基于戰(zhàn)略協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

孫斌

摘? ?要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步、教育水平的提升，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)問題也漸漸引起了人們的重視。對于高職院校來說，主要的職責就是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)，但是從現(xiàn)實情況來看，很多高職教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中都僅僅重視理論課程卻忽視了實踐課程，即便開展了實踐課程也僅僅是按部就班地為學生安排學習任務，缺乏創(chuàng)新性，學生學習的知識仍然是幾年前的知識，無法對社會現(xiàn)實需求進行滿足，不利于學生未來的發(fā)展，一旦學生就業(yè)就會產(chǎn)生對工作崗位不適應的情況，據(jù)此，本文基于戰(zhàn)略協(xié)同研究了高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)措施，希望能夠?qū)ΜF(xiàn)實有所裨益。

關鍵詞：戰(zhàn)略協(xié)同? 高職創(chuàng)新? 創(chuàng)業(yè)人才? 培養(yǎng)機制

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）03（b）-0222-02

雖然我國高職教學水平較之幾年前已經(jīng)得到了一定的提升，但從現(xiàn)實情況來看，各行各業(yè)對人才的要求都越來越高，在以往的情況下，學生依靠死記硬背取得一定的分數(shù)，或許還可以謀求相關就業(yè)崗位，但如今行業(yè)管理者、領導者的思想境界水平都已經(jīng)得到了提升，他們不再十分重視學生的學習成績，而是關注學生是否具備真正的能力。

1? 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標。對于高職教育來說，其存在著高等教育的相關特點，同時也具備職業(yè)教育的特征，這也使得高職教育具備了兩種不同的屬性，是為社會、為國家培養(yǎng)人才的重要物質(zhì)基礎，然而從現(xiàn)實情況來看，很多人對高職教育都還存在著一定的偏見，認為去高職就讀的學生都是因為學習成績無法達到普通高校的要求才不得不去高職院校學習，這種情況直接阻礙了高職院校的發(fā)展，不利于高職院校對自身的作用進行發(fā)揮。高職院校就可以承擔起高等教育的責任，對高技的專業(yè)人才進行培養(yǎng)，同時也能夠負擔起職業(yè)教育的任務，為特定的職業(yè)提供高端創(chuàng)新人才，所以，對于高職院校來說，其在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中必須要以提升其創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神為自己出，盡最大努力對學生的就業(yè)競爭力進行提升，將實踐能力與理論知識進行結合，提升人才綜合素質(zhì)。

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標不僅包括職業(yè)性，還包括區(qū)域性與應用性，甚至連開放性都需要包括在其中。從職業(yè)性的角度來看，現(xiàn)代企業(yè)對人才存在著一定的要求，認為人才不僅要具備實踐操作能力，同時還需要掌握一些智能化的相關知識，以滿足市場需求為基礎，結合職業(yè)崗位提升團隊協(xié)作能力。從區(qū)域性的角度來看，主要以區(qū)域經(jīng)濟社會的實際情況為基礎，對相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系進行完善，合理地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)，以此來對區(qū)域經(jīng)濟社會建設水平進行提升，能使高職院校更具競爭優(yōu)勢，同時也符合上級教育部門對高職院校的具體要求。

最后需要提到應用性目標與開放性目標。對于我國國家建設的過程來說，其對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求存在著不同的層次，所以高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程應基于技能與理論的符合應用型特征，不斷的強化知識與技術，豐富技術與知識的應用內(nèi)容，提升其應用效果，進而對社會建設的需求進行適應，促進經(jīng)濟的發(fā)展。從開放性目標的角度來看，高職院校應加強與企業(yè)的合作，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進行改革，進而提升高職院校的開放性，通過對相關的資源進行整合，能夠?qū)哂辛己皿w系的、具備開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行完善。

2? 服務與教育協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念

2.1 高職院校與企業(yè)加強合作

基于戰(zhàn)略協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)主要包括兩個重要的部分，首先是服務與教育協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念，其次是創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。先從人才培養(yǎng)理念的角度來看，高職院校需要充分發(fā)揮自身的作用，與企業(yè)進行積極的合作，作為對專業(yè)人才進行培養(yǎng)的物質(zhì)基礎，高職院校必須要明確市場需求，保證培育工作的實效性，同時還應該保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的可行性。毫無疑問，僅通過高職院校自身的力量很難達到對人才進行培養(yǎng)的目標，所以其必須要與社會服務進行充分的融合，結合社會需求制定對人才進行培養(yǎng)的方案。

高職院校應與企業(yè)進行積極的聯(lián)系，同時明確學生的想法，實現(xiàn)學生、學校與企業(yè)的統(tǒng)一局面，應用合作理念對相關的教學平臺進行構建，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)的問題上，學校存在著部分優(yōu)勢，企業(yè)同樣存在著一些優(yōu)勢，所以必須要對學校的教學資源與企業(yè)的教學資源進行整合，持續(xù)對人才的培養(yǎng)機制進行優(yōu)化，不斷促進人才的發(fā)展，形成高職院校特色人才培養(yǎng)體系，積極對資源的對接進行推進，對以政府部門為基礎的校企合作模式進行構建，結合地方經(jīng)濟對企業(yè)與學校的互動局面進行發(fā)展， 對地方創(chuàng)新教育平臺進行創(chuàng)設，轉變單一的學校教育模式，將學生完全放置到社會實踐環(huán)境當中，對學生的視野進行拓展，對學生的實踐能力進行強化。

