。

二、培養(yǎng)學生識圖技能的具體方法及措施

1.培養(yǎng)學生的識圖意識

學生識圖最初的原動力就是具有一定的識圖意識，只有具備了這方面的意識，才能夠在學習的過程中認真練習用圖和識圖。而學生在學習地理過程中的實際情況是，題干中明明提出了識圖的要求學生卻自動忽略，僅僅憑借自己的想象或者片面記憶來進行答題，導致一些不必要的失分，因此學生的識圖意識需要潛移默化地形成而不是一蹴而就。培養(yǎng)學生的識圖意識可以從兩個方面來進行：首先是讓學生多加練習，將教材上的各種圖像、圖表充分地利用起來，將課本內(nèi)容知識點和各種圖緊密地聯(lián)系起來，對所有的在課本上出現(xiàn)的地名或地理規(guī)律都應該在地圖上找到其對應的位置，全方位地了解其分布特點;其次是在教學過程中應該多選取一些典型的地理圖形，將圖中的信息充分地展示出來，并善于用圖像來進行地理教學。

2.培養(yǎng)學生的識圖能力

（1）指導學生掌握基本的認圖與識圖知識

認圖和識圖是識圖技能中比較基礎的知識，同時也是對培養(yǎng)學生識圖技能所提出的最基本的要求，只有在掌握了最基本的認圖與識圖知識后才能真正看懂地圖，真正學好地理學科知識，教師也才能順利地進行后續(xù)教學工作的開展。通過總結多年的初中地理學科教學經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)基本的認圖與識圖知識通常包括地圖的常用表示法以及地圖標注距離與實際距離的轉換方法，這些都是學生在地理學習生涯中所必須具備的技能。這些技能可以幫助學生更好地了解地圖中所表示的地理范圍，使學生將所學知識應用到實際生活中，將現(xiàn)實生活中所遇到的地形轉變?yōu)榈乩碚n本中的地圖。讀懂地形是學生真正學會應用地圖的重要一步，故教師也需要幫助學生辨別不同的地形，比如充分地利用現(xiàn)代教學手段，將真實的地形地貌通過多媒體的形式展現(xiàn)出來，為學生提供更為直觀的學習感受。

（2）培養(yǎng)學生運用識圖技能來探索地理知識的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”一切深層次的探索都是以興趣為起點，因此培養(yǎng)學生的識圖興趣極為重要。教師在地理教學的過程中，可以通過增加課堂趣味教學的方式來充分激發(fā)學生的學習興趣與潛力，學生一旦對課堂知識產(chǎn)生了興趣就會在地理教學中起到事半功倍的效果。而課堂趣味教學的方式包括課堂引入、課堂互動以及課后答疑等方式，通過趣味教學讓學生在快樂中學習，在快樂中提升識圖能力。

（3）指導學生運用地圖技能達到學以致用的效果

初中地理學科的教學目標就包括培養(yǎng)并應用地圖技能，希望學生在日常生活中掌握一定的地圖技能，并且當作一種生存技能，故教師在初中地理教學的過程中，應該指導學生學以致用，把所學的課本上的地圖技能和實際生活聯(lián)系起來。比如在教學時間允許的情況下，教師可以組織學生進行戶外考察，通過手繪地圖的形式將學生的地圖技能充分地展現(xiàn)出來，幫助學生更好地應用所學習的地圖技能。

三、結語

識圖技能作為初中地理教學中最基礎的內(nèi)容，同時也是學生在學習地理科學的過程中所必須掌握的基本技能之一，因此教師應該通過設置各種教學手段以及方式來不斷提升學生的學習熱情，從而使學生更加熟練地掌握識圖技能，最終將地理知識運用到日常生活中去。

參考文獻：

[1]李建宏.淺析如何在初中地理教學中培養(yǎng)學生的識圖能力[J].中國校外教育，2019（18）：133.

[2]徐芳.淺析如何培養(yǎng)初中地理學生識圖用圖繪圖的習慣[J].亞太教育，2015（9）：81.

作者簡介：曹國娟（1987.08—），女，吉林長春人，本科，吉林省農(nóng)安縣三崗鎮(zhèn)初級中學教師，研究方向：地理教育。

編輯 張俐麗