錢松嶺

《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包含信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會責(zé)任。其中，信息社會責(zé)任是指“在信息社會中，個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任”。在課程目標(biāo)中對信息社會責(zé)任也有相關(guān)描述：“理解信息社會特征，自覺遵循信息社會規(guī)范，在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新過程中形成對人與世界的多元理解力，負(fù)責(zé)、有效地參與到社會共同體中，成為數(shù)字化時代的合格中國公民?！蓖诰颉墩n標(biāo)》相關(guān)內(nèi)容，從不同角度理解信息社會責(zé)任素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)。

● 信息社會責(zé)任的內(nèi)涵

基于《課標(biāo)》在學(xué)科核心素養(yǎng)的描述，對信息社會責(zé)任的內(nèi)涵我們可以從信息社會責(zé)任意識、信息社會責(zé)任能力、信息社會責(zé)任行為、信息社會責(zé)任制度、信息社會責(zé)任文化幾方面來理解。

信息社會責(zé)任意識即了解信息社會責(zé)任是什么，能自覺履行個人數(shù)字活動中的職責(zé)，并把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動中去的心理特征;信息社會責(zé)任能力即在履行責(zé)任過程中需要具備的技能或達(dá)到的效率;信息社會責(zé)任行為即受思想支配而表現(xiàn)的外在行動;信息社會責(zé)任制度是要求群體共同遵守的辦事規(guī)程或行動準(zhǔn)則;信息社會責(zé)任文化即信息社會成員以責(zé)任為核心價值觀。以上幾方面的有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任，即“信息社會責(zé)任”素養(yǎng)。

除了學(xué)科核心素養(yǎng)的描述之外，其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量水平部分都有對信息社會責(zé)任的具體描述。

基于以上分析，筆者認(rèn)為信息社會責(zé)任意識主要包括：①預(yù)判信息安全風(fēng)險;②對信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點有批判性認(rèn)識;③認(rèn)識到信息法律法規(guī)與倫理道德對信息社會的調(diào)節(jié)作用;④尊重知識產(chǎn)權(quán)意識。信息社會責(zé)任能力特別強(qiáng)調(diào)：①數(shù)據(jù)及信息系統(tǒng)安全的技術(shù)方法及操作;②計算機(jī)病毒防治;③個人信息安全。信息社會責(zé)任行為主要強(qiáng)調(diào)：①理解虛擬與現(xiàn)實社會的身份差別;②在交往中維護(hù)個人與他人的合法權(quán)益。信息社會責(zé)任制度主要包括：①信息法律法規(guī);②倫理道德準(zhǔn)則。信息社會責(zé)任文化強(qiáng)調(diào)：①技術(shù)發(fā)展給社會帶來的環(huán)境、人文問題;②對待技術(shù)快速發(fā)展的積極態(tài)度。

● 信息社會責(zé)任素養(yǎng)的教學(xué)

高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“信息社會責(zé)任”強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要具備信息安全的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要理解信息社會倫理道德與法律法規(guī)。這意味著需要樹立良好的信息社會責(zé)任意識，發(fā)展信息社會責(zé)任能力，養(yǎng)成良好的信息社會責(zé)任行為，理解信息社會制度，形成信息社會責(zé)任文化。信息社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)不是孤立的，它與其他學(xué)科核心素養(yǎng)相輔相成，是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。信息社會責(zé)任的形成與發(fā)展必須依托內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

1.樹立信息社會責(zé)任意識的教學(xué)方法

在信息社會責(zé)任意識中特別強(qiáng)調(diào)信息安全意識，筆者認(rèn)為信息安全意識即個體在信息社會活動中可能對信息本身或信息所處介質(zhì)造成損害的外在條件的一種戒備和警覺的心理狀態(tài)。這種意識的培養(yǎng)是建立在信息安全知識的學(xué)習(xí)之上的，可以通過探究活動與案例法進(jìn)行教學(xué)。例如，結(jié)合生活中的真實問題“電信詐騙”，請學(xué)生自主上網(wǎng)收集相關(guān)案例。

案例1：冒充公共服務(wù)電話詐騙。

2014年4月，深圳市的張女士在接到經(jīng)改號軟件造假的銀行客服、公安、檢察院一系列電話后，被騙走了44萬元……（來源：http：//news.sina.com.cn/s/2015-11-26/doc-ifxkxfvn9029686.shtml）

