淺談美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課程的發(fā)掘

周曉勇

[摘 要]作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，工藝設(shè)計(jì)對(duì)美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用是無(wú)可替代的，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪路。工藝設(shè)計(jì)課程包含的內(nèi)容極多，如折紙、布貼、剪紙、泥塑等內(nèi)容都屬于工藝設(shè)計(jì)。教師可從作品鑒賞、素材篩選、圖案設(shè)計(jì)和步驟呈現(xiàn)等視角出發(fā)，彰顯課程設(shè)計(jì)的趣味性和實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù);工藝設(shè)計(jì);課程;發(fā)掘

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）15-0046-02

小學(xué)美術(shù)教材中有豐富的手工制作內(nèi)容，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)對(duì)美術(shù)的內(nèi)容和形式展開(kāi)深度挖掘，已成為廣大美術(shù)教師的共識(shí)，也是現(xiàn)代化教學(xué)的重要體現(xiàn)。在實(shí)踐操作中，教師應(yīng)從工藝設(shè)計(jì)本身的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的思維為觸發(fā)點(diǎn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展開(kāi)多元化、趣味化設(shè)計(jì)，充分挖掘工藝設(shè)計(jì)課程的作用和價(jià)值，為構(gòu)建精彩課堂奠基。

一、作品鑒賞中感知工藝品主題

興趣是帶有主觀情感色彩的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)力中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生對(duì)某一事物表現(xiàn)出濃厚的興趣，探究學(xué)習(xí)的熱情自然高漲。小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了教師必須從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，如何利用有限的教學(xué)時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，這是每位教師需要直面的問(wèn)題。情境創(chuàng)設(shè)能很好地解決這一問(wèn)題，給教學(xué)注入新的活力。另外，由于工藝品無(wú)論是外部形態(tài)還是內(nèi)涵方面都有自身的特點(diǎn)，所以小學(xué)美術(shù)工藝設(shè)計(jì)課程的情境創(chuàng)設(shè)必須獨(dú)辟蹊徑。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將大量?jī)?yōu)秀的工藝品展示出來(lái)，讓學(xué)生盡情觀看、欣賞，帶給學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

例如，教學(xué)蘇少版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《賀卡》時(shí)，如何觸發(fā)學(xué)生的思維認(rèn)知點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)賀卡制作的樂(lè)趣，是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重。教學(xué)伊始，教師沒(méi)有講述賀卡制作的步驟和方法，而是根據(jù)賀卡主題進(jìn)行分類，并將優(yōu)秀的賀卡展示出來(lái)供學(xué)生觀看。這樣的呈現(xiàn)方式更具吸引力，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入情境之中，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，這樣教學(xué)深化了學(xué)生的感知，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的快樂(lè)的事。如有的學(xué)生借鑒優(yōu)秀賀卡的主題和素材制作自己的賀卡，有的則在優(yōu)秀賀卡的基礎(chǔ)上增加自己的創(chuàng)意，呈現(xiàn)出許多精彩的作品。

將工藝品展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)的視覺(jué)沖擊是巨大的，自然能夠吸引學(xué)生的注意力，提高工藝設(shè)計(jì)課程的趣味性和生動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)觀看、鑒賞活動(dòng)，學(xué)生對(duì)工藝品的外形、主題、內(nèi)涵有了更準(zhǔn)確的了解和把握，提高了課堂教學(xué)效果。

二、素材篩選中對(duì)接工藝品特色

素材是工藝設(shè)計(jì)中不可或缺的組成部分，是最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，因?yàn)槿鄙倭瞬牧系膮⑴c，工藝設(shè)計(jì)也就無(wú)從談起。美術(shù)教學(xué)中，常見(jiàn)的素材有紙、布、木板、紙盒、絲線、泥土等，這些素材資源給教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供了保障。但是，在目前的工藝品制作中，一方面，由于教師提供的素材過(guò)于單一，限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮;另一方面，如果教師提供的素材過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生在自主篩選時(shí)出現(xiàn)使用的素材與工藝品主題、內(nèi)涵不符等問(wèn)題。為了避免此類問(wèn)題的發(fā)生，教師要給出素材選項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇，并給予學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，讓他們主動(dòng)尋找制作工藝品的素材。對(duì)于自己尋找到的素材，學(xué)生的探索欲望更強(qiáng)，最終形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，教學(xué)《我做的罐和壺（一）》時(shí)，教師展現(xiàn)畢加索的作品《鳥(niǎo)形壺》，讓學(xué)生觀看后對(duì)其外形、制作素材、制作方法等方面展開(kāi)探討交流。同時(shí)，教師布置制作任務(wù)：“罐和壺是生活中常用的物品，但它們的樣式比較老舊，你們能為工廠設(shè)計(jì)一期新版的罐或者壺的樣品嗎？”學(xué)生積極討論起來(lái)，參與熱情極高。在學(xué)生思考設(shè)計(jì)后，教師讓學(xué)生展示自己制作工藝品的素材。學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)素材包，各種各樣的素材匯集在一起，為藝術(shù)品的創(chuàng)作提供了保障。

