孔云秀

摘 要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，在新課改的推進(jìn)下，寫(xiě)作教學(xué)也可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量，將翻轉(zhuǎn)課堂和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有利于提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);作文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，而提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，正好滿足這一要求，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材和學(xué)習(xí)資源。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，有利于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察生活和積累作文素材的能力，使學(xué)生充分了解到除語(yǔ)文課本外還存在很多的作文寫(xiě)作素材。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為中心的作文教學(xué)方法，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)作文學(xué)習(xí)，有效避免了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)“閉門造車”，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置測(cè)試及相關(guān)問(wèn)題討論答疑環(huán)節(jié)。學(xué)生在測(cè)試和答題的過(guò)程中可以發(fā)揮創(chuàng)造性思維，激發(fā)多種潛能，在提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生充分掌握寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技能，學(xué)會(huì)將自己獨(dú)特的視角和感悟融入寫(xiě)作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）開(kāi)放性原則

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要堅(jiān)持個(gè)性化原則，還要結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)堅(jiān)持開(kāi)放性的原則，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽對(duì)寫(xiě)作素材和資源進(jìn)行思考和創(chuàng)新。教師要為學(xué)生提供多種多樣的書(shū)籍和教學(xué)視頻，向?qū)W生講解寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師還需要為學(xué)生搜集豐富的學(xué)習(xí)資源和資料，讓學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作需求，選擇不同的寫(xiě)作資料和資源，教師要給予學(xué)生更多的想象空間和學(xué)習(xí)空間，不斷拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力，使翻轉(zhuǎn)課堂真正發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量與效率。

（二）人文性原則

將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要堅(jiān)持人文性原則，其主要強(qiáng)調(diào)的是教師要在作文教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，明確學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要將知識(shí)學(xué)習(xí)、情感渲染和文化傳承相結(jié)合，并將多方面的教學(xué)內(nèi)容融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到生活的內(nèi)涵，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外，新課程背景下，要求教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，所以在使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造良好的人文氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，盡量做到因材施教。

（三）個(gè)性化原則

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，除了要堅(jiān)持人文性原則外，還要堅(jiān)持個(gè)性化原則。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣不同，寫(xiě)作的靈感和寫(xiě)作方式也各不相同，所以教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要善于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課件。在翻轉(zhuǎn)課堂的作文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生明確表達(dá)主題和思想的能力，還要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的提升。教師要結(jié)合不同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)搜集個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生作文寫(xiě)作的知識(shí)面，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）課前學(xué)生自學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)課前環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)目標(biāo)，分析學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，然后圍繞寫(xiě)作主題搜集寫(xiě)作素材，將這些寫(xiě)作素材整合制作成微課。例如，有關(guān)“我最敬愛(ài)的人”的作文教學(xué)中，教師可以搜集一些學(xué)生身邊的人物素材，并細(xì)致講解人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)方法，將這些制成微課，上傳至公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。

（二）課上深入探討

翻轉(zhuǎn)課堂課上教學(xué)可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：小組交流，教師可以讓學(xué)生將課前自學(xué)存在的問(wèn)題整理出來(lái)，讓小組之間相互交流，共同合作探究，解決學(xué)生存在的問(wèn)題，并給出寫(xiě)作建議，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作欲望。第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組之間討論交流將學(xué)生問(wèn)題解決后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的寫(xiě)作情感和思維進(jìn)行自主寫(xiě)作，完成一篇新的作文，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生作品展示和交流環(huán)節(jié)，在學(xué)生完成第二次創(chuàng)作后，教師可以讓學(xué)生在課堂積極發(fā)言，相互交流寫(xiě)作方法和寫(xiě)作建議，不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)作心態(tài)。第四環(huán)節(jié)：教師對(duì)本次作文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)梳理和總結(jié)，教師需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作風(fēng)格和寫(xiě)作方法進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力。

（三）課后全面評(píng)價(jià)

翻轉(zhuǎn)課堂的最后階段是課后評(píng)價(jià)階段，通過(guò)課后評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生明確其寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題，也可使教師更好地了解整個(gè)課堂的教學(xué)效果，并及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行調(diào)整和更正。通過(guò)課后評(píng)價(jià)，可以提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率，促進(jìn)教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，可以提高作文教學(xué)的有效性。教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)量，提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

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