小學(xué)班主任工作存在問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略

曹永俊

【摘要】社會(huì)和科技的快速發(fā)展最大限度的加快了小學(xué)教育的進(jìn)程，但與此同時(shí)，也對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的綜合能力和班主任管理工作提出了更多的要求。在此情況下，班主任必須要充分的把握教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下的相關(guān)工作要求，以學(xué)生的階段性發(fā)展和成長(zhǎng)需求為主要的參考依據(jù)，不斷的對(duì)當(dāng)下的小學(xué)班主任工作進(jìn)行全面的創(chuàng)新和改革。這樣才能為小學(xué)班主任工作效率和質(zhì)量的同步提升提供良好的保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任工作? 問(wèn)題? 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0212-01

在小學(xué)階段的教育管理工作過(guò)程當(dāng)中，班主任不僅要按照相關(guān)的要求完成科目教學(xué)同時(shí)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)校的規(guī)定來(lái)完成日常的班級(jí)管理工作，這樣才能夠確保小學(xué)教育順利有序的開(kāi)展。當(dāng)班主任好比開(kāi)火車，起初技能盡管生疏，但如果能走上正軌，后面的路將會(huì)通暢無(wú)阻。但怎樣才能開(kāi)一個(gè)好頭？那就要把握住開(kāi)學(xué)的第一次家長(zhǎng)會(huì)、第一次新生見(jiàn)面和第一個(gè)月了。在實(shí)際的工作過(guò)程當(dāng)中，由于大部分小學(xué)生主要處于5～13歲的年齡階段，對(duì)新鮮、有趣的事物存在著相對(duì)較強(qiáng)的好奇心，本身的辨別能力、自控能力、認(rèn)知能力相對(duì)較弱。因此，班主任就必須要從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)對(duì)工作進(jìn)行全面的研究和分析。在充分了解階段性的教育要求和管理目標(biāo)之后，科學(xué)合理的進(jìn)行工作方法和工作模式調(diào)整，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展小學(xué)班主任工作。這樣才能為學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)班主任工作當(dāng)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)階段的教育過(guò)程當(dāng)中，部分的班主任往往會(huì)將較多時(shí)間和精力放在基礎(chǔ)文化知識(shí)教育方面，以學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)際的小學(xué)班主任工作的重視程度不足?；镜臇|西不能丟。關(guān)于新生入學(xué)應(yīng)該要注意的要求，具體有什么，老教師那里一定有經(jīng)驗(yàn)，可以向他們請(qǐng)教。但切忌一味的照搬照抄，一定要有自己的思考，同時(shí)完善每一處細(xì)節(jié)，盡可能讓自己的PPT精美呈現(xiàn)，家長(zhǎng)賞心悅目，自然也會(huì)贊賞你的能力。 有的班主任雖然能按照相關(guān)的要求來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，但只是以強(qiáng)制性的規(guī)章制度和這次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的管理和引導(dǎo)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行工作方式的調(diào)整和創(chuàng)新。班主任負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)的教育和談話、安排優(yōu)秀學(xué)生對(duì)其一對(duì)一學(xué)習(xí)方法上的互助、定期了解學(xué)習(xí)情況并做引導(dǎo)回饋、與家長(zhǎng)溝通在家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，必要時(shí)請(qǐng)求家長(zhǎng)請(qǐng)家教，并做好個(gè)例學(xué)生和任課老師之間的第三方溝通，讓任課老師不放棄學(xué)生，學(xué)生對(duì)任課老師保持好印象。另外，由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，本身的辨別能力和認(rèn)知能力相對(duì)較弱，在學(xué)習(xí)的時(shí)候過(guò)程當(dāng)中很容易受到其他方面的影響，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知和理解。而受到課堂教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)時(shí)間的限制，班主任很難一對(duì)一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，這將會(huì)使實(shí)際的小學(xué)班主任工作效果大打折扣。良好的班規(guī)和班級(jí)是班主任工作開(kāi)展的先決條件，同時(shí)也是以約束學(xué)生言行舉止的有效方法。但無(wú)論是日常的管理和相關(guān)活動(dòng)的組織，還是班規(guī)、班紀(jì)的制定，都是由班主任全權(quán)負(fù)責(zé)并進(jìn)行決策的。在這過(guò)程當(dāng)中，即便有的班主任在班會(huì)課上和學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的交流和討論，但卻很少參考和借鑒學(xué)生的意見(jiàn)。加之，受到班主任權(quán)威形象的影響，也很少有學(xué)生愿意主動(dòng)的和班主任進(jìn)行溝通交流。這不僅會(huì)使班級(jí)管理成為班主任的“一言堂”，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和健康成長(zhǎng)造成一定的阻礙。

