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      走進當代藝術,觸摸現(xiàn)代靈感

      2020-07-04 02:24:43李國波
      新教育時代·教師版 2020年6期
      關鍵詞:滲透策略當代藝術小學美術

      摘 要:在小學美術教學過程中,培養(yǎng)學生的藝術審美修養(yǎng)是最為重要的任務。在小學美術教材中,選用的內容主要都是經(jīng)典作品和歷史作品,其中很少有當代的藝術作品。伴隨著中國藝術的不斷發(fā)展,如何更加有效培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)成為了教師需要重點思考的問題,當代藝術作為藝術形式中重要的組成部分,是培養(yǎng)學生藝術修養(yǎng)的重要資源。對此,本文將先分析當代藝術融入小學美術的作用,再探究在小學美術課堂滲透當代藝術的策略。

      關鍵詞:當代藝術 小學美術 滲透策略

      引言

      在傳統(tǒng)美術的教學中,教師往往將教學重點放在教材當中的作品,通過對教材作品的來歷,作者生平的講解以及對作品的分析,來展開美術鑒賞教學。但是教材當中選中的作品大多都是經(jīng)典作品和歷史作品,很少有當代作品,使得美術鑒賞教學脫離了現(xiàn)在,沒有讓學生學習與了解當代藝術是怎樣的存在。美術鑒賞是為了培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng),但是當代藝術的缺失,會讓學生認為藝術就是古典。為了改變這一教學局面,教師應當在小學美術課堂中滲透當代藝術,讓學生了解當代藝術、細心觀察世界、激發(fā)想象能力,全面提升小學生的藝術修養(yǎng)。[1]

      一、當代藝術融入小學美術的作用

      在應試教育的影響下,美術教學也陷入了灌輸講解授課的泥潭當中,約束了學生藝術思維的發(fā)展,這顯然與促進學生的發(fā)展是不相符合的。將當?shù)厮囆g融入小學美術中,能夠將美術的教學從教材中突破,教師不再需要照本宣科的進行教學,可以將當代藝術帶入到課堂當中,讓學生接觸當今社會的藝術形式。這樣的要求對于教師來說,需要改變陳舊的教學方式,以充滿趣味的方式來激發(fā)學生的興趣,促使學生主動地了解當代藝術。當代藝術融入到小學美術教學中,還有利于幫助學生認識與理解藝術,體會不一樣的世界,激發(fā)學生對藝術的向往。因此,在小學美術教學中,教師應當將當代藝術融入教學當中,提高小學美術的教育效果。[2]

      二、在小學美術課堂滲透當代藝術的策略

      1.了解當代藝術,培養(yǎng)學生審美觀念

      當代藝術在時間上指的是現(xiàn)在的藝術。了解當代藝術,能夠讓學生了解我們存在的這個世界的藝術觀念,培養(yǎng)學生的審美觀念。當代藝術不同于強調技法的古典藝術,更加強調用藝術表達自己的感受。通過了解當代藝術,我們可以培養(yǎng)學生的感知力,激發(fā)學生對藝術的認知,讓學生在當代藝術的熏陶下,形成初步的藝術感知。

      如教師在教學過程中,可以收集一些當代作品的照片,在班級中展開一次“當代藝術作品欣賞活動”,讓學生們通過欣賞當代藝術作品的方式,了解當代藝術。在欣賞當代藝術的過程中,學生會產生許多疑惑,為什么這樣就能夠稱為藝術作品。當代藝術不同于古典藝術,古典藝術需要較高的技法,而當代藝術則是講究表現(xiàn),比如盧齊歐·封塔納的作品《空間概念》,其創(chuàng)作方式就是將畫布割破,這種方式可以說每一個人都可以做,學生對這種創(chuàng)作能夠稱為藝術作品表示不理解。對此,教師可以對作品進行講解,這幅作品的制作十分簡單,但創(chuàng)作含義卻十分的重要,作者想通過這件作品表達突破物質對創(chuàng)作的限制這一觀念。當代作品的創(chuàng)作是自由的,幫助學生理解其中的意義,能夠讓學生更好地了解當代藝術,形成正確的審美觀念。

