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      職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)下的高職醫(yī)學(xué)英語教學(xué)策略研究

      2020-06-30 10:16:44姜玲紅
      家庭·育兒 2020年1期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)策略核心素養(yǎng)

      姜玲紅

      【摘? 要】高職醫(yī)學(xué)教育的重要使命是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)。高職英語教師應(yīng)更新教學(xué)理念,突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求,注入醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)為目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)模式與方法。更好地發(fā)揮高職英語培育高尚醫(yī)護(hù)人才的作用,提升醫(yī)學(xué)生人文職業(yè)勝任力涵養(yǎng),更好地適應(yīng)服務(wù)未來醫(yī)療工作崗位的需求。

      【關(guān)鍵詞】職業(yè)勝任力;核心素養(yǎng);高職醫(yī)學(xué)英語;教學(xué)策略

      高職英語教學(xué)是高職醫(yī)學(xué)公共部的重要組成部分,在培養(yǎng)中英結(jié)合的醫(yī)護(hù)人才的過程中扮演著重要角色。高職英語教師應(yīng)結(jié)合高職醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展需求,注入醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)職業(yè)勝任力核心素養(yǎng)為目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)模式與方法。

      一、混合教學(xué)模式

      隨著時代進(jìn)步與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展,高校教學(xué)都在探索傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)模式相融合,以更好地適應(yīng)高職教育的需求。不少教師已對“慕課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等相關(guān)線上教學(xué)模式進(jìn)行了較全面深入的研究,也在實踐中探索了一整套較完善的教學(xué)體系。高職醫(yī)學(xué)英語教師應(yīng)適應(yīng)新時代高職院校教學(xué)模式的發(fā)展趨勢,努力掌握線上教學(xué)基本技能,將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)結(jié)合起來。如可以通過超星學(xué)習(xí)通、網(wǎng)易課堂軟件開展形式多樣的教學(xué)。熟練應(yīng)用好這些線上教學(xué)軟件功能,能很好地拓寬英語教師備課的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率與水平。也能增強(qiáng)廣大醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與英語教學(xué)活動,營造師生互動、生生互動的良好課堂氛圍。英語教學(xué)實踐證明,單一傳統(tǒng)課堂教學(xué),廣大醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,參與積極性不高。而單一線上教學(xué),學(xué)生也容易產(chǎn)生疲勞感,缺乏師生互動的親切感。這就需要廣大英語教師能權(quán)衡利弊,靈活采用教學(xué)模式,使其相得益彰。

      二、精選教學(xué)內(nèi)容

      教學(xué)內(nèi)容是順利開展英語課堂教學(xué)的重要載體,高職醫(yī)學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容不僅僅是大眾的一般性,更應(yīng)能體現(xiàn)高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)的特點,以適應(yīng)未來醫(yī)療工作崗位的需求??梢跃x古今中外經(jīng)典的通識教育醫(yī)學(xué)領(lǐng)域素材,更容易迎合醫(yī)學(xué)生的需求,也更容易使他們產(chǎn)生興趣。通過精選醫(yī)學(xué)教材,體現(xiàn)職業(yè)勝任力應(yīng)具備的素養(yǎng),一方面是能使醫(yī)學(xué)生具有仁愛、責(zé)任、奉獻(xiàn)的醫(yī)德職業(yè)素養(yǎng);另一方面,以英文形式教授,又具有創(chuàng)新性,能在潛移默化中提高廣大醫(yī)學(xué)生的英語職業(yè)素養(yǎng)。世界醫(yī)學(xué)勝任力職業(yè)人文素材也是取之不盡的。可以精選關(guān)于南丁格爾的有關(guān)文章,會很好地體現(xiàn)醫(yī)學(xué)英語通識教育的特色,有助于培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的職業(yè)勝任力。南丁格爾小時候家庭經(jīng)濟(jì)較富裕,屬于當(dāng)時的上層貴族家庭。但偉大的南丁格爾拋棄了榮華富貴,奉獻(xiàn)了青春愛情,喜歡與普通平民百姓相處,熱衷于幫助受苦受難的人。在當(dāng)時醫(yī)療環(huán)境惡劣,醫(yī)護(hù)人士地位低下的社會,她對醫(yī)學(xué)的熱愛一往情深??炭嚆@研醫(yī)學(xué),積極投身戰(zhàn)爭前線,創(chuàng)辦護(hù)理助產(chǎn)學(xué)校,為人類的醫(yī)療健康,特別是護(hù)理事業(yè)做出了突出貢獻(xiàn)。南丁格爾的事跡說明了學(xué)好醫(yī)學(xué)需要善良之心、專業(yè)學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)精神。這方面的醫(yī)學(xué)素材,能為廣大醫(yī)學(xué)生帶去醫(yī)學(xué)正能量素養(yǎng),也有助于提升醫(yī)學(xué)生英語職業(yè)素養(yǎng)。

      三、注重學(xué)以致用

      高職教育的重要特色,就是實用性、職業(yè)性。我們的高職醫(yī)學(xué)教學(xué)應(yīng)能服務(wù)于未來醫(yī)療行業(yè)的需求,廣大的醫(yī)學(xué)畢業(yè)人才能更好地將學(xué)校所學(xué)的知識技能靈活運(yùn)用到實踐工作中。高職醫(yī)學(xué)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)有學(xué)問有修養(yǎng)、有醫(yī)術(shù)有醫(yī)德的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)職業(yè)人才。廣大醫(yī)學(xué)生需要掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識技能,熟悉專業(yè)性的技能操作,能做到醫(yī)術(shù)精湛、手到病除;同時具備職業(yè)勝任力的職業(yè)人文素養(yǎng),具有良好的心理素質(zhì),較好的人際溝通技能,很好的人文關(guān)懷素養(yǎng);能熱愛醫(yī)學(xué),專研醫(yī)學(xué),對醫(yī)學(xué)技能精益求精;不斷地學(xué)習(xí),超越,增強(qiáng)自我人文涵養(yǎng),努力使自我更能勝任工作需求,更能服務(wù)患者家屬需求,努力成為德藝雙馨的醫(yī)護(hù)人才。

      四、結(jié)語

      高職醫(yī)學(xué)英語在教學(xué)中的側(cè)重點是培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng),培養(yǎng)具有較好醫(yī)學(xué)英語技能的醫(yī)護(hù)人才。在課堂教學(xué)中,英語教師應(yīng)能很好地駕馭整個課堂,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生主動自覺學(xué)習(xí)、積極思考積極參與教學(xué)活動。采取靈活多樣的教學(xué)策略,充分調(diào)動醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鞏固醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到學(xué)以致用的目的。英語教師可以通過典型的情景醫(yī)療案例教學(xué),模擬醫(yī)療環(huán)境,模擬醫(yī)患溝通交流。英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)或線上教學(xué)資源精選有關(guān)情景案例,引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生如何分析情景案例,如何身臨其境地進(jìn)行順暢溝通表達(dá)。也可以鼓勵醫(yī)學(xué)生以小組形式,創(chuàng)建醫(yī)療情景案例,模擬演練。英語教師進(jìn)行適度合理性的引導(dǎo)、點評,多鼓勵多表揚(yáng),增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,使他們能在快樂愉悅中充分意識到學(xué)習(xí)英語的必要性、職業(yè)性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王智博.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)勝任力評價體系研究[D].黑龍江中醫(yī)藥大學(xué),2016.

      [2]尹楠.職業(yè)能力培養(yǎng)視閾下高職商務(wù)英語課程教學(xué)改革研究[D].河北師范大學(xué),2019.

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