郭春蘭 權利民

【摘要】幼兒園是幼兒進行生活學習的關鍵場所，幼兒教師是陪伴幼兒度過懵懂無知階段的重要角色。這一階段的幼兒心智尚未成熟，頭腦中還沒有形成對世界完整認知，甚至天真的對這個世界存在很多疑問。這時幼兒教師應該給予適度的引導，幼兒能否在以后的成長中樹立正確的是非曲直與價值觀念，幼兒教師無疑起了很大的作用。但是，幼兒教師在教學的過程中對幼兒教育有一個無法忽視的重要方面，那就是對其進行交往能力的培養(yǎng)。本篇文章論述幼兒教師在教學過程中如何幫助幼兒提高交往能力的探究。

【關鍵詞】幼兒教育 ?交往能力 ?方法與策略

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）09-0009-01

眾所周知，社交能力是檢驗一個人能否在社會上生存的基本技能與關鍵要素。一個人如果沒有良好的社交能力或者是基本上斷絕自己的社交能力，那么這樣的人性格會變得越來越內向，甚至最終會導致自閉這樣的悲劇發(fā)生。因此，教育工作者提倡在幼兒教育階段就對他們進行交往能力的訓練。讓幼兒從小具備一種社交能力，這樣才能在以后的學習與生活中面對困難時更加從容淡定。所以，幼兒教師在教學的過程中應該適當添加幼兒交往能力培養(yǎng)課程，不斷在日常生活中鍛煉幼兒的交往能力，增強與他人交往的信心，讓他們快樂成長。那么具體應該做到以下幾個方面。

一、幼兒教師以身示范，潛移默化影響幼兒

雖然幼兒階段幼兒他們頭腦中的思維體系還不完整，對事件的思考程度一般，但是不可否認這一階段的幼兒，他們的觀察能力、模仿能力確是十分強大。同時，與他們接觸最多，對他們影響最大的人群就是幼兒教師。所以幼兒教師這時就對他們有很大的影響。在這種情況下，教師就應該以身作則要為幼兒做好帶頭和示范作用。人們常說教師是人類靈魂的工程師，所以在這里教師的言傳身教對幼兒來說顯得尤為重要。通過教師潛移默化的影響，可以引導幼兒形成良好的人際關系理念。例如：對于班級新加入的幼兒來說教師應該適度引導幼兒與班級其他幼兒形成良好的人際關系，首先幼兒教師應當鼓勵他進行自我介紹，讓大家認識自己。這時教師在給予幼兒適度的贊揚與夸獎，鼓勵幼兒們積極的交流、互動。這樣便會使幼兒與他人之間進行和諧的人際交往。

二、幼兒交往能力培養(yǎng)策略

對于幼兒來說，教師在最初應該培養(yǎng)幼兒的交往意識，使他們具有發(fā)自內心與其他人交往的興趣。人與人之間最基本的消除恐懼害怕與隔閡的方式就是溝通交流，由此可見，交往能力對個體生存與發(fā)展十分重要。幼兒教師只鼓勵幼兒與他人進行交流這一點也是完全不夠的，幼兒教師還應該抓住幼兒要進行交流的目的與需要。這樣根據幼兒的需求加以引導，更能提升幼兒的交往能力。具體有以下幾個方面：

其一，幼兒教師在教學的過程中應該營造一個溫馨和諧的交往氛圍。剛剛入幼兒園的幼兒，離開父母親來到一個陌生的環(huán)境，必然對園里的一切充滿著警惕心理，害怕與生人交流，導致沉默寡言，性格內向。這樣幼兒教師就應該慢慢引導幼兒使其放下緊張的情緒，教師可以為孩子準備一些食物、玩具，也要鼓勵很多小朋友一起做游戲，在進行這些活動的過程中，幼兒需要與其他幼兒進行交流合作，慢慢融入集體，在這種情況下幼兒的與人交往能力也會出現明顯提升。

其二，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒的交往信心。正是因為害怕與恐懼的存在，幼兒很少與人交流?；蛟S并不是幼兒不想交流，這反而是他們保護自己的一種最簡單的方式，知道了這種情況的存在后，幼兒教師就應該擔當得起責任，讓幼兒漸漸放下防備心理，鼓勵他們與其他人進行正常交流。教師需要慢慢引導。那么在日常教學中教師就應該鼓勵幼兒積極交流，教師可以開展一些主題班會，包括“我和我的朋友”、“一件快樂的事”等，鼓勵幼兒說出自己心中的故事，這種教學方式也可達到培養(yǎng)幼兒交往能力與語言表達能力的目的。

三、提升交往能力不可忽視的另一股力量

前面談到教師在幼兒園培養(yǎng)幼兒的交往能力是幼兒成長中一個很重要的部分，但常常被我們忽視的另一股力量就是家長朋友?？此品浅Ｆ降募彝ソ逃澈髤s隱藏著巨大的力量。父母是幼兒啟蒙的第一任老師，父母為人處世的方式與朋友交往的觀念會直接影響幼兒的交往能力。因此，家長在教育孩子的過程中，首先應該幫助孩子樹立正確的價值觀念、為人處世觀念。這樣孩子在父母的影響下同樣也會提升幼兒與他人和諧交往的能力。

總結

幼兒園里每一位小朋友都是祖國的花朵、是國家的希望、民族的未來。梁啟超曾說過：“少年強則中國強、少年智則中國智”等等。另外與人交往能力又是一個人必須具備的能力。所以，本篇論文首先論述幼兒交往能力的重要性，接下來論述幼兒教師在教學的過程中應該以身作則為幼兒提供示范作用，另外論述教師培養(yǎng)幼兒交往能力的策略與方法，幫助幼兒增強自信心，適當舉行班會活動，讓幼兒們充分表達自己的想法與他人進行和諧有效的溝通。最后，在培養(yǎng)幼兒交往能力中不能忽視家長的巨大作用，家長作為孩子的第一任老師同樣深深影響著孩子的交往能力。

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