談毅 繆健

摘 要：“全面二孩”的政策相繼實(shí)施后，有網(wǎng)絡(luò)、媒體曝出許多關(guān)于二孩家庭中引發(fā)大寶消極情緒的事件，我園教師也發(fā)現(xiàn)有孩子因?yàn)榧依锟煲械艿苊妹枚a(chǎn)生焦慮、擔(dān)心、嫉妒等心理。幼兒期是幼兒性格形成的關(guān)鍵時期，這時候，孩子的可塑性強(qiáng)，此時，如果家長沒有及時關(guān)注，教師的疏導(dǎo)沒有跟上，就很容易錯過值得我們抓住的教育機(jī)會。教師希望通過指導(dǎo)家長參與大寶情緒調(diào)查，讓獨(dú)生子女時代下成長起來的年輕爸媽們學(xué)會觀察大寶的情緒，并有針對性地引導(dǎo)，使其順利度過情感波動期。

關(guān)鍵詞：家園合作;大寶;消極情緒

2016年1月1日，修訂后的《中華人民共和國人口和計劃生育法》第十八條第一款規(guī)定：“國家提倡一對夫妻生育兩個孩子。”即全面二孩政策。施行了三十多年的獨(dú)生子女政策自此終止。

一、二孩家庭的現(xiàn)狀

1.家庭矛盾頻繁發(fā)生

全面二孩政策的到來給許多家庭帶來了希望和愿景，但對于大寶而言正在遭遇一次生命里巨大的情感波動，一向獨(dú)享家長注意力與關(guān)愛的大寶，因有弟妹來分享成人的關(guān)注而產(chǎn)生失落、孤獨(dú)、焦慮等消極情緒。有研究表明：在我國的兒童醫(yī)院心理門診里，越來越多的孩子出現(xiàn)了相同的病癥，皆因?yàn)榧依镌鎏砹诵碌牡苊枚霈F(xiàn)了不同程度的煩躁、易怒和焦慮情緒，并產(chǎn)生了一系列的極端行為。在網(wǎng)絡(luò)、媒體里也曝出許多關(guān)于二孩家庭中引發(fā)大寶消極情緒的事件，因生育二孩而引發(fā)的家庭矛盾，大寶的極端反應(yīng)引起了社會各方面的關(guān)注。

2.家庭教育經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺失

我國長期處于封建社會，家庭雖有眾多子女，但家庭教育以“三綱五?！睘楹诵模瑥?qiáng)調(diào)子女對大家長的絕對服從。民國時期的家庭教育在傳承我國傳統(tǒng)家庭教育思想的同時，也在接受著西方關(guān)于兒童心理學(xué)和教育學(xué)的新理論，但那個時期屬于近代中國最混亂的年代，很多家庭的唯一目的就是活下去。新中國成立以后，特別是改革開放以來，兒童教育問題成了所有人關(guān)注的熱點(diǎn)問題，因?yàn)檎叩挠绊懀瑢χ袊鴥和募彝ソ逃h(huán)境問題的探討和對策幾乎都是圍繞獨(dú)生子女開展的。隨著二孩政策的實(shí)施，我國也陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了如何進(jìn)行二孩教育的探討聲音，出版了一些關(guān)于二孩教育的書籍，也從國外引進(jìn)了一些優(yōu)秀的二孩教育的兒童讀物、繪本等。但由于研究時間短，二孩教育模式正在摸索中，專家提出的教育理念與家庭實(shí)踐操作脫節(jié)，網(wǎng)絡(luò)上廣泛流傳的“大寶照書養(yǎng)，二寶照豬養(yǎng)”“有了二寶對大寶是虧欠”……都反映了當(dāng)今家庭教育缺少二孩教育的經(jīng)驗(yàn)。

二、溝通合作，緩解大寶消極情緒

《幼兒園工作規(guī)程》第五十二條指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

1.借助書籍、電視節(jié)目，了解大寶面臨的心理變化

在前期對二孩家長的訪談中發(fā)現(xiàn)：小寶降生后，大寶的行為和情緒有著很大的落差，有的時候像哥哥（姐姐）一樣關(guān)愛弟弟，明事理，有的時候卻胡攪蠻纏，莫名其妙地發(fā)脾氣，變得不可理喻。其實(shí)這些行為和情緒的背后就是因?yàn)榇髮毜男睦戆l(fā)生了變化，這時候就可以借助閱讀書籍或者是看電視節(jié)目來了解。如日本動畫電影《未來的未來》，講了一個熊孩子小君因?yàn)槊妹玫某錾龀隽艘幌盗袪帉櫟墓适?。在這部電影中就可以看到二孩家庭往往都會面臨的問題：大寶核心地位的缺失，父母精力有限對大寶照顧的疏忽，又因?yàn)槟挲g的增長而驟然產(chǎn)生的“期望”“要求”等。家長從旁觀者的角度去看小君父母的行為與小君情緒變化之間的聯(lián)系，就會發(fā)現(xiàn)自己的家庭也有似曾相識的時候，會容易理解孩子的世界和孩子的想法。

