在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動分析能力

王琴琴

【摘? 要】? 想要提高小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，在小學(xué)生課程中加入科學(xué)課程，對于培養(yǎng)他們的主動分析能力顯得尤為重要。總的來說，科學(xué)素養(yǎng)涵蓋了許多方面，例如：科學(xué)基礎(chǔ)知識、科學(xué)實(shí)踐能力、對科學(xué)的興趣、研究科學(xué)的能力等，這些方面缺一不可，而這些能力的培養(yǎng)就需要一些科學(xué)學(xué)習(xí)活動來提升。這也就意味著小學(xué)生要通過自己想辦法去提升能力。不知不覺，學(xué)生的主動分析能力也得到了顯著提高。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)科學(xué)課;主動分析能力;小學(xué)生

科學(xué)，指探索并通過多次研究，大家所公認(rèn)的普遍現(xiàn)象所形成的系統(tǒng)化、理論化的知識。在小學(xué)課程中加入和科學(xué)相關(guān)的課程的目的是提高學(xué)生對于科學(xué)的探索，培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠像探索科學(xué)一樣主動去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以此提高學(xué)生主動分析問題的能力。

一、科學(xué)課程在小學(xué)課程的步驟

1.尋找問題。在上科學(xué)課的時(shí)候，老師可以找小學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生在表演過程中能夠自己找出問題。好奇心強(qiáng)的學(xué)生往往能在課程中發(fā)現(xiàn)自己的困惑。而思考的動力來源于困惑，問題多了，學(xué)生也就有了思考的動力，就會主動去思考、分析問題。于是他們就會迫切去搜取與問題相關(guān)的科學(xué)知識，從而通過自己的自主分析去解決問題。

老師通常會從學(xué)生的困惑和問題著手，這樣更有利于學(xué)生的思維快速進(jìn)入一種高度亢奮的狀態(tài)。如向?qū)W生提出問題：為什么太陽從東邊升起，西邊落下？為什么天會黑？為什么東西會往地下掉？為什么植物是往天上長的？這些雖然只是生活中的一些簡單的現(xiàn)象，但是仔細(xì)琢磨起來還是有很大的學(xué)問的。而這些被學(xué)生忽視的熟悉的事物必定能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。這個(gè)時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)步驟的課程教學(xué)了。

2.對問題產(chǎn)生疑問。尋找出問題后，進(jìn)一步即是對問題產(chǎn)生疑問，這個(gè)步驟是小學(xué)生科學(xué)課程的教學(xué)過程中至關(guān)重要的一個(gè)步驟，同時(shí)還是學(xué)生提高自主分析能力時(shí)在科學(xué)課程上的體現(xiàn)，務(wù)必重視。學(xué)生在角色扮演的過程中或許為千奇百怪，甚至有一部分是比較離譜的問題，探索起來也是沒有絲毫科學(xué)價(jià)值的問題，但是，有問題總是好的，說明學(xué)生都動用腦子思考了。小學(xué)老師可以指導(dǎo)學(xué)生主動提出有科學(xué)研究價(jià)值的問題。這也就能夠讓科學(xué)課堂達(dá)到最好的效果，起到事半功倍的作用。

3.作出設(shè)想。當(dāng)問題提出來的時(shí)候，學(xué)生需要對問題作出猜測，老師可以在上課前準(zhǔn)備好關(guān)于問題所需要的道具，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｗ寣W(xué)生能夠在合理的范圍內(nèi)作出設(shè)想，將問題控制在合理的范圍內(nèi)，從而繼續(xù)下一個(gè)步驟。

舉個(gè)例子，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)上，學(xué)生如果提出植物為什么是往上生長的問題，老師就可以在課前準(zhǔn)備一盆盆栽，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行事物的教學(xué)。可以詢問學(xué)生，假如植物向下生長會怎么樣呢？這些問題的提出就能夠引導(dǎo)學(xué)生對植物生長的條件、方向深入探討。

4.核實(shí)作出的假設(shè)。設(shè)想提出之后，學(xué)生就需要對假設(shè)進(jìn)行探討，對問題進(jìn)一步了解，探討完了就到了核實(shí)假設(shè)是否成立的環(huán)節(jié)了。也就是對問題實(shí)施驗(yàn)證，而這個(gè)實(shí)驗(yàn)的要求一定要簡單、容易實(shí)施、安全，并且可以由學(xué)生獨(dú)立完成的最好。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并且保證小學(xué)生的生命安全。

