2020年，創(chuàng)客空間2.0來了。來得好像不是時候，疫情當下，政府預算面臨很大壓力，校長對很多主科尚且不暇顧及，怎么還能有時間搞這種花架子？且慢，容我細細道來。

創(chuàng)客空間2.0是在創(chuàng)客空間1.0階段的開源硬件、圖形化編程和3D打印技術(shù)普及的基礎上開展的一種創(chuàng)客教育的自我反思與提升的系統(tǒng)工程。每個階段有每個階段的任務，就像專業(yè)人士都知道CAD軟件很重要，但是那個階段，大家更喜歡看得見摸得著的東西，3D設計軟件必須要搭配3D打印機才能賣得出去。那時，我們相中了開源硬件是因為它很便宜，但卻忽略了產(chǎn)生開源硬件的土壤，還好近兩年隨著“虛谷計劃”一類的國產(chǎn)開源硬件項目的開發(fā)，這種現(xiàn)象好了很多。編程平臺跟芯片類似，都是卡脖子的科技創(chuàng)新基本工具，圖形化編程算是開了一個好頭，但接下來該怎么走呢？

在技術(shù)上，創(chuàng)客空間2.0核心的特征是開源機器人、人工智能和虛擬現(xiàn)實，但是更重要的是創(chuàng)客空間的體制和機制的建設，即如何創(chuàng)造一個人人可創(chuàng)、處處可創(chuàng)的世界，如何更合理地駕馭技術(shù)使其服務于美好生活的創(chuàng)建。

創(chuàng)客空間2.0與學校教育、校外教育、終身教育、勞動教育密切相關，它是社會可持續(xù)發(fā)展以及社區(qū)桌面制造業(yè)興起的抓手，也是創(chuàng)客教育縱深發(fā)展的新起點。奧運會都推遲了，還有什么事情不可能發(fā)生呢？世界人民大部分都沉浸在七十多年的和平當中，漸漸忘記了“人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺”的老話，直到這場蔓延全球還有可能深度影響社會格局的災難的到來。褪去生活表面的浮華，當下的日子有些“復古”，孩子跟家人在一起學習，社區(qū)像一個村莊一樣共同面對很多外來的挑戰(zhàn)。當年上學的時候，我們做數(shù)學題，說是一個問題遇到死胡同，退回上一步，換一種思路試一試，可能就走得通了。疫情讓我們被動地退了一步，是否對一個“人人都是創(chuàng)客”的社會想得更清楚了呢？不用著急，慢慢來……

（本期對話特邀嘉賓 ?吳俊杰）