王琳
【摘要】小學(xué)生的良好的思想品德觀念的形成對孩子未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用,然而小學(xué)時期又是學(xué)生各方面養(yǎng)成的主要階段。新背景下,要求學(xué)生全面發(fā)展,將學(xué)生的思想品德教育融入素質(zhì)教育中。素質(zhì)教育要求要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能動性,提升素質(zhì)教育質(zhì)量,充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能。本研究在一定程度上論述了小學(xué)思想品德教學(xué)模式構(gòu)建的重要性,并提出當前我國小學(xué)思想品德課程教學(xué)模式存在的問題,根據(jù)存在的問題總結(jié)出了針對性的建議,希望為我國的小學(xué)生思想品德課程構(gòu)建提供一定幫助。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德課程模式? 問題? 改進方法
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)13-0063-02
一、教學(xué)模式構(gòu)建的重要性
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,我國對教育提出了更高的要求,思想品德課程的教學(xué)目的也越來越清晰,教育要將學(xué)生培養(yǎng)為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情,將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,不僅文明禮貌,同時,也具備時代的發(fā)展要求,培養(yǎng)社會主義接班人,為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展,培養(yǎng)優(yōu)秀人才。小學(xué)生處于思想品德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,各方面發(fā)展不成熟,需要一個良好的發(fā)展環(huán)境及教師的正確引導(dǎo),在此時期,小學(xué)思想品德課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點,制定相關(guān)的知識教材,在教材編排上,應(yīng)循序漸進,由淺漸深,逐漸被學(xué)生所接受。隨著學(xué)生年齡成長,心理發(fā)生變化,所需要的思想品德知識也逐漸增多,對思想品德要求也越來越高。在大綱要求中,需要將學(xué)生培養(yǎng)成為:熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨熱愛人民、熱愛集體、遵紀守法、文明禮貌,有理想、有道德的社會主義接班人,其教育的關(guān)鍵要從小學(xué)做起。
二、教學(xué)模式中存在的問題
(一)傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式
當前,新課改實施以來,我國的思想品德課程的教育雖然有了很大的改變,但在一定程度上仍然存在很多問題,教師在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新,傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量低下。但縱觀我國的教育模式,教師都是以這種機械式教育為主,教師自身的文化水平及教學(xué)經(jīng)驗的缺乏對學(xué)生的發(fā)展造成很大的消極影響,使得思想品德課程教育質(zhì)量低下,收效甚微。如:現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展已十分成熟,多媒體的應(yīng)用在教學(xué)中已十分普遍,但根據(jù)我國目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看,我國利用多媒體教學(xué)的卻少之又少,卻將教師的傳授為主,忽略了學(xué)生對課程興趣的培養(yǎng),學(xué)生對課程產(chǎn)生厭煩情緒,無法實現(xiàn)高效率的教學(xué)質(zhì)量。
(二)學(xué)習(xí)熱情的缺乏
目前,我國小學(xué)的思想品德教材往往以理論知識為主,需要學(xué)生去記憶和理解,小學(xué)階段的學(xué)生性格活潑好動,這無疑提不起小學(xué)生對課程的興趣,另外,小學(xué)生受到外界的其他因素的影響,包括家長的壓力及社會傳統(tǒng)的價值觀影響,更加重視自身的思想品德課程成績,因此,在學(xué)生心中,思想品德課程也就變成了一種枯燥乏味,但又不得不學(xué)習(xí)的課程之一。在一定程度上影響了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性。
(三)不合理的教學(xué)評價機制
教師在教學(xué)過程中,教師往往只重視學(xué)生最終的成績,而忽略了學(xué)生的發(fā)展過程。也就是學(xué)生的評價機制不全面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,缺乏教師的監(jiān)督、引導(dǎo),由于小學(xué)生還處于幼苗階段 ,各方面離不開教師的指導(dǎo),在此階段,教師不能提供全面的教育,不能運用正確的教育方法,那么,也就達不到最終的效果。但作為教師卻從沒想過,這些小學(xué)生每一個都具有極大潛能。所以,僅僅靠幾個評價指標來衡量學(xué)生以后的發(fā)展,對學(xué)生來說是十分不公平的,在一定程度上直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)模式的改進方法
(一)培養(yǎng)學(xué)生的主動性