      2.細心觀察世界,開拓學生藝術思維

      當代藝術的創(chuàng)作主題大多來自日常生活當中,通過一些藝術創(chuàng)作來表達自己在日常生活中的觀察與思考。因此教師在課堂中滲透當代藝術時,就需要讓學生理解當代藝術,從而引導學生細心的觀察世界,發(fā)現(xiàn)我們生活當中的一些現(xiàn)象,將對生活的思考融入到創(chuàng)作當中,開拓學生的藝術思維。

      在教學過程中,教師可以設置一些主題或者提供一些工具,讓學生自己進行體驗與嘗試。世界中包含著許多新奇的事物。比如教師可以收集一些不同的樹葉,鼓勵學生觀察、觸摸、聞嗅、撕拉等等,讓學生通過任何能夠想到的辦法進行探索,在觀察與探索中獲得不同的感受。在觀察結束這就,就可以讓學生將自己的感受,以任何的方式表現(xiàn)出來,比如樹葉中有什么、樹葉經(jīng)歷過什么、樹葉心里是怎么想的……學生可以進行隨意的想象,自由的表現(xiàn)所見所聞、所感所想,不用局限在任何形式里,表現(xiàn)方法也可以自由自在,用自己喜歡的方式進行表達。在這樣的引導方式下,學生將養(yǎng)成細心觀察世界的習慣,并且將開拓藝術思維,擁有一個不受任何拘束的思想,能夠展開充滿創(chuàng)造力的想象。[3]

      3.激發(fā)想象能力,啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感

      當代藝術其中最大的特點就是新奇性,任何的事物都可以用來進行藝術創(chuàng)作,創(chuàng)作出來的作品也是五花八門,夸張、簡單、混亂,可以用任何形式來表達自我。當代藝術的新奇性能夠給學生帶來前所未有的藝術體驗,可以充分激發(fā)學生的想象能力,啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。教師在美術教學過程中應當把握時機,開展當代藝術的創(chuàng)作活動,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)作天賦,提高學生的藝術修養(yǎng)。

      如教師可以在班級當中組織一次“藝術節(jié)”的活動,每一個學生的作品都將進行展示,作品的主題、內容、形式都不進行局限,唯一的要求就是作品當中要能展現(xiàn)出作者的想法。這樣的活動讓每一個學生都積極地參與到作品創(chuàng)作當中,想要在作品當中展現(xiàn)出自己的想法。學生在創(chuàng)作過程中,用了各種各樣的方式進行創(chuàng)作,有的利用鉛筆屑粘成了一幅圖,有的用小野果進行擠壓涂抹……每一個學生在創(chuàng)作時都充分調動了自己的想象能力,努力創(chuàng)作出不一樣的藝術作品。當代藝術的融入,讓學生的思維更加活力四射,無數(shù)充滿創(chuàng)意的點子誕生在課堂當中。通過這樣的活動方式,學生對美術的理解更加全面,藝術修養(yǎng)也得到了有效地提高。

      結語

      總之,當代藝術作為當前藝術家創(chuàng)作出來的藝術作品,反映著現(xiàn)在的藝術氛圍,教師在教學中滲透當代藝術,能夠更加有效的培養(yǎng)學生審美觀念、開拓學生藝術思維、啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感。教師要積極地在課堂當中滲透當代藝術,改善當前美術教學現(xiàn)狀,培養(yǎng)出更多有藝術創(chuàng)造力的學生。

      參考文獻

      [1]張青.試論當代藝術與小學美術教育融合[J].考試周刊,2018,(94):181.

      [2]張力元.淺析當代藝術與小學美術教育的融合及教學模式[J].大眾文藝,2016,(6):244-245.

      [3]張力元.當代藝術與美術教育之共生[J].大眾文藝,2016,(9):241-242.

      作者簡介

      李國波(1977.01—),男,漢族,廣東深圳人,深圳市碧波小學美術教師,一級教師。

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