高中英語教學(xué)中“師生協(xié)同發(fā)展”的教學(xué)模式探究

何薇

摘要：新時代背景下，我國教育應(yīng)對時代發(fā)展做出了很大程度改變，在這樣的情況下，相關(guān)教育與教學(xué)活動也需要應(yīng)對社會特點做出一定改變，特別是高中階段英語教學(xué)過程中，師生協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式價值和意義十分明顯，作用也相對較為突出。在實際教學(xué)過程中，需要確定彼此之間的協(xié)同發(fā)展目標，尤其要注重對于教材、書本知識的擴展，教師需要進行自我更新，并積極促進師生進行有效的互動，才可以更好地提高最終教學(xué)模式的成效和最終效果等方面的情況。

關(guān)鍵詞：高中教育;高中英語;英語教學(xué);師生協(xié)同發(fā)展;教學(xué)模式

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-100-1

教學(xué)相長是在教學(xué)過程中教師結(jié)合學(xué)生情況，進一步開展有效教學(xué)，并通過學(xué)生特點來提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，因此二者之間彼此有一個較為明顯互動和促進關(guān)系，協(xié)同發(fā)展的價值和意義十分明顯。教學(xué)活動并非是一種單向灌輸，而最主要的一點是雙向互動，彼此之間進行一定的聯(lián)系與互動，才可以更好地提高最終教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量。正因如此，整體教學(xué)活動中，教學(xué)模式需要結(jié)合實際情況進行協(xié)同發(fā)展，促使教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量的全方位的提高。

一、立足學(xué)生與教師的實際能力制定協(xié)同發(fā)展目標

協(xié)同發(fā)展是一個彼此互動的關(guān)系，二者之間的關(guān)聯(lián)性較強，在進行教學(xué)設(shè)計并開展教學(xué)活動過程中，教師也需要結(jié)合實際情況，應(yīng)對學(xué)生差異客觀認識自身教學(xué)能力的現(xiàn)況，從而更好開展相關(guān)教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效等多方面情況。以往教學(xué)過程中僅僅注重教，而不注重學(xué)生的學(xué)和教師自主的提高，從而影響了最終教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生現(xiàn)有的能力培養(yǎng)也存在著較為不利影響。而在師生協(xié)同發(fā)展過程中，則可以較好彌補這樣不足之處，優(yōu)化最終教學(xué)效果。相關(guān)具體教學(xué)內(nèi)容也需要結(jié)合實際情況，對自身知識進行一定優(yōu)化，豐富自身知識儲備量，只有這樣，才可以為學(xué)生帶去更為豐富的知識。彼此之間協(xié)同發(fā)展離不開一個發(fā)展目標制定，將最終目標進行一定制定和處理之后，才可以更好根據(jù)目標結(jié)合實際情況進行操作，最終優(yōu)化教學(xué)綜合成效。目標制定也需要具備特異性和個性化特點，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、認知水平，也需要從教師角度出發(fā)豐富教師現(xiàn)有專業(yè)能力與相關(guān)知識的儲備量，進而應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)有特點開展積極合理的教學(xué)活動，提高教學(xué)成效。

例如，在“The world of our senses”的內(nèi)容教學(xué)過程中，一方面教學(xué)目標和協(xié)同發(fā)展目標要從學(xué)生角度出發(fā)，制定知識目標、教學(xué)目標。這些目標中，主要包括學(xué)生要掌握各類詞匯，例如attract、frighten等，同時也包括一些典型句型，是總體教學(xué)活動中最為關(guān)鍵的一個目標。在此基礎(chǔ)之上，教師能力的提高也是十分關(guān)鍵的，另一方面也要從教師角度出發(fā)制定一個發(fā)展性目標。在教師發(fā)展目標方面，主要是圍繞著“感知世界”這一主題進行相關(guān)英語詞匯、短語、句型和語法的拓展，將自身教學(xué)能力等情況圍繞著教學(xué)主體進行一定提高。這樣一來一方面教師可以了解更多圍繞著“The world of our senses”一主題進行相關(guān)內(nèi)容的了解，也可以更好輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考，另外，具體教學(xué)活動中也能夠契合實際，從實際角度出發(fā)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有英語認知及英語能力，進而應(yīng)對學(xué)生能力進行知識點與相關(guān)內(nèi)容的講解。通過有關(guān)方法應(yīng)用之后，教師的教學(xué)能力有所提高，獲得了更多有關(guān)知識，同時在課堂教學(xué)方面的調(diào)控能力以及節(jié)奏把握能力也有所提高，教學(xué)質(zhì)量就可以得到明顯提升。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容豐富了之后，教學(xué)質(zhì)量提高也就可以切實地進行，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師說課也不僅僅是圍繞著單調(diào)的知識點，而是靈活圍繞著英語知識，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，也提高了教師自身的能力。由此可見，確定一個具備個性化、特異性的雙重目標十分關(guān)鍵，目標要具備應(yīng)有的獨特性和適宜性，從而應(yīng)對目標積極開展有關(guān)教學(xué)與備課活動。

二、促進師生良性互動將課堂塑造為協(xié)同發(fā)展平臺

師生良性互動是在高中英語師生協(xié)同教學(xué)模式開展進行過程中十分關(guān)鍵的內(nèi)容，就實際教學(xué)活動而言，師生在該模式中的課堂地位是平等的，圍繞著一定主題平等交流和互換觀點，才能夠更好促使教學(xué)質(zhì)量與模式應(yīng)用效果的提高。以往教學(xué)過程中更加注重的是教師教學(xué)，不注重學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)和知識接納能力，因此，在該模式進行教學(xué)過程中，需要結(jié)合實際情況優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，將課堂塑造成一個協(xié)同發(fā)展的平臺，促進學(xué)生與教師之間進行良性互動。特別是學(xué)生在有了一定知識儲備量，在詞匯、語法、短語和句型方面具備著一個較為明顯的能力之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀文章，或開展全英語課堂，利用英語進行交流，同時在閱讀過程中可以利用口語化的方式與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生發(fā)掘閱讀材料中的重點以及閱讀材料中的內(nèi)容、價值等等，從而更好輔助學(xué)生進行學(xué)習(xí)和思考，促使教師與學(xué)生之間平等和諧的交流與互動，提高最終教學(xué)的成效和質(zhì)量等綜合情況。

三、結(jié)束語

如上所述，高中英語教學(xué)過程中應(yīng)用師生協(xié)同發(fā)展的模式十分關(guān)鍵，具體應(yīng)用過程中，教師需要立足于學(xué)生與教師現(xiàn)有的實際情況制定科學(xué)協(xié)同發(fā)展目標，進而促進師生進行良性互動，塑造一個協(xié)同發(fā)展平臺，優(yōu)化最終效果情況。

[參考文獻]

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[2]劉禎.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，v.4（15）：219-220.

（作者單位：福建省福清華僑中學(xué)，福建 福州 350301）