親近自然，探尋田園生活魅力

黃小平

【摘? 要】田園課程活動是讓幼兒走進自然、走進生活，使其在特定環(huán)境中觀察各類農(nóng)作物生長的重要課程，可以自然而然地豐富幼兒的生活經(jīng)驗，有效提升幼兒的生活自理能力。在近些年來，田園教育活動備受關(guān)注，幼兒教師也應(yīng)該開設(shè)豐富的田園課程活動，讓幼兒在田園生活中愛上勞動、積累生活知識，使其能夠全面感受田園生活的樂趣，由此引導(dǎo)幼兒形成正確的價值觀。本文將從組織分組活動、增加實踐活動、實現(xiàn)家園合作三個角度來分析幼兒教師應(yīng)該如何組織有效的田園課程活動。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;田園課程;組織方法

在近些年來，我國社會普遍形成了回歸田園、親近自然的良好風(fēng)氣，許多人窮盡一生便在追尋猶如世外桃源一般的、恬靜的田園生活，也有許多藝術(shù)家、文學(xué)家表達自己對田園生活的向往。但是，客觀來講，不管是生活在農(nóng)村地區(qū)還是城鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒，都尚未真正進入田園生活，并不能親身體驗大自然的無窮樂趣，且嚴重缺乏生活常識與獨立自主能力。從長遠角度來說，這一現(xiàn)實情況并不利于幼兒的健康成長。因此，為了切實保護幼兒的身心健康，使其能夠主動親近自然、保護自然，也能及時產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛田園生活的積極意識，幼兒教師便要組織豐富的田園課程活動。

一、組織分組活動

分組活動是為了讓幼兒在特定小組內(nèi)以集體形式參加田園課程活動的常見方式，可以改變幼兒獨立作戰(zhàn)、獨立摸索的成長行為，保證組內(nèi)成員可以相互幫助、彼此啟發(fā)，使其合作突破田園課程任務(wù)。因此，幼兒教師要組織豐富的小組合作活動，切實豐富幼兒之間的交流、分享機會，使其在田園課程活動中積累豐富的生活智慧。比如，為了引導(dǎo)幼兒觀察各類蔬菜的成長規(guī)律，使其積累豐富的科學(xué)常識，我直接將本班幼兒平均分在5人小組之內(nèi)，要求各小組在田園課程區(qū)域環(huán)境中觀察不同的蔬菜生長情況。為此，各個小組便可自主確定小組名稱，比如“豌豆組”“大蔥組”“西紅柿組”等。小組內(nèi)部要確定組員分工情況，輪流到田園區(qū)域內(nèi)觀察蔬菜的生長過程，通過可視化工具制作植物觀察日記表格。如此，則可讓幼兒自然而然地掌握各類蔬菜的成長規(guī)律，可以很好地優(yōu)化幼兒的生活認識。其中，一旦蔬菜出現(xiàn)葉子變黃、被蟲蛀等問題，那么小組便要積極討論，全面共享生活經(jīng)驗，在師長的幫助下實施相應(yīng)的應(yīng)急方案。

二、增加實踐活動

目前，學(xué)前教育越來越看重實踐課程的設(shè)置與實施，一方面是因為實踐活動可以直接提升幼兒的動手操作能力，另一方面則是因為相比較被動接受理論層面的科學(xué)知識，幼兒更善于通過實踐活動來獲取感性認識，從而自然而然地形成良好的生活認識。在田園課程活動中，幼兒教師也應(yīng)該增加豐富的實踐活動，切實發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使其親自參加田園勞作活動。如此，則可進一步優(yōu)化幼兒的活動體驗，為幼兒的健康成長做好充足準備。為了切實豐富幼兒的勞動體驗，使其能夠全身心投入田園活動中，我便在田園區(qū)域內(nèi)各類蔬果成熟之際組織了勞動實踐活動，讓幼兒自主收割勞動果實，還鼓勵幼兒自主擺放、整理各類蔬果。當(dāng)孩子們看到沉甸甸的田園果實時，便油然而生了成就感、自豪感，主動分享了自己的喜悅。接著，我就鼓勵幼兒學(xué)習(xí)制作一些簡單的食物，比如讓幼兒自己搗汁、揉面團等，鼓勵幼兒自主制作食物。趁此，我就告訴幼兒要珍惜食物，不可浪費，否則便會浪費自己的勞動成果，希望每個孩子都能踐行光盤計劃，由此則可滲透節(jié)約教育。

三、實現(xiàn)家園合作

目前，有許多家長都不愿意走進田園，也不愿意讓幼兒參加田園課程活動，擔(dān)心幼兒會被蚊蟲叮咬、弄臟衣物、沾染細菌等，雖然本意是要保護幼兒的身體健康，但是卻在無形中讓幼兒脫離了田園生活，影響了幼兒生活能力的形成與發(fā)展。為了進一步優(yōu)化田園課程活動質(zhì)量，幼兒教師則可嘗試通過家園合作來組織豐富的田園課程教育活動，以便進一步拓展田園課程教育的實施范圍，切實優(yōu)化田園課程的教育質(zhì)量。為了讓幼兒隨時隨地都能體驗田園生活，我便組織了一次家園溝通活動，全面向家長解釋了讓幼兒參加田園生活的好處，希望家長可以主動創(chuàng)設(shè)機會，與幼兒一同參加田園活動。之后，家長便及時組織幼兒參加了田園生活。比如，有的家長直接在院子中開辟了一片田園基地，與幼兒一同種菜、種瓜果，部分家長則與幼兒一同在家中種植了多種花卉，與幼兒一同為這些植物翻土、施肥、澆水，讓幼兒學(xué)會了愛護花草樹木。

四、結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育環(huán)節(jié)組織豐富的田園課程活動可以很好地改善幼兒的現(xiàn)實成長環(huán)境，對幼兒的一生成長都有積極影響。因此，幼兒教師要利用鄉(xiāng)土資源組織豐富的田園課程活動，促使幼兒親近自然，使其積極參與田園生活，有效激發(fā)出幼兒熱愛生活、熱愛勞動、尊重勞動成果的正確意識。

參考文獻：

[1]楊蓉蓉.農(nóng)村幼兒園田園課程的實踐研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（2）.