白偉紅

【摘要】在初中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，不僅可以改善初中語文的教學成效，還可以增強學生的綜合素質(zhì)，促進學生的健康成長?；诖?，本文重點針對初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行詳細的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學? 人文素養(yǎng)? 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0054-02

人文素養(yǎng)，指的是學生在學習過程中自然而然產(chǎn)生的氣質(zhì)修養(yǎng)，包含學生的道德情感、價值追求、審美能力以及信念等。在新課程改革不斷深入的情況下，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到高度的重視。只有充分意識到學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，才能采取有效的措施培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，幫助學生塑造健康的人格，促進學生的健康發(fā)展，完成初中語文教學的教學目標。

一、初中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

素質(zhì)教育的提出，代表著教育事業(yè)的進步與發(fā)展。運用素質(zhì)教育開展教學活動，不僅可以幫助學科教師完成教學任務，達成教學目標，還可以充分發(fā)揮教育作用，促進學生的成長與發(fā)展。而在所有的學科教學中，語文學科的教學對于學生的成長與發(fā)展有著極為特殊的作用。首先，語文知識的學習可以幫助學生積累更多的語言文字知識，掌握語言文字的運用能力。而這些不僅是每一位學生在日常生活中所必備的知識和能力，也是學生人文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。其次，語文知識的學習內(nèi)容涵蓋了大量的先人文學作品，而先人文學作品中所蘊含的人文思想，又可以有效提升學生的精神層次，促進學生的發(fā)展與進步。

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同樣也具有十分重要的意義。首先，隨著新課程改革的不斷深化，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為語文教育目標之一，所以在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的綜合素養(yǎng)就顯得尤為重要。其次，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以顯著提升初中語文的教學質(zhì)量，促進初中語文教育事業(yè)的發(fā)展。最后，初中語文教學內(nèi)容與學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)之間存在著密不可分的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，也可以有效提升學生的語文能力，為語文學科的進一步發(fā)展儲備人才[1]。

二、初中語文教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）挖掘初中語文教材中的人文元素

在初中語文教學中，教材是必不可少的一部分。教材中的每一篇文章都蘊含著十分豐富的人文精神。讓學生通過閱讀文章來對文章中的人文精神進行體會，并融入到作者的寫作意境中，得到心靈的凈化，可以幫助學生形成正確的人生觀念、價值觀念。所以，要想在初中語文教學中，有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，必須要挖掘教材中蘊含的人文元素，為學生創(chuàng)造更多的閱讀機會，通過深度閱讀文章來體會文章中所蘊含的人文精神。然后再以小組討論、教師互動等形式引導學生將文章與社會現(xiàn)實、自身生活實際進行聯(lián)系，進而產(chǎn)生獨到的觀點和意見。只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[2]。

例如，《我一生中的重要抉擇》一文主要講述了作者的親身經(jīng)歷以及感想，講述了作者一生中面臨的八個重要抉擇。而這八個抉擇對于正處于成長發(fā)育關(guān)鍵階段的初中學生有著十分重要的指導意義。在講解這一篇文章的時候，教師就要先進行“抉擇”一詞的講解，讓學生了解到“抉擇”的內(nèi)涵，然后再針對人生當中的每一個“抉擇”所產(chǎn)生的結(jié)果進行深入的分析，讓學生意識到不同的“抉擇”會產(chǎn)生不同的結(jié)果，幫助學生形成正確的“抉擇”觀念。只有這樣，學生才會利用自身的智慧去面對自己人生當中的“抉擇”，并為了自己的“抉擇”而努力奮斗。

（二）創(chuàng)新初中語文教學方式

目前已經(jīng)是信息時代，在信息時代下，多媒體教學設(shè)備已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中應用最為廣泛的教學輔助工具，不僅可以豐富教學內(nèi)容，還可以增加教學的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，從而讓教師教得輕松，學生學得也輕松。在初中語文教學過程中，當涉及到具有故事情節(jié)的文章教學的時候，教師就可以利用多媒體教學設(shè)備進行相關(guān)視頻的播放，將書本上枯燥單調(diào)的文字以一種生動、形象的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅、有趣的氛圍中完成學習任務，獲得人文素養(yǎng)的提升。

