羅仙媛

摘 要：位于云南省最南端的西雙版納州，是一個(gè)由十二塊行政區(qū)域組成的自然風(fēng)景秀麗、民族風(fēng)情濃厚的瑰麗土地。在這片云滇大地上，居住著占總?cè)丝诮?0%的44個(gè)少數(shù)民族。面對(duì)民族多元、教育資源配置不均的教育現(xiàn)狀，如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，需要從區(qū)域?qū)嶋H學(xué)情出發(fā)，遵循正確的原則，從師資培養(yǎng)、資源配置等方面實(shí)施切實(shí)可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民族教育;西雙版納;高中;教育現(xiàn)代化

促進(jìn)教育工作者更新先進(jìn)前沿的教育理念，增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教育設(shè)備的均衡配置是教育現(xiàn)代化的應(yīng)然要求。在民族地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是新時(shí)代促進(jìn)教育公平、共享教育資源、激活教育活力的應(yīng)有之義。西雙版納州自然風(fēng)景秀麗，民族風(fēng)情濃厚，居住著占總?cè)丝诮?0%的44個(gè)少數(shù)民族。面對(duì)民族多元、教育資源配置不均的教育現(xiàn)狀，如何將現(xiàn)代先進(jìn)教育思想在這片云滇大地落地生根，如何用先進(jìn)的技術(shù)武裝這片原生態(tài)的神奇土地，成為了新時(shí)代民族地區(qū)培育人才、卓越發(fā)展的必然要求。

一、西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀

西雙版納州教育體育局牢記教育工作者的使命和責(zé)任，開拓創(chuàng)新，取得了一系列的教育現(xiàn)代化成就。從宏觀上看，自“十三五”時(shí)期以來，西雙版納州普通高中教育發(fā)展進(jìn)入了“提質(zhì)增效”的階段，在發(fā)展過程中既有量的提升，也有質(zhì)的飛躍;從數(shù)量上看，高中階段入學(xué)率逐步提升;從成績上看，高考不斷創(chuàng)造著輝煌，連續(xù)三年有6位考生被清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校錄取。再如，“十二五”期間，西雙版納州“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”等工程落地生根，寬帶進(jìn)校園網(wǎng)資源進(jìn)班級(jí)、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等蔚然成風(fēng)，教育管理智能化、學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)化等特色鮮明。但是，在取得成就的同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的征途中的阻力和困難，如教育發(fā)展還不均衡;結(jié)構(gòu)不合理，特別是農(nóng)村教育力量薄弱;優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏;師資培訓(xùn)常態(tài)化推進(jìn)缺乏動(dòng)力等。這些困難和阻力在西雙版納州高中階段主要表現(xiàn)在如下方面：

1. 高中教育發(fā)展水平不高、速度慢?？偟膩碚f，云南省受教育程度及人數(shù)依然低于沿海省份。西雙版納州受自然地理環(huán)境、傳統(tǒng)文化、宗教文化等因素影響，學(xué)生的教育起點(diǎn)相比于其他地區(qū)，基礎(chǔ)教育起步晚，發(fā)展速度慢，發(fā)展水平不高，這也制約著教育現(xiàn)代化落實(shí)的速度。具體來說，高中本科升學(xué)率不高，一本上線率、高考總分600分以上學(xué)生人數(shù)和其他省份甚至是與云南省其他州市相比差距較大。

2. 師資培訓(xùn)及時(shí)推進(jìn)與培訓(xùn)效果不顯著之間的矛盾凸顯。為了將教師培養(yǎng)成教學(xué)研究者、終身學(xué)習(xí)者的智慧型教師，西雙版納州多措并舉開展了系列教師培訓(xùn)活動(dòng)，如“慕課理論”培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育全員培訓(xùn)等。西雙版納州還專門建立了“中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)”網(wǎng)站，分專題立體化、跟蹤化地展現(xiàn)師資培訓(xùn)的成果，但同時(shí)也暴露出許多教師培訓(xùn)積極性不強(qiáng)、培訓(xùn)效果不佳的問題。例如，州教體局開展的“評(píng)好課專題”，近700名高中教師全員參與了培訓(xùn)活動(dòng)，但是從作業(yè)提交和實(shí)際運(yùn)用等方面分析，卻發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)熱情滿滿，培訓(xùn)后置若罔聞，參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)力、參與活動(dòng)率較低，這遠(yuǎn)不及同時(shí)參加活動(dòng)的小學(xué)和初中教師。

3. 教師素質(zhì)亟待提高。西雙版納州師資力量在不同地區(qū)、不同城鄉(xiāng)、不同學(xué)校之間出現(xiàn)失衡現(xiàn)象，具體表現(xiàn)在：首先從教師的受教育程度看，本地就讀師范院校的學(xué)生少，普通師范畢業(yè)生稀少，本地教師水平不高，由于待遇、區(qū)位、氣候等問題外地教師難以長期留住。其次，代課教師等編外人員素質(zhì)不高;再次，對(duì)口援助、支教雖然在一定程度上注入了鮮活的師資力量，但是流于形式，效果不明顯。

