秦婭林

【摘? 要】學(xué)前教育對于人的身心發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，作為人接受啟蒙教育的場所，幼兒園管理工作的創(chuàng)新能更好地促進兒童的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的提出和教育改革的不斷深化，當(dāng)今社會加深對學(xué)前教育的重視程度，在這樣的背景下怎樣才能更好地完成對幼兒園管理工作的開展，且從中注重幼兒的全面發(fā)展，成為當(dāng)前幼兒園健康發(fā)展的重要方向。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;管理工作;任課教師

我們相關(guān)的任課教師要合理地管理好自己分內(nèi)的任務(wù)工作，以自身的行動與規(guī)范來影響著幼兒的道德修養(yǎng)，在幼兒園管理的過程中尋求適合于本班幼兒的管理方式，肯定幼兒，尊重幼兒，給予幼兒關(guān)愛與鼓勵，這才是管理之道。

―、當(dāng)下幼兒園管理工作中存在的問題

（一）管理人員和幼兒教師綜合素質(zhì)欠佳

幼兒園管理人員以及幼兒教師綜合能力方面還有待完善，現(xiàn)在有些管理人員的管理模式會借鑒一些中小學(xué)生的管理方式，或者是效仿別家幼兒園的管理模式，這有時候會出現(xiàn)東施效顰的結(jié)果，有一部分的管理工作者沒有全面地認識到本幼兒園一些獨具特色的優(yōu)點，沒有充分認識到幼兒園管理工作的特殊性，導(dǎo)致自家幼兒園管理工作的不完善，我們相關(guān)的管理工作者要發(fā)揮自己幼兒園的特色進行管理教學(xué)，讓孩子們的興趣以及創(chuàng)新性思維發(fā)揮到最大化。

（二）幼兒園管理工作缺乏一定的目標(biāo)性

目前有一些的幼兒園工作者沒有普遍認識到幼兒管理工作的重要性，導(dǎo)致有些幼兒對一些規(guī)則抵觸或者沒有任何感受，這與實際的管理目標(biāo)相差巨大，知是行之始，行是知之成。由于幼兒的年級小，心智還不太成熟，理解能力與判斷能力不足，對于管理人員實行的班級管理措施會有一定的誤解，這時我們?nèi)握n教師要悉心地為他們講解規(guī)則制度的好處，讓每一位幼兒都以身作則，擔(dān)負起班級里的各項事務(wù)，使幼兒的管理工作更加完善，才能實現(xiàn)良好的管理之道。

二、幼兒園管理工作的創(chuàng)新策略

（一）人本管理制度的貫徹

目前幼兒園教師管理存在一系列問題，如教師的工資分配并不公平，很多幼兒教師把教師工作當(dāng)成自己工作的一個階段，而公立園教師則認為幼兒園教師是一個職業(yè)所以本質(zhì)上對幼兒教師這份工作投入的熱情非常低，這對于幼兒園的長期健康發(fā)展而言是非常不利的。所以我們相關(guān)的管理工作者要形成一種人本的激勵機制，立足于教師的角度來看待問題，進行幼兒園管理的改善，如設(shè)置幼兒教師福利等方式，把任課教師的教學(xué)興趣發(fā)揮到最大。同時這樣的管理制度也能運用到各班的管理模式中，從中相應(yīng)的任課教師要充分了解每位幼兒的性格特點，了解每一位學(xué)生的個體差異，并針對幼兒不同的特點，制定合理的教學(xué)計劃以及教學(xué)方案，幫助幼兒樹立自信心、自尊心。例如，在幼兒園管理的工作中，在園內(nèi)標(biāo)識一些文明的標(biāo)語，“文明談吐”等，還有教室內(nèi)外注有顯明的圖文，還有在園內(nèi)設(shè)置溫馨的圖書室，讓幼兒每天進行閱覽，在園內(nèi)幼兒們能看得到的地方，均有一定的小常識、小文字，這些都會在潛移默化中影響兒童的發(fā)展，從而成為兒童頭腦中不可分離的重要部分。可以促進幼兒們的奮進，可以影響到幼兒們的學(xué)習(xí)空間，可以使幼兒們的學(xué)習(xí)得到質(zhì)的飛躍。

（二）建設(shè)校園文化特色

幼兒園的發(fā)展靈魂成為幼兒園發(fā)展的品質(zhì)，在素質(zhì)教育的推動下注重以人為本創(chuàng)造出屬于自己的特色，增強幼兒園在特色化建設(shè)上的意識。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，一個良好的校園文化可以讓幼兒們的學(xué)習(xí)更加愉悅，讓各班任課教師的上課更加舒暢，在實際的管理工作中，要充分考慮所有相關(guān)人員的意見，制定出大家都能接受的管理模式，讓幼兒園的財力、物力，人力都能得到保障，同時結(jié)合本地幼兒園的實際情況每周開展幾次校園的文化活動，打造出具有區(qū)域特色的幼兒園，這樣能讓幼兒接觸到更多方面的知識，激發(fā)幼兒的興趣和增長幼兒的見識，最后我們相應(yīng)的管理者要有正確的學(xué)生觀，在尊重本班學(xué)生的個性情況下，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的管理素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成善于探究的習(xí)慣，學(xué)生與教師產(chǎn)生足夠的親和力，為適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，幼兒園管理工作具有一定的系統(tǒng)性、復(fù)雜性以及綜合性，做好幼兒園的管理工作能推進良好教學(xué)效果的實現(xiàn)，也是創(chuàng)建和諧學(xué)前教育環(huán)境的重要體現(xiàn)，才能讓幼兒更好地投入學(xué)習(xí)中，才能使幼兒園成為育人育才的場所，這是師生間情感交流的場所，是孩子們得到心理上平衡的場所，只有在豐富的教學(xué)環(huán)境下，才能讓孩子們改變迂腐的學(xué)習(xí)理念，才能使孩子們得到成長，才可以促進學(xué)前教育教學(xué)與新時代更好地結(jié)合。

參考文獻：

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