吳爽

周又紅是中國科協(xié)青少年部專家委員會委員、中國青少年科技輔導員協(xié)會專家，她在環(huán)?？破盏牡谝痪€“打拼”了三十多年。

1985年，周又紅以學校化學教師的身份被調(diào)入北京市石景山區(qū)科技館，從事化學和環(huán)保教學工作。

20世紀80年代，“環(huán)保”還是個新鮮詞，當她去學校宣傳環(huán)保教育的時候，遭受質(zhì)疑：“環(huán)保是干啥的，打掃衛(wèi)生嗎？不用了，不需要你來教怎樣搞衛(wèi)生”。

周又紅只好換個法子開展工作。她把“搞環(huán)?！备臑椤盎瘜W實驗”，潛心設計了10多個實驗，為學生展示。漸漸地，她獲得了學校師生的認可。

1987年，周又紅調(diào)入西城區(qū)青少年科技館工作?？萍拣^由于拆建多次搬家，造成實驗室、辦公室東借西搬。在一間借來的男廁所改造的實驗室里，學生刷洗試管、燒杯的水源來自小便池、洗手池。周又紅經(jīng)常東奔西跑，找大學、科研單位商借儀器、調(diào)撥藥品，教育、科研開展困難重重。

就在這里，周又紅指導學生參與《昆明湖清淤后的調(diào)查與評價》項目探究，該項目于1996年代表我國第一次參加“國際中學生奧林匹克環(huán)境科研項目競賽”榮獲金獎，實現(xiàn)了中國學生環(huán)境科研項目在國際上零的突破。周又紅說：“做一件事情，堅持才能成功。一個環(huán)保教育工作者應有為事業(yè)奮斗終生的恒心，通過堅持不懈的努力，化逆境為順境，變壓力為動力。”

有一次，周又紅帶領(lǐng)學生沿一條污水河開展調(diào)查，采集水樣。忽然遇到大風降溫天氣，大家全都沒有思想準備，在寒風中凍得直打哆嗦。來到污水河邊，岸邊到處是垃圾，難以插足。要不要堅持下去？學生們都望著她。周又紅忍著惡臭毫不猶豫地把手伸到污水中采集樣品，盡管兩手凍得僵硬，但終于采上了水樣。學生們很感動，也爭著下水采樣，終于完成了任務。

曾有孩子和周又紅說涂改液有些怪味。她靈感迸發(fā)，立即把這個問題立項為一個探究項目，帶著學生到北京化工大學檢測涂改液里的有毒成分，還在小白鼠身上做了急性和慢性實驗，指導學生寫成論文《警惕慢性殺手——涂改液》——該論文后來獲得了全國大賽一等獎。

周又紅認為，在科技館，孩子們學到的并不是書本上死記硬背的知識，而是一種科學的思維習慣和探究問題的方法。“每個孩子都有創(chuàng)造性，教師要做的就是發(fā)掘他們的才能，激發(fā)他們的靈感，讓‘小樹也結(jié)出成果?！?/p>

如今，基層科普工作者的熱情被點燃，周又紅經(jīng)常聽到科學教師的困惑：學?？茖W課教師人數(shù)少，擔子重，在教師職稱評定中易被“邊緣化”。周又紅認為，要解決這個問題，一方面需要國家加大對相關(guān)教師的培育力度，另一方面還需要教師對教育有奉獻精神，迎難而上。