2.2 高職院校應合理設計教育計劃

高職院校有必要對教育計劃進行合理的設計，不僅要與企業(yè)的人才需求進行銜接，同時還必須要明確人才的培養(yǎng)過程，注重培養(yǎng)過程中可能存在的問題。對于高職院校的教學來說，其往往追求教學內(nèi)容的統(tǒng)一化特征，如果學校的教育與企業(yè)的實際要求不存在統(tǒng)一性，也就無法更好地對人才進行培養(yǎng)，所以，學校應合理開展教學，企業(yè)也需要發(fā)揮自身的作用，為學校提供合理的行業(yè)標準，以此為基礎對人才培養(yǎng)計劃進行制定，提升學生的專業(yè)性，制定具備可行性的人才培養(yǎng)計劃。無論是在對時間進行安排的方面還是在對組織進行劃分的方面都積極的開展協(xié)同工作。

2.3 發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的反饋功能

毫無疑問，人才培養(yǎng)方案本身存在著一定程度上的反饋功能，如果缺乏反饋功能，說明高職院校對人才培養(yǎng)方案的設計還不夠合理。為了能夠保證其合理性，需要對反饋網(wǎng)絡進行構建，利用相關教育資源對學生進行培養(yǎng)，為企業(yè)與政府的實踐工作進行服務，并為其提供人才的資源。構建反饋網(wǎng)絡的目的在于不斷結合實際需求建立通道，有機整合服務效能與基本的教育效能，進而實現(xiàn)最終的目的。

3? 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1 對專業(yè)教育體系進行優(yōu)化

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)協(xié)同的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式在構建過程中具備一定的難度，但想要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行積極的培養(yǎng)就必須要做到這一點。正如前文所說，很多高職教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中都僅僅重視理論課程卻忽視了實踐課程，即便開展了實踐課程也僅僅是按部就班的為學生安排學習任務，缺乏創(chuàng)新性，學生學習的知識仍然是幾年前的知識，無法對社會現(xiàn)實需求進行滿足，由此可見，對專業(yè)教育體系進行持續(xù)的優(yōu)化勢在必行。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)存在兩方面內(nèi)容，一方面內(nèi)容是對創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)，另一方面內(nèi)容則是對創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)，二者相輔相成，所以，高職院校需要以課程優(yōu)化為基礎，實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的結合，構成戰(zhàn)略協(xié)同的培養(yǎng)機制。

專業(yè)教育體系的優(yōu)化需要突出兩方面內(nèi)容，無論是創(chuàng)業(yè)教育還是專業(yè)教育都需要包括在其中，對人才進行培養(yǎng)的過程中需要滲透相關專業(yè)的建設，對專業(yè)的特色進行突出，無論是在方案方面還是在教學計劃方面，亦或是在課程體系方面都需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為理念，結合課程教學，銜接創(chuàng)業(yè)教育與省化建教育，構建專業(yè)實踐訓練模式，模擬就業(yè)環(huán)境，如果能夠讓學生多進行實踐，就可以為其創(chuàng)新能力的提升打下基礎，當學生具備了創(chuàng)新能力，那么其創(chuàng)業(yè)過程也會更加順利。

3.2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制進行改進

想要改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制，就應強化思想，深化理論，結合高職院校與企業(yè)的實際情況，合理構架合作體系，在學校與企業(yè)進行合作的過程中，應以促進學生發(fā)展為具體的目標，對合作辦學的體系進行深化，以合作就業(yè)等方式分享學校資源與企業(yè)資源，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮學校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制。

學校與企業(yè)的合作需要保證平等性，同時應該讓企業(yè)積極的參與到相關活動當中，滿足學生的學習需求，為學生提供良好的實踐平臺，除此之外，企業(yè)方面還應該明確自身對人才類型、人才能力的需求，幫助學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案進行構建，這也有利于學校為企業(yè)輸送相關人才。再者，企業(yè)與高職院校還應該相互尊重，不能夠搞形式主義，搞學術歧視，而是應該明確雙方共同發(fā)展的目標，為了保證這一點，政府部門也需要發(fā)揮自身的作用，通過政策引導的方式來保證校企合作能在現(xiàn)實情況中合理的進行開展。

4? 結語

綜上所述，從現(xiàn)實情況來看，很多高職教師在對學生進行培養(yǎng)的過程中都僅僅重視理論課程卻忽視了實踐課程，即便開展了實踐課程也僅僅是按部就班地為學生安排學習任務，缺乏創(chuàng)新性，學生學習的知識仍然是幾年前的知識，無法對社會現(xiàn)實需求進行滿足，不利于學生未來的發(fā)展，一旦學生就業(yè)就會產(chǎn)生對工作崗位不適應的情況，所以高職院校必須要與社會服務進行充分的融合，結合社會需求制定對人才進行培養(yǎng)的方案。另外對于高職院校的學生來說，其還需要掌握一些智能化的相關知識，以滿足市場需求為基礎，結合職業(yè)崗位提升團隊協(xié)作能力，想要做到這一點，高職院校必須要以區(qū)域經(jīng)濟社會的實際情況為基礎，對相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才體系進行完善，合理的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進行培養(yǎng)，更好的完成培養(yǎng)目標，豐富教學內(nèi)容，提升人才能力，促進學生就業(yè)。

參考文獻

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