淺談農(nóng)村初中班級(jí)管理問(wèn)題及解決策略

馮耀軍

初中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，為了幫助他們健康成長(zhǎng)，在農(nóng)村初中班級(jí)管理工作中，班主任要明確自身的管理職責(zé)，結(jié)合農(nóng)村初中生當(dāng)前的心理特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)教育，并且還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通以及交流。真正和學(xué)生做朋友，不僅可以拉近教師和學(xué)生之間的距離，當(dāng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到一些問(wèn)題時(shí)，也會(huì)及時(shí)和教師進(jìn)行溝通，提高班主任工作的有效性。

一、農(nóng)村初中班級(jí)管理的重點(diǎn)

教師在對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，在實(shí)際工作的過(guò)程中要明確農(nóng)村初中班級(jí)管理重點(diǎn)，這樣才可以保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。教師需要對(duì)各個(gè)資源進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，提高初中班級(jí)管理工作的有效性，班級(jí)管理屬于一種組織性的活動(dòng)過(guò)程，是教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，因此教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，由傳統(tǒng)主導(dǎo)性的班級(jí)管理理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性的班級(jí)管理理念，從而和學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系。另外教師在進(jìn)行農(nóng)村初中班級(jí)管理時(shí)，要將學(xué)生全面發(fā)展育人目標(biāo)和學(xué)生管理工作進(jìn)行融合，構(gòu)成完善的班級(jí)管理活動(dòng)，教師所開(kāi)展的班級(jí)管理活動(dòng)要涉及學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣一來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，還可以凸顯農(nóng)村初中班級(jí)管理的效果，因此在當(dāng)前，班主任在進(jìn)行農(nóng)村初中班級(jí)管理時(shí)要樹(shù)立現(xiàn)代化的管理理念，從學(xué)生當(dāng)前的個(gè)性需求以及年齡特點(diǎn)入手，提高農(nóng)村初中班級(jí)管理的有效性以及科學(xué)性，將班級(jí)管理工作放在日常工作的首要位置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、農(nóng)村初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村家庭教育的不足

教師在對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析和研究，提出針對(duì)性的解決措施。在實(shí)際工作的過(guò)程中，一些學(xué)生的家庭教育有一定的不足。例如，一些學(xué)生的家長(zhǎng)常年到城市中打工，使這部分學(xué)生大多數(shù)和爺爺奶奶生活，但是爺爺、奶奶并沒(méi)有掌握正確的教育方式，甚至一些老人對(duì)孩子是非常溺愛(ài)的，盡自己所能滿(mǎn)足孩子的一切物質(zhì)需要，并且在進(jìn)行教育和引導(dǎo)時(shí)，并沒(méi)有關(guān)注孩子思想道德水平的變化，使得家庭教育存在一定的局限性。在這一背景下，一些學(xué)生由于自我約束能力和明辨是非能力有待提高，養(yǎng)成了一些不良的思想和行為，甚至使一些學(xué)生無(wú)法提起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，這給農(nóng)村初中班級(jí)管理工作帶來(lái)了諸多問(wèn)題。另外，由于一些學(xué)生很少受到父母的關(guān)懷以及陪伴，所以這部分學(xué)生在心理方面也存在著一些問(wèn)題，如太過(guò)內(nèi)向和走極端，給學(xué)生后續(xù)的發(fā)展帶來(lái)了非常嚴(yán)重的影響。

（二）班主任班級(jí)管理工作的難度

由于不同農(nóng)村初中生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境存在較大差異，所以在對(duì)農(nóng)村初中生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生當(dāng)前的年齡特征和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入的分析和了解，這樣才可以提高農(nóng)村初中班級(jí)管理的針對(duì)性，但是在實(shí)際管理工作中還存在著一定的難度。例如，一些學(xué)生存在著厭學(xué)心理和一些不好的行為習(xí)慣，并不熱愛(ài)集體，有時(shí)上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，班主任進(jìn)行糾正和引導(dǎo)時(shí)，這部分學(xué)生也沒(méi)有以積極的態(tài)度來(lái)給予回應(yīng)，甚至還會(huì)出現(xiàn)頂撞班主任的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中班級(jí)管理效率的提高。

以上就是存在于農(nóng)村初中班級(jí)管理中的問(wèn)題，班主任在進(jìn)行日常學(xué)生管理工作時(shí)要采用現(xiàn)代化的管理理念，從這些現(xiàn)象入手提出針對(duì)性的解決措施，拉近和學(xué)生之間的距離，和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通以及交流，從而提高農(nóng)村初中班級(jí)管理的效果以及質(zhì)量，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

三、農(nóng)村初中班級(jí)管理的方法

（一）深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

初中階段的學(xué)生思想相對(duì)來(lái)說(shuō)較為活躍，并且這部分學(xué)生對(duì)于新鮮事物好奇心較重，假如一些學(xué)生明辨是非能力和自我約束能力不強(qiáng)的話，就容易受到一些不良思潮和不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成了惡劣的影響，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理工作的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行深入的了解以及分析，提高后續(xù)學(xué)生管理工作的可靠性。班主任在日常班級(jí)管理的過(guò)程中，要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，更加關(guān)心和體貼學(xué)生，從而為了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師也要仔細(xì)地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及思想變化，對(duì)掌握的信息進(jìn)行研究，從而使農(nóng)村初中班級(jí)管理工作有一個(gè)正確的目標(biāo)，更加有序地進(jìn)行。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，教師要有責(zé)任心以及責(zé)任意識(shí)，了解有關(guān)學(xué)生家庭和成長(zhǎng)環(huán)境方面的信息，教師可以定期深入學(xué)生家中進(jìn)行家訪，一方面可以及時(shí)糾正學(xué)生監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育時(shí)存在的偏差，另一方面也可以提高學(xué)生管理工作的針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)

良好的班級(jí)管理工作離不開(kāi)班干部的幫助以及支持，因此教師在對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，要加強(qiáng)班干部的培訓(xùn)力度，在班級(jí)中打造責(zé)任心較強(qiáng)并且熱心班級(jí)事務(wù)的班干部隊(duì)伍，從而使這部分學(xué)生可以更加熱情和認(rèn)真地為大家服務(wù)，輔助教師做好班級(jí)管理工作。在加強(qiáng)班干部培訓(xùn)的過(guò)程中，要讓這部分學(xué)生對(duì)自身的生活行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束，這樣才可以對(duì)其他同學(xué)起到帶頭作用。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的班干部，教師要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)，提高這部分學(xué)生的積極性。

教師在進(jìn)行農(nóng)村初中班級(jí)管理時(shí)，要樹(shù)立正確的管理理念以及管理方法，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理的細(xì)節(jié)性問(wèn)題進(jìn)行良好的處理以及優(yōu)化，教師要為學(xué)生打造公平公正的成長(zhǎng)環(huán)境，更多地關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的需求，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

注：本文系2019年天水市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“農(nóng)村初中班級(jí)管理有效方法的探索”（課題批號(hào)：TS〔2019〕LX188）研究成果。

編輯 喬彥鵬