劉淑敏

【摘? 要】文化是民族命脈之所在，能夠帶給我們諸多民族自信和持久的力量。傳承傳統(tǒng)民族文化的使命，更是每一位教育工作者的責(zé)任?；诖耍疚恼驹趯W(xué)前教育實(shí)踐分析，結(jié)合主題活動(dòng)、民間工藝和傳統(tǒng)節(jié)日等方面探索傳統(tǒng)文化的滲透策略，希望可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;學(xué)前教育;滲透策略

中華上下五千年，有著豐富的文化歷史。在歷史的洗禮中，一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被延續(xù)至今，成了不可多得的教育資源。學(xué)前教育作為兒童的啟蒙時(shí)期，在這一階段滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)指明方向，并支撐著幼兒的進(jìn)一步發(fā)展，繼而為幼兒民族自信的形成和傳統(tǒng)文化的傳承做好準(zhǔn)備。因此，有必要探索在幼兒園教學(xué)中融入一些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為幼兒文化自信的提升打下良好的基礎(chǔ)。

一、借助主題活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，主題活動(dòng)的設(shè)置相對(duì)單一，很難為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，甚至有時(shí)候都沒(méi)有一個(gè)寬闊的表現(xiàn)平臺(tái)支撐。在這樣的環(huán)境中，幼兒參與活動(dòng)的積極性不高。以傳統(tǒng)文化為元素的主題活動(dòng)，是學(xué)前教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的載體。多樣化的主題活動(dòng)可以讓幼兒走進(jìn)多元化的領(lǐng)域，以不同的知識(shí)和技能探索提升綜合能力。為了發(fā)揮主題活動(dòng)的重要意義，提高主題活動(dòng)的實(shí)踐價(jià)值，教師可以結(jié)合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需求，在主題活動(dòng)中滲透文化知識(shí)，拓寬主題活動(dòng)的范圍，采用多領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒、鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒自主探索主題中包含的豐富的文化知識(shí)。例如，為傳承傳統(tǒng)文化，可以在教學(xué)中融入誦讀經(jīng)典活動(dòng)。首先，設(shè)置“我愛(ài)讀經(jīng)典”的主題。通過(guò)搭建分享的舞臺(tái)，鼓勵(lì)每一名學(xué)生走上舞臺(tái)，與其他幼兒分享自己喜歡的作品。然后，結(jié)合幼兒的表現(xiàn)，選擇性地引導(dǎo)幼兒誦讀經(jīng)典。通過(guò)誦讀經(jīng)典，一方面可以吸引幼兒的注意力，在潛移默化的引導(dǎo)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化;另一方面可以解讀更多經(jīng)典內(nèi)容，拓寬幼兒的文化視野。需要注意的是，教師要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，有針對(duì)性地選擇對(duì)幼兒有吸引力的經(jīng)典作品供幼兒閱讀。在誦讀中，引導(dǎo)幼兒在感悟經(jīng)典的過(guò)程中提升文化素養(yǎng)。

二、融入民間工藝，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

民間工藝作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶，反映了中華兒女的智慧，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒文化素養(yǎng)的重要素材。為傳承民間工藝，可以組織幼兒一同探究民間工藝，感受傳統(tǒng)文化的魅力。在幼兒教學(xué)中需要結(jié)合傳統(tǒng)工藝吸引學(xué)生的興趣，并將這些工藝融入幼兒的生活當(dāng)中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓幼兒感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的精美，并產(chǎn)生民族自豪感。例如，以剪紙為例，在講解傳統(tǒng)文化知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以融合剪紙這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)。當(dāng)幼兒主動(dòng)了解剪紙藝術(shù)的時(shí)候，可以適當(dāng)介紹剪紙的來(lái)源。在引導(dǎo)幼兒實(shí)踐探索中，幫助幼兒領(lǐng)悟民間藝術(shù)中的傳統(tǒng)文化。通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，豐富幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻認(rèn)識(shí)。

三、借助傳統(tǒng)節(jié)日，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

節(jié)日是傳統(tǒng)文化的精髓，在中國(guó)發(fā)展中，節(jié)日在傳統(tǒng)文化發(fā)展體系中有著非常重要的影響力，更是加強(qiáng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的重要途徑。我國(guó)擁有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日，不同的節(jié)日中包含著豐富多彩的文化內(nèi)涵，能夠豐富幼兒的世界，讓幼兒在發(fā)展和實(shí)踐中體會(huì)傳統(tǒng)文化的奧妙。同時(shí)，多樣化的民族傳統(tǒng)節(jié)日的滲透，還可以激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情，豐富學(xué)前教育的內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐和探索中深刻地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精神。例如，在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)敬老院與老人們歡聚一堂，并傳授給幼兒尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)文化觀(guān)念。講解重陽(yáng)節(jié)的由來(lái)，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟重陽(yáng)節(jié)的深刻內(nèi)涵。在實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化。通過(guò)組織幼兒走進(jìn)傳統(tǒng)文化習(xí)俗，點(diǎn)燃幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，為傳統(tǒng)文化的傳遞提供良好的支撐。

四、結(jié)合游戲活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在學(xué)前教育中，游戲是極具影響力的一項(xiàng)活動(dòng)，而且絕大部分的幼兒活動(dòng)都是以游戲?yàn)榛A(chǔ)完成的。通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒，符合傳統(tǒng)教學(xué)模式的要求，更利于吸引幼兒的注意力，讓幼兒在游戲中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。例如，在開(kāi)展幼兒活動(dòng)的時(shí)候，可以開(kāi)展具有傳統(tǒng)意義的游戲，如成語(yǔ)接龍、跳房子、丟沙包、丟手絹等，加深幼兒對(duì)民間游戲活動(dòng)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在游戲之后，可以組織學(xué)生圍成一起，并為學(xué)生講述教師兒時(shí)的故事，以激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在學(xué)前教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，是值得幼兒教師重視的問(wèn)題。傳授基礎(chǔ)知識(shí)固然重要，宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化也很有必要。將傳統(tǒng)文化的傳承納入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之后，幼兒在教師潛移默化的引導(dǎo)中，會(huì)逐漸加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，逐漸成為一個(gè)懂文明、有個(gè)性的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

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