鄧五云

2019的身影，已漸行漸遠(yuǎn)，2019的教研活動(dòng)已接近尾聲。駐足回望，精彩不斷！感動(dòng)長(zhǎng)存！收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！

憶“教育故事分享”活動(dòng)，感人至深！有的老師，滿(mǎn)懷深情地講述著自己感人的事例，她產(chǎn)假未滿(mǎn)，顧不上照看自己的女兒，也顧不得休養(yǎng)自己的身體，急匆匆地投身于教學(xué)工作中，她的講述直擊心靈痛處，數(shù)次哽咽，激起雷鳴般的掌聲，她舍小家顧大家的精神感染著我們。有的老師，為學(xué)困生添置衣物，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，為他們排憂(yōu)解難;放學(xué)后，陪學(xué)困生做作業(yè)，為他們解決學(xué)習(xí)中的難題，補(bǔ)習(xí)落下的功課，想方設(shè)法地讓脫韁的野馬回心轉(zhuǎn)意。當(dāng)收到“混世魔王”上大學(xué)的信息時(shí)，她眼含淚花，聲音發(fā)顫，付出的艱辛、收獲的喜悅、桃李滿(mǎn)天下的幸福，齊涌心中！她用心做事，用情育人的精神鼓舞著我們。有的老師提出“為什么陶行知先生能用三顆糖轉(zhuǎn)化差生，我用三顆糖十倍的時(shí)間與精力都不能管好那幫‘壞小子呢”？這個(gè)話(huà)題頓時(shí)成為老師們交流的熱點(diǎn)，也將成為我們今后研討的課題。有的老師，毫無(wú)保留地傳授教育學(xué)生的方法。有的老師，毫不隱諱地告訴大家，如何與搭檔和睦相處……

活動(dòng)結(jié)束以后，老教師說(shuō)，是學(xué)校創(chuàng)造這次機(jī)會(huì)，讓我們打開(kāi)塵封的記憶，重游教育的長(zhǎng)河，拾起那一顆顆璀璨的育人明珠;年輕教師說(shuō)，我們這代年輕人，到哪里都是機(jī)不離手，難得讓我們能靜心而坐，傾心而聽(tīng)，入心而獲呀！

想“示范課教學(xué)”活動(dòng)，精彩紛呈！語(yǔ)文課上，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行描述，當(dāng)學(xué)生用到課文中的生詞時(shí)，教師再引導(dǎo)講解，這種音形意結(jié)合的教學(xué)方法，化呆板的字詞學(xué)習(xí)為形象的情景教學(xué);教師創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生用課文中的語(yǔ)句進(jìn)行描述，再引申到生活情景中，讓學(xué)生仿照描述，把作文訓(xùn)練融入到平常的課文教學(xué)中;教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，播放悅耳的旋律，引領(lǐng)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文，讓聽(tīng)課教師也不知不覺(jué)融入了課堂。這哪里是在聽(tīng)課？簡(jiǎn)直就是在欣賞課本劇。數(shù)學(xué)課上，老師先呈現(xiàn)生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探尋結(jié)果的興趣，然后讓學(xué)生擺一擺手中的學(xué)具，畫(huà)一畫(huà)思考的流程，說(shuō)一說(shuō)思維的過(guò)程，爭(zhēng)一爭(zhēng)不同的想法?？此粕?yuàn)W的道理，學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦思索，動(dòng)手?jǐn)[畫(huà)，動(dòng)口爭(zhēng)論，撥開(kāi)云霧見(jiàn)晴天，清楚地掌握了本課的知識(shí)精髓。在訓(xùn)練過(guò)程中，教師分層遞進(jìn)，步步為營(yíng)，既完成重點(diǎn)訓(xùn)練任務(wù)，又拓展思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)老師出示訓(xùn)練題目時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌，有時(shí)急得抓耳撓腮，有時(shí)抬手拍拍自己的小腦袋，有時(shí)邊比劃邊敘說(shuō)，有時(shí)奮筆疾書(shū)。在他們的影響下，聽(tīng)課老師也加入了攻克數(shù)學(xué)堡壘的行列之中。當(dāng)同學(xué)們算出結(jié)果時(shí)，臉上露出勝利的喜悅，高高舉起小手，向其他同學(xué)昭告，這個(gè)地方被我征服啦！當(dāng)教師征集做法展示時(shí)，猴急的同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的經(jīng)典方法展示，老師一句“你還有其他方法嗎？”，這一問(wèn)，打開(kāi)學(xué)生思緒的閘閥，激起學(xué)生攻克堡壘的斗志。不一會(huì)兒，好幾種方法呈現(xiàn)在黑板上。有的方法，連聽(tīng)課的老師都有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué);有的方法，讓學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，經(jīng)常步入“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的境地。本是枯燥的幾個(gè)數(shù)字，在老師的引導(dǎo)下，迷糊的算理清晰啦，安靜的課堂變成向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)軍的戰(zhàn)場(chǎng)。何來(lái)枯燥？唯剩激情與斗志呀！音樂(lè)課上，學(xué)生有時(shí)低吟淺唱，用心體驗(yàn);有時(shí)策馬揚(yáng)鞭，盡情奔馳;有時(shí)擊打響板，忘乎所以;有時(shí)拉動(dòng)二胡，搖頭晃腦……他們沉浸在音樂(lè)的世界，融入在歡樂(lè)的海洋，這哪里是在上課，這分明是在開(kāi)音樂(lè)會(huì)嘛！美術(shù)課上，學(xué)生用自己的小手印，再添加幾筆，描上幾畫(huà)，一只只螞蟻，一朵朵小花，一張張笑臉……便躍然紙上，栩栩如生。學(xué)生用心創(chuàng)造，盡情享受，一個(gè)個(gè)小畫(huà)家將從這里啟航。體育課上，教師講解清楚，示范到位，更難能可貴的是，教師督促學(xué)生訓(xùn)練到位。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，她邊巡視邊指導(dǎo)，典型錯(cuò)誤，停下訓(xùn)練，讓全班同學(xué)找錯(cuò)糾錯(cuò);優(yōu)秀學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)示范，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，可模仿，可學(xué)習(xí)。這種辦法，什么學(xué)科不能通用呢？只要你靜心觀察，用心思考，何愁“三人行，必有我?guī)熝伞辈怀蔀槟愕男袆?dòng)指南呢？當(dāng)聽(tīng)完音體美課時(shí)，有的老師發(fā)出感慨：以前，我經(jīng)常用音體美課給差生補(bǔ)習(xí)、做思想工作，以后，我不應(yīng)該剝奪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、享受美的權(quán)利啦！還有的老師說(shuō)，以前，大家總認(rèn)為，音體美的課，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有考試，非常簡(jiǎn)單，誰(shuí)不會(huì)上？聽(tīng)完這幾節(jié)課以后，我才明白，有些事并非像我們想象的那樣簡(jiǎn)單，只要用心做事，才可能“行行出狀元”呀！

