李婧 任冬梅

【摘要】護(hù)理工作非常繁瑣，在工作過程中會時(shí)常被各種不同的因素所影響，比如心理、化學(xué)、物理等各種職業(yè)危害因素等，所以，護(hù)士時(shí)常會面對受傷風(fēng)險(xiǎn)與可能性。文中基于護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育、教學(xué)方式方面的創(chuàng)新和實(shí)踐，及時(shí)強(qiáng)化護(hù)理學(xué)生的認(rèn)知能力，讓其具備更為嫻熟的防護(hù)技能。

【關(guān)鍵詞】護(hù)士 ?職業(yè)防護(hù) ?教育教學(xué)方法 ?創(chuàng)新 ?實(shí)踐

【中圖分類號】G718.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0226-01

護(hù)士在物理、生理、化學(xué)等危險(xiǎn)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際工作的時(shí)候，時(shí)常會因?yàn)樽约旱拇中鸟R虎而產(chǎn)生受傷的情況，對此，相關(guān)教育工作者一定要及時(shí)創(chuàng)新職業(yè)防護(hù)教育教學(xué)的方式，并且積極進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，為相關(guān)認(rèn)識的探究活動奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)樽o(hù)理學(xué)生目前所具備的理論知識基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、臨床經(jīng)驗(yàn)等方面存在不足，極容易變成職業(yè)損傷易感染者，所以，護(hù)士屬于職業(yè)危害中的高危人群，其在職業(yè)相關(guān)的安全防護(hù)、職業(yè)損傷風(fēng)險(xiǎn)等都非常高。目前國內(nèi)院校中有關(guān)護(hù)理學(xué)生的教育工作當(dāng)中依然欠缺對應(yīng)的安全教育防護(hù)課程。實(shí)習(xí)學(xué)生也無法認(rèn)知到職業(yè)傷害問題的嚴(yán)重性，護(hù)理學(xué)生在臨床實(shí)踐過程中一般都會用工作較忙、沒有時(shí)間等理由，并未遵照有關(guān)要求進(jìn)行嚴(yán)格落實(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中缺少對職業(yè)傷害方面的認(rèn)知與意識。例如，有些本科院校的《護(hù)士學(xué)基礎(chǔ)》教材中會涉及到一些護(hù)理職業(yè)相關(guān)的職業(yè)損傷原因、預(yù)防方式等護(hù)理職業(yè)相關(guān)的防范知識，其他層級的護(hù)理學(xué)專業(yè)課程中很少涉及此方面知識內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中也為開展全面而系統(tǒng)的職業(yè)防護(hù)教育。教師在實(shí)際教學(xué)中對于護(hù)理防護(hù)知識的講解也較少，很多護(hù)士學(xué)生在畢業(yè)參加工作的過程中，很多學(xué)生都曾經(jīng)在崗位工作中受過不同程度的傷害，一般銳利的器械傷比較常見。另外，教師方面對學(xué)生職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識的認(rèn)知意識不夠深入，甚至教師自身的教學(xué)理念中有些觀點(diǎn)是錯誤的。護(hù)理專業(yè)教師本身對職業(yè)防護(hù)的重視程度不足，其出現(xiàn)的錯誤觀念與想法需要進(jìn)行深入反思，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，要求及時(shí)進(jìn)行解決。

二、護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐

護(hù)理學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的行為習(xí)慣、認(rèn)知意識、理念等都會對其將來的崗位工作產(chǎn)生極為嚴(yán)重的影響，所以，在學(xué)校教學(xué)期間開設(shè)職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識的教育、教學(xué)是非常關(guān)鍵的。

（一）在實(shí)際教學(xué)中融入護(hù)士執(zhí)業(yè)防護(hù)相關(guān)知識的教育教學(xué)

