淺析分層教學(xué)在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

何順祥 王朋軍 劉玉林

摘 ?要：現(xiàn)階段，教育模式隨著國(guó)家的發(fā)展不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，在改革的進(jìn)程中分層教學(xué)也屬于一項(xiàng)十分關(guān)鍵的改革內(nèi)容，全新的思路、全新的政策及全新的措施都在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐中得以應(yīng)用，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的最終效果。從分層教學(xué)的角度出發(fā)對(duì)高校游泳教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行分析，以此來(lái)提升高校游泳課堂教學(xué)今后的發(fā)展，在現(xiàn)有的教學(xué)資源基礎(chǔ)上采取有效的措施進(jìn)行分層教學(xué)的應(yīng)用創(chuàng)新，更好地提升高校游泳教學(xué)的整體效果。本文就分層教學(xué)在高校游泳教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) ?高校 ?游泳教學(xué) ?實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G861.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0096-02

Abstract： At the present stage， the educational model along with the country's development continues to carry on the innovation reform， in the reform process stratification teaching also belongs to a very critical reform content， the new thinking， the new policy and the new measures are applied in the existing teaching practice， constantly improve the teaching practice of the final effect. This paper analyzes the application of swimming teaching in colleges and universities from the perspective of stratified teaching， in order to promote the future development of swimming classroom teaching in colleges and universities， take effective measures to innovate the application of stratified teaching on the basis of existing teaching resources， and better improve the overall effect of swimming teaching in colleges and universities. This paper analyzes and discusses the practical application of stratified teaching in swimming teaching in colleges and universities.

Key Words： Stratified teaching; Colleges and universities; Teaching swimming; Practical application

隨著新課程教學(xué)體系的不斷推進(jìn)，高等院校已經(jīng)對(duì)創(chuàng)新改革的內(nèi)容有了進(jìn)一步的落實(shí)，開(kāi)始對(duì)高等院校內(nèi)的教學(xué)體制、學(xué)科教學(xué)及教育管理等諸多方面進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，為提升我國(guó)高校教育的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。高校游泳教學(xué)作為體育課程教學(xué)中的一項(xiàng)課程組成部分，已經(jīng)變成實(shí)施體育學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，隨著分層教學(xué)的不斷落實(shí)，全新的教學(xué)模式也在這樣的教學(xué)背景下有了更大程度的應(yīng)用，使得最終的教學(xué)優(yōu)勢(shì)能夠得到更大程度的展現(xiàn)，提升教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，受到教育工作者及學(xué)生的認(rèn)同，這樣的模式也促進(jìn)了分層教學(xué)在高校游泳教學(xué)中成為游泳學(xué)科教育改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。

1 ?目前高校游泳課堂教育存在的問(wèn)題

對(duì)于高校游泳課程現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題能夠分成以下幾方面的內(nèi)容。

其一，安全保障問(wèn)題。由于游泳教學(xué)本身就處于一種十分特殊的教學(xué)環(huán)境，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的安全保障就成了首要問(wèn)題，特別是對(duì)于應(yīng)急突發(fā)事件的處理成為游泳課程開(kāi)展的關(guān)鍵內(nèi)容，在游泳課程教學(xué)階段也變成了不能忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)如今，部分高校為了保證教學(xué)的安全性要求，對(duì)于游泳實(shí)踐課程的安排有了時(shí)間段以及比例的下降，對(duì)于理論課程的內(nèi)容有了時(shí)間比例提升，這樣有利于學(xué)生掌握比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是沒(méi)有實(shí)踐的教學(xué)成效。

其二，管理體系的不合理因素較多。對(duì)于游泳課程的整體教學(xué)規(guī)劃、安全保障體系以及理論技術(shù)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作之間的協(xié)調(diào)性等方面，都存在不合理的因素，由于游泳本身的管理體系運(yùn)行存在一定程度上的問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致上述問(wèn)題在游泳課程的開(kāi)設(shè)方面有了諸多不合理的因素。

2 ?分層教學(xué)在高校游泳教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

2.1 在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面

采用分層教學(xué)的模式首先需要解決的問(wèn)題就是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)于教學(xué)方案的內(nèi)容應(yīng)該將科學(xué)性與合理性進(jìn)行集中表現(xiàn)，更好地進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，游泳體育項(xiàng)目的教學(xué)中需要按照體育項(xiàng)目本身的性質(zhì)，逐步設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容并采取不同的教學(xué)措施。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)能力、思維敏感程度比較突出的小組，就能夠逐步提升自己的學(xué)習(xí)要求，按照這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容規(guī)劃，對(duì)于其他小組來(lái)說(shuō)，可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，圍繞指定的目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)開(kāi)展，更好地使自己的能力得到提升。

2.2 在教學(xué)內(nèi)容選擇方面

分層教學(xué)模式由于學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況及個(gè)人情況存在明顯的不同，這樣的問(wèn)題就需要教師能夠在教學(xué)階段對(duì)于不同的小組進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的設(shè)計(jì)，相比較學(xué)習(xí)接受能力比較突出的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)游泳動(dòng)作講解之后再進(jìn)行安全事項(xiàng)的詳解，以這樣的方式來(lái)將不同形式的游泳類型逐漸滲透到課程的教學(xué)中，促進(jìn)小組的學(xué)生能夠在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的前提下掌握更加豐富的游泳技巧，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于游泳的興趣程度。對(duì)于接受能力比較有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)的講解變成課程的關(guān)鍵，基礎(chǔ)知識(shí)主要就是進(jìn)行基礎(chǔ)性技能的講解，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生在游泳中需要掌握的必要性要素進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)學(xué)生能夠在自己現(xiàn)階段的游泳知識(shí)下有能力方面的提升，獨(dú)立完成游泳活動(dòng)的實(shí)踐，逐步掌握自己沒(méi)有掌握的游泳技能。

2.3 在教學(xué)實(shí)踐操作方面

在實(shí)踐操作中進(jìn)行分層教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合，主要就是對(duì)游泳動(dòng)作技巧的講解深度及動(dòng)作示范過(guò)程進(jìn)行逐步展現(xiàn)，教師需要對(duì)不同能力范圍的學(xué)生在不同的情況下進(jìn)行游泳動(dòng)作的實(shí)踐要領(lǐng)掌握，對(duì)于技能要領(lǐng)及實(shí)踐的難易程度來(lái)說(shuō)，需要按照分組的基礎(chǔ)情況進(jìn)行內(nèi)容方面的變化，特別是針對(duì)難度比較突出的游泳技能，教師需要有動(dòng)作的分步講解，以方便學(xué)生能夠有更加深層次的動(dòng)作理解，除此以外，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)小組的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該按照自身能力以及技巧掌握的熟練情況進(jìn)行內(nèi)容的個(gè)性化設(shè)計(jì)，能力較高的學(xué)生可以在深水區(qū)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)于能力較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以在淺水區(qū)的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

3 ?結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)模式本身就包含對(duì)于優(yōu)勢(shì)效益的展現(xiàn)，對(duì)于提升高校游泳教學(xué)活動(dòng)的最終效果能夠有正面性的推動(dòng)，在現(xiàn)有的教育體制下，當(dāng)前的校園建設(shè)及體育體制的創(chuàng)新改革背景中，分層教學(xué)的模式能夠?qū)哟畏置?、條理清晰的優(yōu)勢(shì)得到最大程度的展現(xiàn)，逐步提升游泳教學(xué)的最終效果及整體教學(xué)質(zhì)量，為今后的高校游泳教學(xué)發(fā)展提供基礎(chǔ)實(shí)力。

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