例如，針對《黃河頌》文章的教學，教師就可以借助多媒體教學設(shè)備，將與黃河有關(guān)的視頻以及圖片播放出來，讓學生了解到黃河的雄偉、壯觀，了解到中國第二長河的真正魅力，然后再以此為基礎(chǔ)展開文章內(nèi)容的分析與講解。這樣，學生就可以在充分了解黃河的基礎(chǔ)上體會文章流露出來的真情實感，體會作者的寫作意境，進而獲得人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）提升教師的人文素養(yǎng)

在初中語文教學過程中，教師與學生都是必不可少的組成部分，教師是施教者，學生是受教者。只有教師具有足夠的人文素養(yǎng)，才能夠有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。所以，要想在初中語文教學中有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就必須要加強初中語文教師的師德教育，提升教師的思想道德水平以及人文素養(yǎng)水平。首先，提升教師的人格修養(yǎng)。因為在人文素養(yǎng)中，人格修養(yǎng)是必不可少的組成部分，只有初中語文教師具備高尚的人格，才會產(chǎn)生個人魅力，獲得學生的認同與喜愛。其次，培養(yǎng)教師的情感素養(yǎng)。只有教師具備豐富的情感體驗，才能夠更加深刻、精準的分析文章內(nèi)容，表達自己的真實情感。學習本來就是一種比較枯燥的事情，在初中語文教學中，如果只讓學生閱讀文章，聽教師分析，其過程必然枯燥乏味。如果將文字轉(zhuǎn)化成情感，則可以對學生的感官系統(tǒng)產(chǎn)生刺激，讓學生與文章中的情感產(chǎn)生共鳴，就可以體會到文章的內(nèi)涵與精神，獲得人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，提升教師的知識素養(yǎng)。與其他學科教師相比，語文教師的知識素養(yǎng)最高，只有教師具備豐富的語文專業(yè)知識和教學能力，才能夠為學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。因為初中階段的學生還沒有足夠的生活經(jīng)驗和人生閱讀，由此而產(chǎn)生的情感體驗也十分貧乏，所以學生人文情感的培養(yǎng)對于語文教師的依賴更強。只有教師具備足夠的細心、耐心和決心，才能夠給予學生最好的教育，在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的同時，促進學生的健康成長[3]。

（四）加強語文教學評價的改革

在初中語文教學中，教學評價可以有效檢驗實際的語文課堂教學質(zhì)量。但是絕大多數(shù)的語文教師受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，將精力集中到了如何提升學生考試成績方面，而沒有重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。但是語文學科又非常強調(diào)學生的生活感悟以及情感表達，僅注重學生考試成績則很難發(fā)揮語文學科的教育意義。只有在教會學生語文知識的同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，才能夠幫助學生更好的掌握語文學習技能，增加學生的文化底蘊，提升學生的社會交往能力。所以，針對語文教學的考核，學生的考試成績是一方面，學生的日常課堂表現(xiàn)也是極為重要的一方面。教師在給予學生客觀的綜合評價的同時，也要引導學生嚴格遵守班規(guī)，努力學習，建立積極的生活態(tài)度，獲得人文素養(yǎng)的提升。另外，在語文教學評價中，教師還要引入學生自評與互評模塊，讓學生通過與同伴的溝通與交流，來獲得更多的人生感悟[4]。

結(jié)語：

綜上所述，在初中語文教學中，學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但是學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以完成的，要想在初中語文教學中有效培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，就必須要挖掘初中語文教材中的人文元素、創(chuàng)新初中語文教學方式、提升教師的人文素養(yǎng)、加強語文教學評價的改革。

參考文獻：

[1]吳萬毅.淺談初中語文教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和滲透[J].課程教育研究，2019（43）：63.

[2]王凱.初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中國農(nóng)村教育，2019（26）：77-78.

[3]肖付彬.淺談初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（26）：67-68.

[4]郭基偉.談初中語文教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].語文教學之友，2019（04）：6-7.