小學(xué)生由于受到身心特點的影響,對課程的學(xué)習(xí),完全取決于自身的興趣愛好,并通過興趣來約束自己的行為,進而建立其正確的價值觀及道德觀。這在一定程度上與興趣愛好有極大的關(guān)系。因此,要培養(yǎng)學(xué)生的主動性,就必須從培養(yǎng)小學(xué)生的興趣愛好入手,以實踐理論相結(jié)合,將思想品德的教育融入到學(xué)生的生活當中,以實際行動代替語言教育,將以孩子更容易理解的行為教育進行教學(xué),可有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。將思想品德的倫理與實踐相結(jié)合落到實處,以多元化的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進一步提升我國小學(xué)思想品德課程質(zhì)量。
(二)教學(xué)中融入情感教學(xué)
在教學(xué)過程中,教師的一舉一動都時刻影響著學(xué)生的心理發(fā)展。和藹可親、關(guān)心學(xué)生的教師更容易走進學(xué)生的心理,對調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣有積極作用。教師在教學(xué)過程中融入感情,更容易和學(xué)生進行溝通,拉近彼此間的距離,學(xué)生對教師所要傳授的教學(xué)內(nèi)容也就更容易理解,為教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合
小學(xué)思想品德教學(xué)課程一定要實現(xiàn)思想與實際相結(jié)合的教學(xué)方式,這就要求教師在教學(xué)過程中,要學(xué)會根據(jù)學(xué)生的不同情況來實施不同的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,以學(xué)生的實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生在生活中學(xué)到更多的知識。讓學(xué)生體會到實踐的樂趣,明白實踐的重要性,理解思想品德在實踐中的重要作用,進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀念,實現(xiàn)自身的發(fā)展。
另外,要重視學(xué)生集體觀念的培養(yǎng),讓學(xué)生明確集體觀念的重要性。在集體活動中,來增強學(xué)生自身的責(zé)任感及學(xué)生的集體奉獻精神。幫助小學(xué)生在思想品德上形成正確觀念。通過集體活動的開展,學(xué)生的心不僅更容易凝聚在一起,加強了團隊的力量,學(xué)會了奉獻、幫助及尊重,進而樹立正確的思想道德觀念。
(四)創(chuàng)新評價方式,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
思想品德課程的教育不能單獨以學(xué)生的考試成績來作為學(xué)生價值觀的衡量標準,應(yīng)當以學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方式及生活為主,對學(xué)生進行綜合評價,幫助學(xué)生以正確的觀念來實現(xiàn)自身發(fā)展,充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點,每個孩子都有自身所具備的優(yōu)點,利用學(xué)生的優(yōu)點來幫助學(xué)生得到發(fā)展。從思想課程本身來說,教師所采用傳統(tǒng)的機械式教學(xué),讓學(xué)生背誦的教學(xué)方法,雖然在一定程度上有效提升教學(xué)質(zhì)量,但并未達到思想道德建設(shè)的目標。對此,教師要創(chuàng)新教學(xué)方法和評價機制,及正確的方式來對待師生關(guān)系,理解和幫助學(xué)生,多給學(xué)生鼓勵和表揚,引導(dǎo)學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系,通過正確引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的思想道德觀念。
四、教學(xué)模式改進的效果
在素質(zhì)教育的今天,教育擺脫了以應(yīng)試為主的教育方式,取而代之的是以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)的正規(guī)教育道路。這不僅是我國教育改革的重要目標,同時,也是我國教育改革的首要任務(wù),促進學(xué)生的全面發(fā)展。實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展目標不僅是教育領(lǐng)域的責(zé)任,同時,也是每個公民的責(zé)任。隨著教育的不斷深化改革,我國的思想品德課程不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和改進評價機制,創(chuàng)新教學(xué)模式,讓小學(xué)思想品德教育課程也為之更加完善和科學(xué)。為小學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,獲取更多的知識,陶冶他們的情操,規(guī)范其行為。另外,通過文中的幾點教學(xué)模式的改進,在一定程度上提升了教師的專業(yè)技術(shù)水平及思想道德素質(zhì),課堂的教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提升。
總結(jié)
隨著我國經(jīng)濟多元化的發(fā)展,教育模式也不斷創(chuàng)新,小學(xué)思想品德課程教學(xué)質(zhì)量的保證,離不開理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充實學(xué)習(xí)內(nèi)容,開拓學(xué)生視野,給予學(xué)生正確的評價方式,將理論知識融入現(xiàn)實生活中,讓學(xué)生獲取更多的知識,進而促進學(xué)生的全面成長。
參考文獻:
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