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      農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及策略淺析

      2020-06-30 10:16:44劉玉梅
      家庭·育兒 2020年1期
      關(guān)鍵詞:留守兒童家庭教育農(nóng)村

      劉玉梅

      【摘? 要】留守兒童是指外出務工連續(xù)三個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地,由父、母單方或其他親屬監(jiān)護的未成年子女。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展,城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)了極大的不均衡,城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟收入差距擴大,有越來越多的青壯年農(nóng)民進城務工,但城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)使進城打工的農(nóng)民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧,只能將子女留在家中生活和接受教育。隨著進城務工人員的增多,“留守兒童”已經(jīng)成了一個龐大的社會特殊群體。

      【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;家庭教育

      一、“留守兒童”家庭教育的問題

      (一)心理容易出現(xiàn)偏差

      留守兒童大多年齡在6~16歲之間,正是情感、品質(zhì)、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。父母對孩子成長和教育的缺席,使孩子失去了生活向?qū)В瑯O易產(chǎn)生一種被冷落甚至被拋棄的感覺,缺乏安全感和歸屬感。醫(yī)學臨床上多有分離焦慮、社交恐懼等表現(xiàn),從而帶來較強的孤獨感。長期的焦慮、緊張使孩子極易形成孤僻、內(nèi)向、自卑、敏感、多疑、逆反的心理傾向。

      (二)行為習慣比較差

      一方面,留守兒童家長文化水平普遍比較低,家庭教育意識淡薄。很多家長有著“讀書無用論”“樹大自然直”的滯后思想,還有家長認為孩子已經(jīng)上學,教育孩子就自然轉(zhuǎn)給了學校、教師。這些想法使他們對孩子的言行不聞不問,放任自流,對孩子沒有什么要求,也不對孩子進行控制。另一方面,孩子交給家中老人照顧的,隔代老人對孩子只是“照顧”,而疏于“教育”,難以承擔對孩子的道德培養(yǎng)和學習輔導。在孩子心智極不成熟、自控能力很差的情況下,孩子就會表現(xiàn)出自由散漫、待人冷漠等狀況。在家中,生活自理能力差,易拖拉懶散。學校中紀律渙散、不完成作業(yè),難教育。并且易受不良誘惑,出現(xiàn)交友不慎、沉迷網(wǎng)絡等現(xiàn)象。

      二、“留守兒童”家庭教育策略淺析

      美國教育學家泰曼.約翰遜說過:“成功的家庭造就成功的孩子,失敗的家庭造就失敗的孩子?!痹⒁怙@而易見,家庭教育勝過其他一切教育。家庭教育對孩子的影響關(guān)乎孩子終生,而且對于整個社會的人才構(gòu)建和儲備也有重要的意義。留守兒童家長即使在外地打工,也要承擔起教育孩子的責任。

      (一)家長要樹立正確的家庭教育觀念

      德國教育家福祿貝爾說過:“國家的命運與其說掌握在當權(quán)者的手中,倒不如說掌握在母親的手中。”深刻說明了家長在教育子女中的作用。家長不能把孩子視為私有財產(chǎn),要樹立培養(yǎng)社會人才的家庭教育觀念,家長走出家庭教育誤區(qū),轉(zhuǎn)換自己的角色,明確自己在家庭教育中的責任與地位,自覺履行教育子女的職責,為孩子的發(fā)展掌好舵。

      (二)家長加強對孩子的行為教育

      1.營造良好的家庭氛圍,培養(yǎng)孩子健全的人格。家庭氛圍是指一個家庭中家庭成員之間的關(guān)系及其營造出來的人際交往情境和氛圍,是一種潛移默化的潛在教育因素,對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基認為:家庭風氣既是進行家庭教育的前提條件,本身也是一種有效的教育方式。家庭心理氛圍,對孩子成長至關(guān)重要。家庭中父母恩愛,尊老愛幼,相互尊重、理解、包容,就會營造出輕松、愉悅、民主、溫馨、和諧的家庭氛圍,就會給孩子足夠的安全感和依賴感,孩子就會自信、陽光、待人寬容、做事積極。

      2.加強溝通。聰明的父母總是善于和孩子進行心靈的溝通, 家長掌握溝通技巧,俯下身子與孩子建立平等、信任的朋友關(guān)系,善于傾聽,了解孩子的內(nèi)心需求??梢栽诿恐芑竟潭ǖ臅r間和孩子進行親子視頻通話,進行溝通,使孩子的情感得到及時傾訴,問題及時得到家長幫助,從而使孩子感受到,雖然父母不在身邊,但他們的關(guān)愛不曾離開。這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。也可以講述父母打工的經(jīng)歷,使孩子了解父母工作的辛苦,明白生活的來之不易,理解尊重父母,形成正確的人生觀和價值觀,建立民主、平等、和諧、信任的親子溝通,讓教育更輕松。

      3.引導培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。首先,要重視家長的榜樣作用,“教,上所施,下所效也。” 家長的言行舉止、待人接物以及價值觀念都會潛移默化地影響孩子,使孩子認同并模仿他們的行為。想讓孩子成長成什么樣,家長就要以什么樣的狀態(tài)給孩子做示范。生活中,你孝敬老人,孩子才可能孝敬你;你工作不順時的堅持,會影響孩子在挫折面前不屈服。榜樣的力量是無窮的,家長用自己正確的行動去影響孩子,用自己健康的情緒去感染孩子。其次,要制定行為規(guī)則?!盁o規(guī)矩不成方圓。”教育無小事,“不因善小而不為,不因惡小而為之?!奔议L和孩子要共同制定規(guī)則,用規(guī)則約束行為。同時,對孩子良好的表現(xiàn)給予關(guān)注和及時表揚,對觸犯原則的事也絕不姑息遷就,讓孩子有明確的是非觀念,養(yǎng)成為自己行為負責的習慣。

      注:本文為德州市教育科學規(guī)劃“家庭教育”專項課題“初中生家庭教育問題分析及策略研究”(課題編號:2019zxyb053)研究成果。

      參考文獻:

      [1]楊梅,王小丁.我國農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失研究述評[J].教育導刊,2014(8).

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