計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的多元化應(yīng)用研究

吳翔

摘? ?要：近年來，隨著信息時(shí)代發(fā)展進(jìn)程的不斷深入，以及我國(guó)教育體系與知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷改革。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到課程教育過程中，這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)教育方式，且其在教育中的運(yùn)用也日趨多元化，同時(shí)，也為課堂教學(xué)注入了新的活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以便更好的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)技術(shù)在課程教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以讓教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)得到更有效的解決，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)? 教育? 多元化應(yīng)用? 研究

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2020）03（b）-0218-02

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代全面到來的背景下，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國(guó)得到快速發(fā)展和普及。在此環(huán)境下，我國(guó)教育結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式也發(fā)生很大變化，計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教育中的應(yīng)用越來越普遍，正因?yàn)橛杏?jì)算機(jī)技術(shù)的融入，當(dāng)前我國(guó)課堂教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，教學(xué)方式日益多元化，以增加課堂教學(xué)趣味性和活力，改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的枯燥教學(xué)理念和方式[1]。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有助于教學(xué)重難點(diǎn)的解決，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的大戰(zhàn)具有重要推動(dòng)作用。

1? 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展和普及，在很大程度上推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過線上多元化教學(xué)方式改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，是新型教學(xué)模式的拓展和延伸。在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，還可以通過計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的連接，來豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)面。

計(jì)算機(jī)這種新型教學(xué)模式可以通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，增強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)性，同時(shí)還可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性，而且在加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容理解和記憶方面具有重要意義[2]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)資源的利用率，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過程中應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性和多元化，在很大程度上降低教學(xué)成本。

2? 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的多元化應(yīng)用策略分析

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的互動(dòng)性應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)通過自身所具備的儲(chǔ)存功能、計(jì)算功能以及網(wǎng)絡(luò)功能等特征，進(jìn)而加強(qiáng)人際互動(dòng)性。我國(guó)教育模式的改變，就是從傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生學(xué)”的單向知識(shí)傳播形式轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)活動(dòng)中引入程序教學(xué)模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式以及多媒體教學(xué)模式等，可以有效改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用[3]。在正式開展課堂教學(xué)活動(dòng)前，教師需要提高自身備課能力，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)課件的方式，豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的教學(xué)的實(shí)踐性和互動(dòng)性等，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究和理解，為教學(xué)活動(dòng)開展提供便利。

其次，在課堂教學(xué)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以通過網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何自行利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以豐富學(xué)生的素材積累量。而且，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和與熱點(diǎn)話題或?qū)嵺`活動(dòng)聯(lián)系在一起，以便于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，顯著增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，利用這一平臺(tái)加強(qiáng)師生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間、空間限制，讓教學(xué)活動(dòng)不再受教學(xué)地點(diǎn)的約束。

2.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

自從進(jìn)入信息時(shí)代以來，給傳統(tǒng)課堂教育造成極大打擊，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，可以最大限度發(fā)揮這兩者在教育中的優(yōu)勢(shì)，在傳統(tǒng)課堂教育中學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的融入，可以改變這一教學(xué)弊端。教師可以通過教學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集各種教學(xué)資源，制成教學(xué)課件，之后再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行向?qū)W生演示知識(shí)內(nèi)容，讓傳統(tǒng)枯燥的課堂，變得充滿活力，同時(shí)將生澀難懂的知識(shí)點(diǎn)，以視頻、圖片、聲音等形式展現(xiàn)出來，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)現(xiàn)雙向性，這也是依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)在遠(yuǎn)程教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變提供重要的技術(shù)保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)可以有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓課堂教學(xué)更具互動(dòng)性，遠(yuǎn)程教育方式融入在教學(xué)過程中，對(duì)于教學(xué)體系完善有較大促進(jìn)作用。

2.3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在輔助教學(xué)系統(tǒng)中的運(yùn)用

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中個(gè)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助作用，學(xué)生需要具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用更具靈活性。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)開展的輔助工具，主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)輔助教育功能在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：（1）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué);（2）利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，主要是對(duì)教學(xué)軟件的利用，在計(jì)算機(jī)上安裝相應(yīng)的教學(xué)軟件，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模擬，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的有效性，與課后知識(shí)的鞏固，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)操作時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索自己所需的教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擁有龐大的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，可以拓展學(xué)習(xí)渠道、豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對(duì)這些問題探究有效的解決思路和方法。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以為課堂教學(xué)開展注入更多的新內(nèi)容，成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的源泉，并且通過信息整合，將這些內(nèi)容分為不同類型，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，滿足他們的學(xué)習(xí)需求[4]。當(dāng)然，計(jì)算機(jī)在管理教學(xué)中的應(yīng)用概念較為先進(jìn)，還處于應(yīng)用初級(jí)階段。不管是計(jì)算機(jī)技術(shù)的何種應(yīng)用形式，主要目的在于利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息儲(chǔ)存能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為他們提供更為便利的學(xué)習(xí)條件，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

3? 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度在不斷加快，在我們享受計(jì)算機(jī)給我們帶來便利的同時(shí)，不斷更新的高新技術(shù)已經(jīng)逐漸占據(jù)了知識(shí)市場(chǎng)的主體地位，計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用方位的不斷擴(kuò)大，促進(jìn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)在，為了將教育事業(yè)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，在國(guó)際上各個(gè)國(guó)家紛紛將計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展看作為高端技術(shù)發(fā)展的象征。在教育領(lǐng)域不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，在很大程度上促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革，讓我國(guó)教育事業(yè)迎來全新的歷史階段。計(jì)算機(jī)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的完美結(jié)合，便于教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更好的條件，同時(shí)，有效解決了當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端。

參考文獻(xiàn)

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