【摘要】受到傳統(tǒng)教學(xué)機制的影響，體育教學(xué)和體質(zhì)提升之間存在著一些矛盾，過于重視其他學(xué)科教學(xué)，忽視了體育教學(xué)，也會影響到學(xué)生的體質(zhì)提升。針對這一情況，本文在闡述二者矛盾的基礎(chǔ)上，從多角度分析具體的解決辦法，希望對體育教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)? 體質(zhì)提升? 矛盾

【中圖分類號】G8? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0230-02

前言：

體育課程是教育體系的重要組成部分，和其他學(xué)科一樣對于學(xué)生培養(yǎng)起到了重要的作用，但是應(yīng)試教育的影響仍然存在，素質(zhì)教育很難深入貫徹落實下去。很多學(xué)校對于體育課程沒有正確的認(rèn)知，教育理念不正確，體育教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方案和學(xué)生體質(zhì)提升上存在了較大的矛盾，解決這一矛盾，能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進而提高其綜合素質(zhì)。

1.體育教學(xué)與體質(zhì)提升之間的矛盾闡述

受到應(yīng)試教育的影響，基礎(chǔ)教育更多的是向?qū)W生傳授理論知識，并沒有認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，沒有認(rèn)識到體育鍛煉能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校并不重視體育教學(xué)，受到升學(xué)考試的影響，盡管在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，不過在實際教學(xué)中，還是過于重視升學(xué)考試科目的成績，注重其他文化課程教學(xué)，無論是家長還是學(xué)生都注重成績和分?jǐn)?shù)，忽視了提高學(xué)生的體質(zhì)。目前時尚類的體育器材和上萬的工具并不完善，相應(yīng)的課程設(shè)置并無改善，還保留著應(yīng)試教育的教學(xué)方案，并沒有在素質(zhì)教育背景下加以改善，并不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。家長和學(xué)生并不沒有意識到體育課程的重要性，學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的基本設(shè)施也并不完善，再加上學(xué)校對體育課程的重視程度不夠，課程設(shè)置并不合理，評價方式也基本上以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，多種因素導(dǎo)致了目前體育教學(xué)和體質(zhì)提升之間存在了較大的矛盾。

2.解決體育教學(xué)與體質(zhì)提升之間矛盾的方法

2.1激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性

在素質(zhì)教育背景下，教師需要真正在教學(xué)中以學(xué)生為本，從學(xué)生的個性化需求出發(fā)，滿足學(xué)生的體育鍛煉需求，讓學(xué)生能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，這樣各項體育活動能更好的展開。目前學(xué)生面臨升學(xué)考試，學(xué)習(xí)壓力較大，很難有時間和精力參與到體育鍛煉中去，學(xué)校本身并不重視體育課程，體育課時經(jīng)常會被壓縮，體育教學(xué)的質(zhì)量很難提升。為了滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證體育教學(xué)課時，針對學(xué)生目前的實際情況和教育現(xiàn)狀，教師需要設(shè)計一些學(xué)生感興趣的鍛煉形式，利用課余時間讓學(xué)生參與其中。例如，目前曳步舞極為流行，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，帶領(lǐng)學(xué)生去跳曳步舞，這樣也符合學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生能接受的形式，緩解體育教學(xué)和體質(zhì)提升之間的矛盾，讓學(xué)生參與體育鍛煉，提高身體素質(zhì)。

2.2為學(xué)生鍛煉提供平臺

很多研究在實踐中表明，加強學(xué)生的體育鍛煉，能夠進一步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，然后讓學(xué)生的思維更加活躍，在身體素質(zhì)提升的同時，對待事物保持旺盛的精力，在學(xué)習(xí)中更加清醒和理性。尤其是面臨升學(xué)考試的學(xué)生，每天都需要進行長時間的學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)也較為繁重，會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這一情況，讓學(xué)生展開體育鍛煉，不能壓縮體育課程的課時，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余能勞逸結(jié)合，更為積極的參與到體育鍛煉中去。學(xué)校重視體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的體質(zhì)提升提供必要的平臺，教師也能組織學(xué)生展開多種體育鍛煉活動。利用在一些課間時間組織學(xué)生進行鍛煉，無論是廣場舞還是仰臥起坐等簡單的體育鍛煉項目，這些項目可以讓學(xué)生隨時隨地展開鍛煉，在教師的引導(dǎo)之下，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)。

2.3改變傳統(tǒng)的評價方式

在如今的體育教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，不斷地完善相關(guān)評價體系，在評價過程中，除了要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還需要重視對學(xué)生身體素質(zhì)的考查，這樣才能夠讓體育教學(xué)真正的去提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)校加強宣傳，讓學(xué)生和家長了解到體育教學(xué)的價值，尤其是對于學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)提升的價值，這樣才能夠針對學(xué)生的個性化差異，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念，也能夠在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的樂趣，從而改變應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)為核心的評價方式，而是在素質(zhì)教育背景下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價。

結(jié)語：

綜上所述，體育教學(xué)和其他的學(xué)科教學(xué)相比，在學(xué)生體質(zhì)提升上有著明顯的優(yōu)勢，能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，以及專業(yè)鍛煉器材的不完善，導(dǎo)致了目前體育教學(xué)和學(xué)生的體質(zhì)提升上還是存在一定的矛盾。針對這一情況，體育教學(xué)需要改進傳統(tǒng)教學(xué)理念，組織開展多種樣式的體育活動，改善目前體育教學(xué)和體質(zhì)提升之間的矛盾，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：

恩卡爾·巴吾爾江（1984.07-）男，哈薩克族，新疆新源縣人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師。