思“教學(xué)常規(guī)檢查”活動(dòng)，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！學(xué)校秉承“以賽促管理，以查促學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)思想，每次抽不同學(xué)科、不同年齡、不同年級(jí)的20多位教師參與檢查。檢查時(shí)，每位教師都必須翻閱33個(gè)班級(jí)上交的作業(yè)，并進(jìn)行詳細(xì)記錄，認(rèn)真比對(duì)。檢查完以后，所有檢查人員進(jìn)行推優(yōu)工作，并交流檢查感受。在交流中，有的老師說(shuō)，通過(guò)檢查，我發(fā)現(xiàn)有的老師改錯(cuò)方法非常獨(dú)特：先讓學(xué)生用藍(lán)筆做作業(yè)，教師批改以后，讓學(xué)生用黑筆改錯(cuò)，教師再批改后，學(xué)生用紅筆第二次改錯(cuò)，通過(guò)兩批兩改，糾錯(cuò)就真正落到實(shí)處;有的老師說(shuō)，沒(méi)有參加檢查前，總認(rèn)為自己最認(rèn)真、最辛苦，通過(guò)檢查，我發(fā)現(xiàn)“山外有山，人外有人”，像我這樣認(rèn)真，甚至比我認(rèn)真的老師大有人在;有的老師說(shuō)，通過(guò)這次檢查，我發(fā)現(xiàn)有的年級(jí)整體都比較認(rèn)真，這與年級(jí)的氛圍有直接關(guān)系;有的老師說(shuō)，學(xué)校的常規(guī)檢查，督促我們認(rèn)真工作，通過(guò)評(píng)優(yōu)，肯定我們的工作，我們感覺(jué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟我們?cè)谝黄?，讓我們工作更有熱情…?/p>

2019年秋季的教研工作，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心;也得到我校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，他們?cè)跁?huì)議上加強(qiáng)思想教育，在活動(dòng)中積極參與，在工作總結(jié)中提出許多寶貴建議。我校的教研工作，也得到全體教師的理解與支持，雖然辦法新、擔(dān)子重、路子廣，但全體教師積極參與，充分發(fā)揚(yáng)水橋教師“吃苦耐勞”的精神，為水橋的教研開(kāi)辟了一片新的天地。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，拼搏在路上，精彩在路上，收獲，更在路上！