二、西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的實(shí)踐原則

1. 理念先導(dǎo)原則。理念是時(shí)代的先導(dǎo)，及時(shí)更新教學(xué)理念是教育現(xiàn)代化的應(yīng)然追求。西雙版納州的師資結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜，老教師需要及時(shí)更新教育理念，青年教師更需要與時(shí)俱進(jìn)地更新教育思想。在理念先導(dǎo)的原則下，將以人為本落到實(shí)處，將素質(zhì)教育貫穿始終，注重學(xué)生的個(gè)性化培訓(xùn)。

2. 協(xié)同性原則。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化是教育理念更新與教育實(shí)踐落地的雙向協(xié)同作用，一方面教育工作者需要及時(shí)更新教育理念，如重視生命教育理論，強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。另一方面，需要將現(xiàn)代化的教育理念內(nèi)化于心，外化于行，切實(shí)關(guān)注民族地區(qū)孩子的理想信念、行為準(zhǔn)則的確立。

3. 切適性原則?！拔镏积R，物之情也?！蔽麟p版納州實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化不能等量齊觀，而需要在客觀分析教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜，因校制宜。所謂因地制宜，就是要考慮本區(qū)域的教育實(shí)際，包括學(xué)生的家庭背景、整體的社會(huì)氛圍，依據(jù)家庭、社會(huì)、學(xué)校三個(gè)方面的實(shí)際展開教育。所謂因校制宜，就是要將學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、主流價(jià)值等與先進(jìn)的教育理念相契合，用先進(jìn)的教育設(shè)備營造良好的育人環(huán)境。

三、西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的實(shí)施策略

1. 要注重教育的“供給側(cè)改革”。教育的“供給側(cè)改革”旨在從教育設(shè)備、教育資源的供給側(cè)發(fā)力，促進(jìn)教育工作的提質(zhì)增效，為師生提供現(xiàn)代化、智能化的教育設(shè)備。為了推進(jìn)西雙版納州高中教育現(xiàn)代化的“供給側(cè)改革”，例如，與時(shí)俱進(jìn)地更新教育設(shè)備，通過政策激勵(lì)引進(jìn)高層次的師資隊(duì)伍等。

2. 要注重師資培訓(xùn)策略。開展精準(zhǔn)的教育現(xiàn)代化培訓(xùn)，教師在實(shí)際工作中遇到的問題所形成的培訓(xùn)需求是開展教育培訓(xùn)前需要調(diào)研的內(nèi)容。在教育培訓(xùn)中，如果對(duì)教師的發(fā)展需求沒有做到深入調(diào)研、精準(zhǔn)分析，就無法提練出培訓(xùn)的本質(zhì)目標(biāo)。培訓(xùn)缺乏本質(zhì)目標(biāo)，會(huì)影響后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，更達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

教育現(xiàn)代化師資培訓(xùn)應(yīng)采用多種多樣、豐富多彩的方法。傳統(tǒng)的培訓(xùn)主要是課堂講授，現(xiàn)在的教師培訓(xùn)應(yīng)在充分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主體性的基礎(chǔ)上，融入信息化技術(shù)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，例如線上數(shù)據(jù)分析、線下自主學(xué)習(xí)等。西雙版納州在開展教育現(xiàn)代化師資培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)培訓(xùn)方式用講授法注重純理論的灌輸而缺乏操作性的特點(diǎn)，更應(yīng)該多采取案例分析與實(shí)際演練的方式。此外，培訓(xùn)教師的素質(zhì)也對(duì)培訓(xùn)有著重要的影響。素質(zhì)高、教學(xué)技藝精湛的培訓(xùn)教師講課邏輯鮮明，注重選用最適宜的培訓(xùn)方法，克服了照本宣科等現(xiàn)象。因此，在組織培訓(xùn)時(shí)，選擇好培訓(xùn)導(dǎo)師也很重要。

3. 要注重政策激勵(lì)。如建立適應(yīng)民族地區(qū)需求的教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)系統(tǒng)。在政策上，鼓勵(lì)非師范院校畢業(yè)生和內(nèi)地高校畢業(yè)生到西部民族地區(qū)任教，以充實(shí)少數(shù)民族地區(qū)的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)語

黨的十九大報(bào)告將深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育上升到了理論高度。習(xí)近平總書記用形象的比喻、動(dòng)情的呼喚強(qiáng)調(diào)了樹立中華民族共同體意識(shí)的重要性，指出：各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。作為立德樹人的塑魂工程，在民族地區(qū)讓教育現(xiàn)代化落地生根，讓少數(shù)民族享受優(yōu)質(zhì)教育資源是我們民族教育工作者必須堅(jiān)定的立場和必須實(shí)踐的行動(dòng)，讓我們沐浴著教育的春風(fēng)，以一往無前的姿態(tài)和永不懈怠的狀態(tài)，把教育現(xiàn)代化之路落到實(shí)處，更自信地走在時(shí)代發(fā)展的康莊大道上，讓教育之花在云滇大地吐香綻放。

參考文獻(xiàn)

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