信息技術在幼兒教育中的有效運用分析

米月紅

【摘要】二十一世紀，信息技術以其獨特的優(yōu)勢融到社會的各行各業(yè)，融入到人們的點滴生活中。教育一直是國家和社會最關注的話題。因此，利用信息技術的優(yōu)勢，結合幼兒園教育中存在的問題，提高幼兒園教育的質量，推動學前教育的不斷發(fā)展，是目前最需要引起重視的問題。

【關鍵詞】信息技術? 幼兒教育? 有效運用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0021-01

引言

現(xiàn)代化的信息技術，能夠有效的將文字，聲音，圖像，動態(tài)和靜態(tài)融為一體，打破傳統(tǒng)教學中時間，空間上的限制。將其運用于學期教育中，能夠有效的提高幼兒的學習興趣，增加幼兒擴展知識的途徑和范圍，為幼兒探知能力，學習能力，思維能力的發(fā)展提供多方面的支持。不過，在實際的運用過程中，會存在一些問題，需要不斷的探索[1]。

一、存在的問題

（一）教學思想傳統(tǒng)，信息技術運用較少

雖然信息技術在二十一世紀以其獨特的優(yōu)勢大放異彩，得到了各行各業(yè)的認可。但是，在學前教育階段，許多幼兒園雖然配備了相關設施，但是教學的主要方式卻依然是傳統(tǒng)的說教方式。幼兒需要學習的知識，故事，幼兒思維的開發(fā)等依然是通過教師的講解來實現(xiàn)。雖然很多幼兒園也開始重視游戲化教學，音樂化教學，但是卻始終無法將信息技術完全融入的教學中，無法靈活的運用信息技術的優(yōu)勢來提高幼兒的學習興趣。

（二）信息資源共享受到限制

雖然互聯(lián)網教育呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢。但是在學前教育領域，因為幼兒園之間的激烈競爭，一些幼兒園即使總結掌握了優(yōu)秀的教學方法，教學資源，也是關上門來自己運用。將有效的教育資源控制在一個小范圍內，無法實現(xiàn)資源的共享，也無法通過這些有效的資源帶動其他幼兒園的發(fā)展。這種情況，不利于整個學前教育的發(fā)展。

二、有效的運用方法

（一）在教學中引入多媒體信息技術，提高幼兒的學習興趣

從心理學角度來講，3到6歲的孩子興趣是他們學習的直接動力和原因。興趣不是與生俱來的，是后天生活中某種事物的獨特性吸引了幼兒的目光，激起了幼兒的好奇心和探究欲望而形成的。多媒體信息技術通過多彩的富有動態(tài)樂趣的畫面，能夠生動的模擬各種動物發(fā)音的音效，準確的抓住了幼兒的心理特征，滿足了幼兒的所有心理需求，激起了他們的好奇心，探究欲望和學習興趣[2]。

例如，中班數(shù)學《9的形成》教學過程中。為了激起幼兒的興趣，讓幼兒感知9是由8加上1形成的。教師可以通過多媒體設計課件，1只雞媽媽領著8只小雞在草地上找食物。在它們身后有一棵蘋果樹，上面掛著1個綠色的蘋果和8個紅色的蘋果。多彩的畫面，有趣的富有故事情節(jié)的課件會很快吸引幼兒的目光，激起他們的學習興趣。教師這時候可以通過復習學過的數(shù)字，帶領幼兒數(shù)一數(shù)大屏幕上有幾只小雞，幾只雞媽媽，加在一起一共有幾只雞。然后，讓幼兒自己用同樣的方法找出大屏幕一共有幾顆蘋果。幼兒在整個課堂中的學習興趣，主動性，參與性都會十分高漲。

（二）利用多媒體進行情景教學，提高幼兒創(chuàng)造力

依據學前階段幼兒的特點，在教學中運用多媒體信息技術開展情景教學，能夠有效提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

例如，《動物的雨傘》教學目的是引導學生熱愛小動物，理解動作，爬，飛，舉，鉆。教師可以利用多媒體設計相關的課件：森林里，下雨了，小燕子，小雞，烏龜，瓢蟲，松鼠，螞蟻，青蛙都急的團團轉，它們都在想辦法躲雨。教師可以去試著提問幼兒，下雨了這些小動物要如何躲雨呢？有趣的多媒體畫面會將幼兒帶入到森林下雨的情景中，幼兒會發(fā)揮想象，開動思維，在教師引導下，模仿小燕子飛到樹上，小烏龜縮進龜殼，小松鼠舉起大尾巴躲雨的動作。然后讓幼兒通過課件的內容討論其他小動物該怎么躲雨，理解并模仿爬，飛，鉆，舉等動作。通過課件上小動物在雨中驚慌失措的神情教會幼兒熱愛小動物，給小動物設計雨傘。從而提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

（三）利用多媒體信息技術引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣

學前教育階段，有些生活習慣僅僅依靠教師的口述講解，幼兒很難記住和理解。我們可以在教學中運用多媒體技術加深幼兒的記憶。例如，《垃圾扔在哪里》這節(jié)課，教師就可以通過多媒體展示整潔的教室和臟亂的教室之間的區(qū)別，讓幼兒討論教室臟亂的原因。然后播放一些幼兒或者是小動物打掃衛(wèi)生，收拾房間的故事情節(jié)，并通過故事里教師和家長的鼓勵表揚，從感官是刺激幼兒，引導幼兒明白將垃圾扔進垃圾桶的必要性，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。

（四）運用網絡平臺提高幼兒園教學水平

互聯(lián)網擁有豐富的資源，拉近了人們之間的交流。學前教育階段，幼兒園可以定期組織教師在網絡上聽一些育兒專家的講座，從中總結出有效的教學方法，提高幼兒園教學水平。同時，也可以通過微信公眾號、微博、微信群等多媒體社交手段和全國的幼兒教師進行交流學習，提升幼兒園教師隊伍的總體水平。

結束語

總之，在學前教育階段，幼兒園要認識到互聯(lián)網信息技術的優(yōu)勢和作用，在教學中拋棄舊思想，學會靈活運用新知識，新技術，使幼兒園的發(fā)展跟上時代的潮流。

參考文獻：

[1]曹琳.信息技術在幼兒教育中的應用探討[J].新校園：閱讀版， 2018（2）：106.

[2]施盈盈.幼兒教育中信息技術的有效運用[J].教育（周刊）， 2017（34）：48.