案例2：冒充熟人詐騙。

2020年1月11日，家住長寧縣長寧鎮(zhèn)的李先生被騙人民幣2000元?！?/p>

（來源：https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1660650216093311543&wfr=spider&for=pc）

（1）分析信息系統(tǒng)漏洞，了解信息系統(tǒng)的優(yōu)勢與局限性。分析電信詐騙過程中是利用網(wǎng)絡(luò)改號軟件，給“落地網(wǎng)關(guān)”預(yù)先設(shè)定好要顯示的號碼，完成后通過運營商的通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至被叫網(wǎng)關(guān)，實現(xiàn)來電號碼的更改。

（2）認(rèn)識信息法律法規(guī)調(diào)節(jié)作用。根據(jù)相關(guān)案例，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)討論量刑標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生理解法律在保障社會公共秩序時的調(diào)節(jié)作用。

（3）養(yǎng)成尊重知識產(chǎn)權(quán)意識。在要求學(xué)生上網(wǎng)收集電信詐騙案例時，讓其注意標(biāo)注信息來源，特別是文字、圖片或視頻等。同時，教師在使用知識產(chǎn)權(quán)作品時也要為學(xué)生做好榜樣。

（4）預(yù)判信息安全風(fēng)險。學(xué)生還可以通過“五要五不要”口訣提高信息安全意識：“陌生來電要警惕，不大意;網(wǎng)絡(luò)信息要查證，不輕信;可疑鏈接要謹(jǐn)慎，不亂點;資金轉(zhuǎn)賬要核實，不著急;一旦受騙要報警，不猶豫?！?/p>

2.培養(yǎng)信息社會責(zé)任能力的教學(xué)方法

信息社會責(zé)任能力的發(fā)展需要一定的信息社會學(xué)課程知識作為基礎(chǔ)，它是在不斷解決實際問題的過程中形成的。例如，在學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全的內(nèi)容時，請學(xué)生討論計算機(jī)中病毒的表現(xiàn)并分析其成因。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生了解病毒工作原理，并學(xué)習(xí)使用殺毒軟件，了解殺毒軟件工作原理，提出計算機(jī)病毒防護(hù)措施，如：①安裝殺毒軟件，定期更新并進(jìn)行全盤病毒掃描;②及時更新操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件;③不隨意打開陌生郵件與可疑鏈接……接著，再從系統(tǒng)安全過渡到個人信息安全核查與防護(hù)，請學(xué)生進(jìn)行自身信息安全核查。例如，登錄密碼向別人透露過嗎？密碼是否過于簡單？是否定期更新密碼？這樣，學(xué)生從解決問題的角度，學(xué)習(xí)了信息安全知識與技術(shù)，并形成解決方案，在此過程中批判性思考、問題解決能力都得到了發(fā)展。

3.信息社會責(zé)任行為的教學(xué)方法

學(xué)生可以通過親身體驗的方式形成正確的信息社會責(zé)任行為。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校中的信息系統(tǒng)，了解學(xué)校是如何建設(shè)信息系統(tǒng)的，這些信息系統(tǒng)起到了什么作用，平時是如何運行、維護(hù)和管理的，在此過程中，學(xué)生能更好地理解信息安全的重要性，從而形成自覺的負(fù)責(zé)任的行為。還可以讓學(xué)生通過觀看電影的方式，理解現(xiàn)實與虛擬身份的差別，維護(hù)個人和他人的合法權(quán)益。

4.信息社會責(zé)任制度的教學(xué)方法

信息社會中的法律法規(guī)、人與人交往的倫理道德準(zhǔn)則涉及網(wǎng)絡(luò)禮儀、交往中的尊重原則，“己所不欲勿施于人”的原則，這些都可以理解為信息社會責(zé)任制度。對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)常用的是案例討論法，特別是一些道德兩難情境的討論，如上頁案例1。

5.信息社會責(zé)任文化的教學(xué)方法

根據(jù)《課標(biāo)》，信息社會責(zé)任文化部分主要討論技術(shù)發(fā)展給社會帶來的影響以及對待技術(shù)快速發(fā)展的態(tài)度。對技術(shù)發(fā)展問題學(xué)生可以通過討論去探究和理解技術(shù)發(fā)展對社會發(fā)展的影響，如上頁案例2。

● 結(jié)語

當(dāng)然，以上只是一些教學(xué)方法的舉例?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，只要是能達(dá)成課程目標(biāo)、適合師生教學(xué)實際的教學(xué)就是有效的教學(xué)。教師應(yīng)該在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度靈活處理教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法，來更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。