【摘要】隨著“陽光體育運動”理念的不斷深入，在一定程度上也推動了我國中學體育工作的發(fā)展，所以教師應(yīng)該具備一個明確的課程改革方向，根據(jù)初中生的體質(zhì)情況去開展相應(yīng)的教學活動。本文基于“陽光體育運動”的視域下，首先分析了當下初中體育課程面臨的困境，接著重點提出了一些改革措施，以期為相關(guān)人員提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】陽光體育? 初中體育? 課程改革

【中圖分類號】G633.96? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0231-02

現(xiàn)階段，社會各界對中學教育工作的重視程度在不斷上升，教育部門也開展了相應(yīng)的教學改革，提出了“陽光體育運動”的發(fā)展理念，其目的在于進一步強化初中生的身體素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。對此，教師也應(yīng)該將這一理念看做是加強學生體育鍛煉的重要舉措，是中學體育工作的一種延伸和擴展。

一、陽光體育運用視域下初中體育課程面臨的困境

（一）各級領(lǐng)導(dǎo)對體育的認知不夠具體，相關(guān)制度無法落實到實處

從當前的發(fā)展情況而言，各級領(lǐng)導(dǎo)對體育課程的認知不夠具體，導(dǎo)致相關(guān)制度無法落實到實處。主要體現(xiàn)在場地沒有達到規(guī)定的標準，部分學校體育教學設(shè)施投入不夠，體育課的時間被隨意占用。同時，有些學校對于這門學科的認知仍舊停留在簡單的課余訓練、運動競賽方面，這樣無法適應(yīng)體育課程改革的實際需求。

（二）體育教師隊伍的綜合素養(yǎng)有待提升

部分中學體育教師過于注重形式，沒有將體育這門學科的性質(zhì)考慮在內(nèi)，進而淡化了運動技能教學的優(yōu)勢性，也降低了教學的難度性，忽視了課程中最為重要的內(nèi)容。同時，還有一些教師，習慣性的采用傳統(tǒng)化的教學法，通過講解→示范→練習的專項訓練法，沒有意識到學生的個體性差異，仍舊將課程內(nèi)容集中在田徑、體操等項目上，對于體育課程也缺乏一定的創(chuàng)新能力。

（三）對課外活動的重視程度不夠

體育教學、課余活動等都是學校體育組織的一種模式，利用課余時間讓學生鍛煉，是對教學內(nèi)容的一種補充與延伸。但是從相關(guān)數(shù)據(jù)中表明，初中生每天鍛煉兩小時的學生僅占6.2%，鍛煉三小時的學生占據(jù)1.3%，而美國初中生參與課外鍛煉的人數(shù)是62.8%，我國卻只有10.2%。這就說明，學校對于學生課外活動的重視程度不高，無法吸引學生積極的參與到其中。

二、陽光體育視域下初中體育課程改革的主要方向

（一）加大對“陽光體育運動”的宣傳工作，營造一個良好的文化氛圍

校園體育文化對于學生的影響是積極的、正面的，為了讓“陽光體育精神”成為校園文化的核心點，并且得到學生的廣泛認可，學校就應(yīng)該采取多種宣傳模式，將健康鍛煉的理念植入到學生的腦海中。一方面，學校領(lǐng)導(dǎo)要樹立一個全新的價值觀念，正確意識到陽光體育運動的意義，然后將其作為核心主題在學校和班級中進行宣傳，通過校園廣播、征文活動、播放宣傳片等模式，引導(dǎo)初中生可以自覺的走向操場。另一方面，學校也應(yīng)該按照學生的需求和興趣，制定一些個性化的課程體系，采用嵌入式和自選式的課程模式，在嵌入式的課程體系中，主要是按照各個年級學生的特點安排合適的體育活動，滿足他們的個性化需求。而在自選式的課程結(jié)構(gòu)中，讓學生自主性的去選擇相應(yīng)的課程，然后進行逐步的完善，這有助于實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好的培訓機制，強化教師的綜合素養(yǎng)

陽光體育運動的實施，最為關(guān)鍵的還是教師，他們不僅是知識的傳播者，也是體育活動的參與者和組織者。因此，初中體育教育工作者就應(yīng)該增強自身的學習意識，對“新課標”有一個具體性的認知，接受一些全新的教學知識，在“走出去”的培訓機制下，也要聯(lián)系一些實際情況，多聽、多思考，這樣才能提高教師的體育素養(yǎng)。同時，體育教師也應(yīng)該維護學生的心理健康，將陽光體育理念融入到日常的教學中，給予學生更多的寬容，要利用平等的身份和學生一起溝通、交流，這樣才能促進體育教學工作的順利開展。

（三）開展各種豐富多彩的體育活動，為學生創(chuàng)建一個自由的運動環(huán)境

陽光體育所倡導(dǎo)的是讓學生應(yīng)該走出教室，走到陽光下去進行鍛煉，要達到這一目標，不能單純依賴學生的在校時間，而是應(yīng)該通過“第二課堂”中豐富多彩的體育活動，讓學生可以在自由且寬松的環(huán)境中選擇自己喜歡的項目。這就要求教師要提前做好調(diào)查，如若學生不喜歡田徑、球類的項目就可以開展一些具備趣味性的項目，例如象棋、放風箏、體操等，這些簡單且趣味性極強的項目，可以最大限度的提高學生對于鍛煉的興趣，增強他們的運動意識。此外，學校還可以組織一些體育競賽，給予學生相應(yīng)的物質(zhì)、精神獎勵，讓他們能廣泛的參與進來，這實際上也是深化“陽光體育運動”的一種手段。

結(jié)束語：

初中體育課程改革是一項長期且系統(tǒng)性的工作，這就要求教師要不斷去開發(fā)一些全新的項目，推進體育教育教學的改革。最好是從多個方面出發(fā)，豐富初中體育教學的內(nèi)容，開展各種豐富多彩的體育活動，促進初中生德智體美勞的全面發(fā)展，讓他們成為社會主義事業(yè)的接班人。

參考文獻：

[1]鄧艷香.陽光體育運動視域下體育課程改革的方向探究[J]. 教學與管理， 2014（3）：90-92.

[2]向玉山.“陽光體育運動”視域下我國體育教學的改革與思考[J]. 當代體育科技， 2015（30）：8.

作者簡介：

康艷霞（1986-），女，甘肅省隴西縣人，漢族，一級教師，本科學歷。