在為學(xué)生講解《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》相關(guān)知識的時(shí)候，教師一定要認(rèn)知到，這門課程與學(xué)生將來的臨床實(shí)踐是息息相關(guān)的，其包含很多職業(yè)防護(hù)方面相關(guān)的知識，例如要怎樣才能夠防止被銳利器械劃傷、溫度傷、生物性的損傷、負(fù)重傷以及心理損傷，還有銳利器械劃傷、溫度傷、放射性損傷、電力輻射的類別劃分。在教材內(nèi)容中對標(biāo)準(zhǔn)防護(hù)的內(nèi)容、措施等進(jìn)行深入闡釋，所以，學(xué)習(xí)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》相關(guān)知識對護(hù)理學(xué)生而言是極為關(guān)鍵的。

（二）師資力量方面

院校當(dāng)中的護(hù)理教研室可開展小型講座或者聘請專家學(xué)者對護(hù)理教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)護(hù)理職業(yè)損傷以及防護(hù)相關(guān)的知識，在實(shí)際培訓(xùn)過程中要對教師的思想進(jìn)行拓展與強(qiáng)化，讓教師能夠牢固掌握更為專業(yè)的知識內(nèi)容，并且制定對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在提升教師意識、觀念的前提之下，強(qiáng)化教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識能力，用這樣的方式強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，讓其能夠把知識內(nèi)容更好、更加完整地傳授給學(xué)生，這對于護(hù)理學(xué)生將來的崗位工作來講是極為關(guān)鍵的。

（三）使用對應(yīng)有效的教學(xué)方式實(shí)施干預(yù)

教師在實(shí)際教學(xué)中可以使用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式為學(xué)生傳授相關(guān)知識，也可以使用信息化教學(xué)手段，這樣能夠讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為生動趣味。建設(shè)能夠持續(xù)優(yōu)化實(shí)際教學(xué)的教學(xué)成效，可使用學(xué)長助教的方式、學(xué)演點(diǎn)練的方式、臨床情境創(chuàng)設(shè)等現(xiàn)代化的教學(xué)模式。學(xué)長助教方式就是把班級中的四十幾名學(xué)生劃分成幾個小組，邀請已經(jīng)就業(yè)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生用自己親身工作中的感受與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，來對學(xué)生實(shí)施損傷知識講解和防護(hù)技術(shù)相關(guān)的指導(dǎo)，同齡人之間能夠更好地進(jìn)行溝通與交流，所以，這樣的方式學(xué)生接受起來更加容易，能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，深化學(xué)生對防護(hù)教育工作的理解與記憶。學(xué)演點(diǎn)練方式就是教師在實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，找出學(xué)生存在的不規(guī)范操作，強(qiáng)化學(xué)生們的動手實(shí)操能力。例如，要怎樣才能夠防止被銳利器械劃傷、溫度傷等。臨床中的情境創(chuàng)設(shè)方式，就是基于真實(shí)的背景材料，培養(yǎng)學(xué)生們的應(yīng)變能力，以及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。并且在為學(xué)生講解完相關(guān)知識之后，一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)與評價(jià)，并對應(yīng)地進(jìn)行獎懲，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

結(jié)束語

簡單來講，在護(hù)士的實(shí)際教學(xué)中開設(shè)職業(yè)防護(hù)相關(guān)課程是極為關(guān)鍵的，其不僅能夠切實(shí)提升護(hù)理學(xué)生對未來崗位工作中存在的職業(yè)損傷嚴(yán)重性認(rèn)知，更能夠促進(jìn)護(hù)理學(xué)生掌握更多更為專業(yè)相關(guān)的防護(hù)措施，這樣，護(hù)理學(xué)生在未來的崗位工作中不但能夠?yàn)椴』继峁┝己玫姆?wù)，更能夠?qū)ζ溥M(jìn)行切實(shí)有效的保護(hù)，此外，能夠強(qiáng)化醫(yī)療教育相關(guān)工作者、管理者的注重，讓其能夠認(rèn)知到護(hù)士職業(yè)防護(hù)教育方式創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)鍵性，明確職業(yè)防護(hù)工作的關(guān)鍵性以及護(hù)理工作存在的危險(xiǎn)性，切實(shí)提升護(hù)理行業(yè)當(dāng)中的人才關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

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