淺談閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用

易春香

摘 要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。成功的閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還有助于提高學(xué)生的思維能力、 想象力和理解能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中還可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。總之，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀 語(yǔ)文素養(yǎng) 思維能力 想象力 理解能力 審美

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀作了如下要求：“必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，能正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文。同時(shí)語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！痹谡麄€(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，閱讀教學(xué)可以說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。那么，通過(guò)本人二十多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用有如下幾點(diǎn)：

一、閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟?！闭Z(yǔ)感培養(yǎng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心，是語(yǔ)文教學(xué)的牛鼻子。巴金先生曾說(shuō)： “讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來(lái)，也慢慢體會(huì)到他們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子?！崩缭诮虒W(xué)《媽媽的愛(ài)》一文時(shí)，由于是低年級(jí)的課文，在充分讓學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的基礎(chǔ)上，充分引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練。而后通過(guò)喚醒孩子的生活記憶，回憶自己的媽媽是不是也曾在自己的身上有過(guò)這種無(wú)私的舉動(dòng)，從而讓學(xué)生設(shè)身處地地感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。在有了這樣初步的感受之后再充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，用聲音傳遞對(duì)母愛(ài)的理解，對(duì)母親的感恩。因?yàn)閷W(xué)生有了切身的感受，才會(huì)聲情并茂，感動(dòng)自己，感動(dòng)聽(tīng)者。所謂的語(yǔ)感也就隨之而生了。語(yǔ)感的培養(yǎng)絕不是一節(jié)課或者一篇課文所能達(dá)到了，這就要求語(yǔ)文老師必須把這項(xiàng)工作融入到每一節(jié)語(yǔ)文課——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。久而久之，學(xué)生便會(huì)有了自己對(duì)文章的理解，就會(huì)把自己的感動(dòng)融入到無(wú)聲的文字之中，也便有了語(yǔ)感。然后，在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀時(shí)，采用多種形式的讀：比如說(shuō)小組讀，比賽讀，師生合作讀等，以此激起學(xué)生讀的興趣。我們要在閱讀教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)朗讀，在朗讀訓(xùn)練中感悟情感，在朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)情趣，有了深刻的感悟，才能使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，才能提高學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要注重把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)言和思維同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)人才，是時(shí)代的需要，同時(shí)也是擺在我們面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。小學(xué)生的思維，看問(wèn)題不夠全面，不善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)牢牢地把語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練相結(jié)合。例如，在講《田忌賽馬》一課，在學(xué)生充分朗讀，并揣摩齊威王和田忌的心理變化的同時(shí)，并把這種情感賦予在聲情并茂之中后，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生思考：田忌能敗轉(zhuǎn)勝的關(guān)鍵是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田忌之所以能反敗為勝，是因?yàn)辇R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都只比田忌的馬快那么一點(diǎn)點(diǎn)。田忌只調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序便使結(jié)果大相徑庭。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物，用發(fā)展性創(chuàng)造性的思維去考慮問(wèn)題，便會(huì)有新的收獲。而后再讓學(xué)生讀文，學(xué)生對(duì)文章中人物的情感把握會(huì)更加準(zhǔn)確。

三、閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的理解能力和想象能力

閱讀對(duì)學(xué)生的理解能力和想象能力的提升有著至關(guān)重要的作用。而理解能力的培養(yǎng)則取決于閱讀的水平。也就是說(shuō)先閱讀后理解，最后才能插上想象的翅膀。例如在教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，通過(guò)對(duì)小女孩幾次在擦燃的火柴中所看到的的事物的朗讀，讓學(xué)生真正理解到小女孩之所以可以看到這一切，是因?yàn)樗龥](méi)有，也正是她所需要的一切。理解了小女孩處境，才會(huì)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，才會(huì)真正的讀懂她。才會(huì)想象得到她的生活是何等的窘迫，同時(shí)也更能反襯出當(dāng)時(shí)的社會(huì)是何等的黑暗。

理解能力是閱讀能力的核心，理解的過(guò)程是從語(yǔ)言文字中獲取信息的思維過(guò)程，重視并致力于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，具有重要意義。

四、閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的審美能力

文本雖然是無(wú)聲的，但是卻蘊(yùn)藏著超強(qiáng)的感染力，一篇好的文章可以催人奮進(jìn)，讓人心情豁然開(kāi)朗，可以為人的靈魂指引方向。特別是小學(xué)生，他們的價(jià)值觀和人生觀尚未形成，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還很模糊。閱讀教學(xué)中我們可以抓住有利契機(jī)向孩子們滲透思想教育，培養(yǎng)其正確的審美情趣。例如在教學(xué)《高尚的行為》一課時(shí)，當(dāng)卡羅納為克洛西頂罪，勇敢站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)事是他做的時(shí)，我們可以看到卡羅納那善良的內(nèi)心是多么的無(wú)瑕。當(dāng)老師要懲罰那幾個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)時(shí)，卡羅納又走到老師面前為犯錯(cuò)的孩子求情，我們又看到了一個(gè)豁達(dá)，心胸寬廣的靈魂在熠熠閃光。通過(guò)朗讀具體描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生不僅能真切地體會(huì)到這偉大的靈魂所在，更能喚醒他們也應(yīng)該擁有這樣高尚的行為：明辨是非，勇敢善良，做一個(gè)擁有高尚靈魂的人。

在二十多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我不斷摸索，不斷前行，經(jīng)歷了多次教材的改革，教法創(chuàng)新，但是無(wú)論如何，閱讀都是語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆。得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文！作文一名語(yǔ)文教師，我深知任重而道遠(yuǎn)，我會(huì)不斷努力，不斷進(jìn)取。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！