二、小學(xué)班主任工作開(kāi)展的有效措施

（一）樹(shù)立全新教育理念

小學(xué)班主任作為小學(xué)教育的主要實(shí)施者和班級(jí)管理者，在保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的成長(zhǎng)等方面起著不可替代的作用。在當(dāng)下的小學(xué)班主任工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，班主任必須要充分的明確各階段的工作要求和目標(biāo)，充分的將學(xué)生作為工作開(kāi)展的中心和主題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)需求來(lái)進(jìn)行工作方案的制定。另外，班主任還必須要以客觀平等的姿態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)、健康狀態(tài)的關(guān)注，根據(jù)因人制宜、因情制宜的原則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這樣不僅能夠使每個(gè)學(xué)生都感受到班主任的關(guān)注和重視，同時(shí)也能促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)際的班級(jí)管理工作過(guò)程當(dāng)中。另外，班主任還必須要全面的提升對(duì)自身的教學(xué)水平和道德修養(yǎng)的要求，以班規(guī)班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度來(lái)嚴(yán)格的約束自身的行為，利用自身的人格魅力和精神來(lái)感染和熏陶學(xué)生，從而最大限度的發(fā)揮班主任的榜樣引導(dǎo)作用。如，針對(duì)班級(jí)當(dāng)中出現(xiàn)遲到、早退的兩個(gè)學(xué)生，班主任可以對(duì)造成該現(xiàn)象的原因進(jìn)行全面的了解和調(diào)查。對(duì)獨(dú)自照顧生病的媽媽而遲到的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，對(duì)沉迷游戲而早退有學(xué)生，要利用委婉的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并積極的進(jìn)行改正。在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任需要嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)的要求到校上課，盡可能避免無(wú)故缺席和早退的現(xiàn)象出現(xiàn)。在班主任以身作則之后，學(xué)生才能夠通過(guò)模仿的方式來(lái)更好的約束自身的行為。這樣不僅能夠有效的修正學(xué)生的思想和認(rèn)知的偏差，同時(shí)也能促使學(xué)生養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣。

（二）有效創(chuàng)新工作方法

小學(xué)班主任需要對(duì)影響小學(xué)生的可控原因和不可控原因進(jìn)行全面的分析，結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)管理過(guò)程當(dāng)中的各種突發(fā)性事件進(jìn)行預(yù)測(cè)，制定科學(xué)合理的工作開(kāi)展規(guī)劃，并借助學(xué)生的力量來(lái)完成日常的教育管理工作。在進(jìn)行班級(jí)的制定過(guò)程當(dāng)中，班主任可以通過(guò)主題班會(huì)課或課外時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行了交流，了解學(xué)生的階段性成長(zhǎng)需求和思想認(rèn)知，結(jié)合本班學(xué)生的特性來(lái)對(duì)管理制度進(jìn)行有效的調(diào)整，使之更加契合班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的發(fā)展和管理需求。在這過(guò)程當(dāng)中，班主任需要認(rèn)真的聆聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)和看法，針對(duì)存在歧義的問(wèn)題，可以通過(guò)溝通交流的方式來(lái)達(dá)成共識(shí)，并將相關(guān)內(nèi)容納入到班級(jí)管理制度當(dāng)中。這樣才能全面提升學(xué)生對(duì)班級(jí)管理制度的認(rèn)可度。另外，班主任還必須要對(duì)傳統(tǒng)的班干部選舉方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新和改進(jìn)，有效的動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生參與到管理工作當(dāng)中。例如，在進(jìn)行體育委員的選舉過(guò)程當(dāng)中，班主任可以讓班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生通過(guò)舉手表決、投票的方式來(lái)選出自己認(rèn)為最適合的人選，也可以鼓勵(lì)班級(jí)當(dāng)中具有體育技能、對(duì)體育感興趣的學(xué)生進(jìn)行自薦，通過(guò)激烈的演講和角逐來(lái)確定最終人選。為了有效的提升學(xué)生的工作參與積極性和班級(jí)管理的熱情，班主任還可以盡量地下放一些班級(jí)管理和活動(dòng)組織的權(quán)限，引導(dǎo)班委會(huì)成員和其他同學(xué)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的組織規(guī)劃。還可以在班級(jí)內(nèi)部推行班干部輪流任命制，以一周為周期，要求其他學(xué)生嚴(yán)格的監(jiān)督擔(dān)任班干部的學(xué)生。表現(xiàn)較好的學(xué)生可以連任一周，而存在一定問(wèn)題的學(xué)生，其他學(xué)生可以競(jìng)爭(zhēng)該職位。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)班主任工作過(guò)程當(dāng)中，班主任必須要與時(shí)俱進(jìn)地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康、身體健康、思想發(fā)展的關(guān)注，根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理目標(biāo)和管理制度的調(diào)整，以學(xué)生能夠接受的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。另外，班主任還必須要以客觀評(píng)的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，充分的發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，巧妙的借助班級(jí)學(xué)生與班干部的力量來(lái)開(kāi)展實(shí)際的管理工作。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的自覺(jué)性和參與性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展和小學(xué)班主任工作的全面開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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