摘 要：在21世紀(jì)的今天，我們都在提倡在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用教學(xué)評價語言，這對我們的教學(xué)效率會有很大的推動作用。所以，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該對這個教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，使用評價語言，這樣才能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，文章就是在這個基礎(chǔ)上，圍繞著小學(xué)語文教師如何使用課堂教學(xué)評價語言展開了分析和討論，并對所出現(xiàn)的問題進行了探討，提出了相關(guān)的解決方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教師 課堂教學(xué)評價語言 有效性 問題 策略

引言

我們大家都知道，教學(xué)評價作為我國小學(xué)語文課堂教學(xué)中重要的組成部分，是對我們的課堂有著很大的幫助的。如何運用課堂教學(xué)評價語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，是我們所要探討的問題，我們要在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，積極利用課堂教學(xué)評價語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能夠幫助他們更好的學(xué)習(xí)，全面健康的發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。[1]

分析新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中使用教學(xué)評價語言會存在哪些問題受新課改的影響，我國的小學(xué)語文教師對于在課堂上使用教學(xué)評價語言的重視程度越來越高了。并且對這個教學(xué)方法進行了不斷地調(diào)整和改變，學(xué)習(xí)了很多新的有效的課堂教學(xué)評價語言來進行教學(xué)。但是在這個學(xué)習(xí)的過程中，仍會有一些不足的地方表現(xiàn)出來，我們就幾個方面進行詳細(xì)的分析。[2]

1.現(xiàn)在使用的課堂教學(xué)評價語言是缺乏科學(xué)性的

我們在上課的時候可以選擇在課前的幾分鐘，對教學(xué)思路和教學(xué)方案進行一個假設(shè)。但是這個假設(shè)也不是說一直不變的，它出現(xiàn)的情況也許會跟課堂上教學(xué)情況會有一些不同之處，如果出現(xiàn)了不同之處，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的改變，因為如果當(dāng)情況發(fā)生改變時，我們?nèi)圆捎迷瓉眍A(yù)設(shè)的課堂教學(xué)評價語言是對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有什么幫助的，甚至?xí)碡?fù)面影響，所以這個時候需要我們的老師根據(jù)課堂上的實際教學(xué)情況，對課堂進行合理的評價，然后活躍課堂的氛圍。在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，我們的一些老師可以用自己預(yù)想的評價語言，對學(xué)生進行課堂教學(xué)。但是，如果一旦發(fā)生了一些臨時情況，那么準(zhǔn)備好的評價語言就會不適合突發(fā)的情況，則準(zhǔn)備好的評價就會顯得缺乏科學(xué)性和合理性。

2.如今的課堂教學(xué)評價語言單調(diào)，藝術(shù)性不足

我們的很多老師在學(xué)習(xí)使用評價語言時，都是學(xué)習(xí)了相同的教學(xué)語言，比如說，很好，很棒，加油等這些語言。第一次使用的時候會得到很好的使用效果，但是一旦如果老師經(jīng)常使用這些評價語言，則對學(xué)生就會沒有新意，讓學(xué)生感到乏味枯燥，也就無法再去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些語言所起的激勵作用也會變得越來越小，甚至是讓學(xué)生感到無聊。

3.課堂教學(xué)語言評價語言人性化不足

現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，有很多老師在教學(xué)評價的時候會缺乏人性化這方面的問題，比如說有一些老師在課堂教學(xué)當(dāng)中使用的評價語言會對學(xué)生有諷刺、挖苦、苛責(zé)的意思，讓小學(xué)生的自尊心受到傷害。也有一些小學(xué)語文教師會在課堂上對學(xué)生很嚴(yán)厲，使用的評價語言也過于直接傷害了小學(xué)生的內(nèi)心，還有一些老師會直接通過好學(xué)生和壞學(xué)生進行比較，這些雖然都是老師為了讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀，但是這樣的評價方式往往會取得相反的效果，讓學(xué)生不喜歡課堂，不喜歡老師。

如何有效提升我國小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中教學(xué)評價語言作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該知道在進行教學(xué)評價的時候，要對課堂評價語言中出現(xiàn)的問題進行及時改進，然后這樣才能夠提升課堂的教學(xué)評價語言的有效性，幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。

1.在課堂當(dāng)中提高課堂教學(xué)評價語言的理論素養(yǎng)

老師是影響學(xué)生的一個關(guān)鍵的人物，所以老師自身的綜合素質(zhì)和綜合能力，對學(xué)生的日后學(xué)習(xí)有很大的影響。所以我們在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，要注重課堂評價，要進行不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教師的教學(xué)課堂評價經(jīng)驗。我們的小學(xué)語文老師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的腳步，不斷更新現(xiàn)代教育理念，注重自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)，來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.課堂之前進行準(zhǔn)備為教學(xué)評價語言的使用創(chuàng)造有效條件。

我們大家都知道，要想做好一件事情，必須要有一個充分的準(zhǔn)備，所以我們要想提高課堂教學(xué)評價語言的有效性，也離不開課前的充分準(zhǔn)備。我們的小學(xué)語文老師要在課前的時候?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行充分的了解，然后設(shè)計出自己的教學(xué)方案，然后找到適合本節(jié)課的教學(xué)評價語言，要對一些突發(fā)的情況進行預(yù)想。當(dāng)情況發(fā)生時，要對自己的評價語言作出及時的改正，要以學(xué)生的角度為參考，結(jié)合學(xué)生的情實際情況來進行課堂設(shè)計。[3]

3.保證課堂教學(xué)評價語言的豐富性、多樣性。

在現(xiàn)實生活當(dāng)中，如果我們當(dāng)我們把一件事情重復(fù)上百遍，上千遍，則會顯得單調(diào)乏味，所以我們在小學(xué)課堂評價當(dāng)中，如果一直使用相同的語言來進行評價，那么，課堂上就會顯得單調(diào)乏味，并且使用課堂評價語言的效果也會大打折扣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也很難起到幫助。我們要在評價的過程當(dāng)中，注意到這個問題，使用一些富有新意，并且豐富多彩的語言，讓課堂上的學(xué)生聽得津津有味，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后還可以提高學(xué)生的語言能力。

結(jié)語

根據(jù)對文章敘述的內(nèi)容中，我們可以知道在現(xiàn)在的新課改教育下，我們的語文老師應(yīng)該要對課堂教學(xué)評價語言，提高重視程度，要對這個內(nèi)容進行充分的認(rèn)識和了解。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要對每一個學(xué)生去進行關(guān)心，拿出百分百的誠意對待每一位學(xué)生，走進每一個學(xué)生的內(nèi)心，去了解他們內(nèi)心的想法，讓每一堂課都上的有意義，讓課堂評價語言都可以煥發(fā)出別樣的精彩。我們在課堂中也要讓學(xué)生感到輕松愉悅，當(dāng)學(xué)生對語文感興趣，這樣才能夠提高學(xué)生的成績，發(fā)揮課堂評價的真正作用。

參考文獻

[1]沙水花.新課改背景下小學(xué)語文教師課堂教學(xué)評價語言的有效性探究[D].南寧：廣西師范大學(xué)，2013.

[2]鄒天鴻.城鄉(xiāng)一體化背景下農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)個案研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2014.

[3]王延鳳.小學(xué)語文課堂中運用鼓勵性評價的問題及改進[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2015.

作者簡介

楊衛(wèi)勤（1978.10—），女，河南省信陽，漢族，高級教師，本科，研究方向：小學(xué)語文課堂教學(xué)。