5.分享實(shí)驗(yàn)心得。實(shí)驗(yàn)做完，通過一系列對問題的研究之后就到了得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，和同學(xué)們分享實(shí)驗(yàn)成果的時(shí)候了。有科學(xué)研究認(rèn)為，在做完實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探討后能夠記住知識的百分之八十，而沒有交流的知識最多只能記住百分之四十，交流經(jīng)驗(yàn)顯得尤為重要。這不但可以提高學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)師生關(guān)系和同學(xué)之間的感情，還能夠進(jìn)一步對問題產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，使得從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到的知識更加牢固?？茖W(xué)是在不斷研究問題，不斷得出新的結(jié)論中發(fā)展下去的，所以交流越多，得出的答案也就越科學(xué)、更合理。

老師在科學(xué)課堂上要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過上講臺演講的方式給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，也可以通過適當(dāng)?shù)莫剟?lì)鼓勵(lì)學(xué)生積極交流實(shí)驗(yàn)心得，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中提高自己的反思能力，做到“溫故而知新”。還可以進(jìn)行小組教學(xué)，將班級學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組之間的交流和組員之間的交流來鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，努力思考，經(jīng)過激烈的競爭之后，得出一致認(rèn)同的答案，從而對最早提出的問題能有全新的認(rèn)識，得到問題的最終答案。

二、小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的方法

1.注重問題在生活中的實(shí)踐?！皩?shí)踐出真知。”只有多實(shí)踐，才能夠得到真正的知識。教師在科學(xué)課堂教學(xué)中要不斷帶領(lǐng)學(xué)生把問題帶入日常生活，把問題與生活緊密聯(lián)系在一起，這樣不但能夠加強(qiáng)學(xué)生對問題的自主理解能力，而且還能讓學(xué)生更容易尋找問題的答案。例如：當(dāng)談到太陽東邊升起，西邊落下的時(shí)候，可以安排學(xué)生第二天早起觀察太陽，然后在傍晚的時(shí)候也注意觀察太陽的落下。這就讓學(xué)生能親眼看到問題在自然界中的發(fā)生。所以，在科學(xué)課程的教授過程中要注重把問題與生活實(shí)際相結(jié)合。

例如：教師在課堂上提出：“豆芽生長在土里還是水里？”老師就可以布置回家的作業(yè)：把兩粒豆芽分別放在水里和土里，拿易拉罐裝好，一個(gè)星期以后，大家把自己種的豆芽帶到學(xué)校來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此時(shí)豆芽的生長過程和狀態(tài)都能夠讓學(xué)生一目了然，對問題能有清楚的認(rèn)識，讓學(xué)生在種豆芽的過程中主動學(xué)習(xí)了新的知識，了解了豆芽生長的環(huán)境和條件。從而使學(xué)生被科學(xué)的魅力所折服。

2.把多媒體引入科學(xué)課堂?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)更新?lián)Q代特別快，課堂教學(xué)也在逐漸變得“多媒體化”。老師可以在豆芽的實(shí)驗(yàn)中用電腦播放幻燈片，幻燈片由豆芽生長的過程中拍的各個(gè)時(shí)間段的照片所組成。由于書本知識較為乏味，而圖片和視頻更能讓學(xué)生愿意認(rèn)真地上科學(xué)課，使科學(xué)課變成一件有意義的事情，課堂氣氛也活躍了起來，學(xué)生的主動性、積極性肯定會得到顯著提高，這就使學(xué)生的主動分析能力也得到了充分培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。讀書是提高科學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。沒有基本的科學(xué)知識是難以進(jìn)行其他步驟的。小學(xué)生的自制能力不好，這就需要家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督，給予孩子一個(gè)溫馨的讀書氛圍，教育孩子平時(shí)要多閱讀，多思考。多在淘寶上購買一些名著給孩子看，讓孩子在閱讀完書籍后盡量提出問題，并自己解決問題。當(dāng)問題不能得到解決時(shí)，家長可以陪孩子一起去探討問題。這不僅促進(jìn)孩子與家長的溝通，而且還提高了孩子的閱讀能力、分析問題和解決問題的能力，何樂而不為呢？

從以上分析可以得出結(jié)論，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生主動分析問題的能力，使學(xué)生在汲取科學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)對問題的主動探討能力，對學(xué)生主動學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大的幫助。也讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課本的知識，還能夠?qū)W會如何將知識進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步深入對科學(xué)知識的理解，能給學(xué)生一雙慧眼，學(xué)會多觀察，多動腦。

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