工藝設(shè)計(jì)的價(jià)值不僅體現(xiàn)在外形結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在素材的運(yùn)用上。智慧型教師會(huì)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生選用與工藝品主題相契合的素材，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)發(fā)運(yùn)用素材?？茖W(xué)合理地運(yùn)用素材，對(duì)工藝品的大小、結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)影響裝飾效果。因此，在小學(xué)美術(shù)工藝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生從眾多素材中篩選出最適合的素材，凸顯工藝品的特色。

三、圖案設(shè)計(jì)中挖掘工藝品內(nèi)涵

素材選擇后，學(xué)生就要考慮如何構(gòu)造圖案的問(wèn)題了。所謂圖案設(shè)計(jì)，指根據(jù)素材和主題思想的要求，將素材有序地組織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)完整的工藝品的過(guò)程。可以說(shuō)，圖案設(shè)計(jì)是工藝品的靈魂，最能體現(xiàn)學(xué)生的思想和個(gè)性。不同的學(xué)生，認(rèn)知各不相同，圖案設(shè)計(jì)能力自然也不一樣。圖案設(shè)計(jì)考察的是學(xué)生的審美能力，因此教師要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性都能得到淋漓盡致的展現(xiàn)。

例如，教學(xué)《生活離不開(kāi)電話》時(shí)，教師展示各種各樣的電話，讓學(xué)生在觀看中識(shí)記電話的樣式、圖案、構(gòu)造、素材等。隨著學(xué)生對(duì)電話越來(lái)越感興趣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入一個(gè)小高潮，然后教師給出相關(guān)的制作素材，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新型電話。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)電話的基本構(gòu)造有了深刻的了解和感知，所以能夠?qū)㈦娫挼母鱾€(gè)零部件設(shè)計(jì)出來(lái)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的喜好、審美觀不同，設(shè)計(jì)出來(lái)的電話自然不同。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)增添了新的活力，也為教師施教增添了動(dòng)力。

工藝品是思維與生活的結(jié)晶，所以生活環(huán)境對(duì)學(xué)生的認(rèn)知具有促進(jìn)作用。在工藝品設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)際生活精心設(shè)計(jì)圖案，凸顯個(gè)性化、多樣性等特征，進(jìn)而將工藝品的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)。

四、步驟呈現(xiàn)中凸顯工藝品創(chuàng)意

皮亞杰指出：“兒童的智慧源于想象，著眼于實(shí)踐操作?！惫に囋O(shè)計(jì)課程就是實(shí)踐性最直接的體現(xiàn)，也只有在不斷的訓(xùn)練中，才能制作出更加完美的工藝品。工藝設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)的工程，作品的順利完成需要經(jīng)歷很多步驟，只有理順了工藝制作的步驟和順序，教學(xué)活動(dòng)才能順利推進(jìn)。因此，教師要在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，將制作步驟生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生快速熟記，從而制作出優(yōu)秀的工藝品。

例如，教學(xué)《動(dòng)物明星》時(shí)，教師由電影《十二生肖》中的銅像導(dǎo)入，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物明星進(jìn)行手工制作活動(dòng)。由于制作過(guò)程比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生獲得直觀的感知，教師以兔子為例，利用多媒體展示制作的步驟和方法。動(dòng)畫(huà)播放滿足了學(xué)生的觀看需求，并將重要的信息呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生順利地完成認(rèn)知構(gòu)建。

步驟呈現(xiàn)有一定的思維含量，為了增加教學(xué)的趣味性，使之形象化、具體化，教師利用多媒體將工藝品的制作步驟以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣能使學(xué)生很快在頭腦中形成構(gòu)圖，對(duì)制作步驟有了精準(zhǔn)的了解和掌握，使動(dòng)手制作變得輕松自如。

工藝設(shè)計(jì)課程需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課程改革教學(xué)理念指導(dǎo)下積極創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以生為本，充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教情和學(xué)情優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生感知工藝品的主題、內(nèi)涵、特色，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（特約編輯 木 清）