2.通過對話、案例記錄，幫助大寶認(rèn)識、轉(zhuǎn)變自己的行為

在幼兒的成長過程中，都存在著以自我為中心的意識。大寶有不合理的想法，多數(shù)是在想事、做事時只想到自己，家長很有可能就會認(rèn)為孩子有點(diǎn)“小自私”。其實(shí)，孩子思考問題的特點(diǎn)就是從自己的觀點(diǎn)出發(fā)，還會誤認(rèn)為自己的觀點(diǎn)就是別人的觀點(diǎn)。我設(shè)計出針對大寶出現(xiàn)消極性情緒和行為的觀察表格。

通過這樣的記錄表，可以幫助家長從關(guān)注事件的經(jīng)過、后果轉(zhuǎn)移到關(guān)注孩子的想法，針對不合理的想法及時地采取教育應(yīng)對措施，幫助孩子正確認(rèn)識自我，讓孩子從“我”中跳出來，初步認(rèn)識到“我們”，認(rèn)識到別人，有利于幫助大寶調(diào)節(jié)情緒和轉(zhuǎn)變自己的行為。

3.建立二寶家庭聯(lián)系群，分享育兒觀和育兒經(jīng)驗(yàn)

大寶身上出現(xiàn)的某些行為是很多家庭的共性問題，媽媽們的應(yīng)對智慧和解惑方法卻各有各的心得。我們建立了二寶家庭聯(lián)系群，寶爸寶媽們暢所欲言，分享著自己的育兒經(jīng)驗(yàn)。一次在群里，彭媽就分享了她遇到的難題：當(dāng)初做哥哥是大寶滿滿期待的事，二寶出生后大寶非常開心，幫家人照顧二寶積極又主動，可隨著二寶漸漸長大，會爬、會說話了，大寶卻開始嫌棄小寶，一會兒說小寶把他的東西弄壞了，不允許小寶碰他的東西，一會兒又嫌小寶煩，不理睬小寶，還把自己一個人關(guān)在房間里不出來，只要說他幾句就氣得不得了。家長們看見了紛紛建言獻(xiàn)策，萌媽說：“自己要的，再煩、再辛苦也要寵下去，就像大寶，你有的時候我們也嫌煩呀，但因?yàn)槭俏覀冏约阂?，所以也要繼續(xù)寵下去。”軒爸說：“請大寶幫忙照顧小寶有限度，既要讓他承擔(dān)照顧小寶的責(zé)任，又要讓大寶擁有屬于自己的時間、空間?！宾文棠陶f：“大寶也是個孩子，會有壓抑，爸爸媽媽可以單獨(dú)帶他玩一下，讓他感受到爸爸媽媽對他的愛始終不變，心情變好了，一些矛盾自然而然解決了。”……就這樣，大家你一言我一語，彭媽不再感覺到手足無措，很好地解決了這個問題。

4.開展多種活動，增進(jìn)家庭關(guān)系

現(xiàn)在的生活節(jié)奏越來越快，二孩家庭的寶爸寶媽們更是像個陀螺一樣轉(zhuǎn)個不停，很難時常制訂游玩計劃陪孩子們玩。幼兒園便開展了多種多樣的親子活動，有親子閱讀、親子繪畫、親子踏青、親子參觀，還有大小寶共闖關(guān)的體育競技活動，手拉手齊動手的探索發(fā)現(xiàn)活動，你唱我唱大家唱的聯(lián)誼活動……家長們熱情參與，在老師的積極組織下，大寶和小寶、幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁，大家玩在其中，樂在其中，既幫助孩子增長了見識，又增進(jìn)了二孩家庭的手足之情、親子之情。

三、建立和諧的家庭關(guān)系

建立和諧的家庭關(guān)系更容易避免和消除大寶的消極情緒。

1.改善與大寶的親子關(guān)系

良好的親子關(guān)系能使幼兒產(chǎn)生歸屬感和安全感。父母在生活中要對大寶表現(xiàn)出關(guān)愛和接納，經(jīng)常與孩子進(jìn)行一些親子活動或玩一些孩子感興趣的游戲，并且在活動或游戲中關(guān)注孩子的想法，積極地鼓勵和表揚(yáng)幼兒，幫助孩子樹立自信心，讓孩子感受到生活的快樂和親人的溫暖。

2.為大寶創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭氛圍

家庭是幼兒生活的主要環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境至關(guān)重要。父母應(yīng)拒絕使用限制和懲罰的方法來管教孩子，更不能因精力有限，而對孩子發(fā)脾氣，大聲吼叫。父母可以分工合作陪孩子，給予孩子足夠的信任、鼓勵和指導(dǎo)。

3.幫助大寶克服自我中心思維

父母的寵愛會強(qiáng)化孩子的自我中心意識，大寶往往比二寶的自我中心意識更強(qiáng)。當(dāng)大寶因消極情緒發(fā)生爭吵和應(yīng)激性行為時，父母要有意識地幫助他考慮他人的需要，學(xué)會換位思考，積累經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對情緒的變化。

對于幼兒來說，幼兒園和家庭是其生活的兩大主要環(huán)境，對幼兒的影響力度都很大。老師、家長定期交流觀察到的大寶消極情緒的現(xiàn)象，分享應(yīng)對教育策略和育兒經(jīng)驗(yàn)。相信大寶在弟弟妹妹降生后出現(xiàn)的消極情緒是短暫的，他們有失落，亦有成長。

參考文獻(xiàn)：

[德]沃爾夫，默克勒.自我情緒調(diào)控ABC[M].廣州：廣東教育出版社，2007-04.

編輯 趙飛飛