生態(tài)文明視域下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

張喆

摘 ? 要：近年來，我國不斷加大對生態(tài)文明視域下人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的理論研究以及相關(guān)的人才培養(yǎng)力度，并擴(kuò)展人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的深度，調(diào)整相關(guān)的學(xué)科建設(shè)。相關(guān)舉措表明人文地理學(xué)與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面具有相關(guān)性，同時(shí)也出現(xiàn)了新的機(jī)遇。在面對新機(jī)遇的同時(shí)，也會面臨相關(guān)的挑戰(zhàn)。結(jié)合我國當(dāng)前實(shí)際情況，簡單介紹了人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)工作改革的必要性，針對如何進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施展開深入分析，希望能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)與社會的穩(wěn)定、健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;專業(yè)人才培養(yǎng);改革

隨著我國社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，生態(tài)文明已經(jīng)成為廣大民眾的共同追求，同時(shí)也是人類社會文明進(jìn)步的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。我國城市的發(fā)展必然需要經(jīng)歷農(nóng)業(yè)、工業(yè)與生態(tài)文明這幾種不同狀態(tài)。在當(dāng)前生態(tài)文明視域下，可持續(xù)發(fā)展顯然已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國現(xiàn)代化建設(shè)工作的重要理論基礎(chǔ)。地理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)具有一定的相似性，作為地理學(xué)分支的人文地理也是一門對空間進(jìn)行研究的學(xué)科，主要是對人與地間的因果關(guān)系與空間分布情況加以探索，并對其發(fā)展趨勢進(jìn)行分析和預(yù)測。城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)由于自身內(nèi)容而具備明顯的學(xué)科互涉特點(diǎn)，對政治學(xué)、社會學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等均有涉及。在生態(tài)文明視域下，為更好地保障我國社會的良好發(fā)展，針對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行改革已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，只有確保人才綜合素養(yǎng)，才能為我國社會建設(shè)工作奠定堅(jiān)實(shí)的人才與技術(shù)基礎(chǔ)，為我國經(jīng)濟(jì)與社會的長效發(fā)展保駕護(hù)航。

1 ? ?專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，各地城市化建設(shè)工作進(jìn)行得如火如荼。但就當(dāng)前相關(guān)工作實(shí)際落實(shí)情況來看，城市規(guī)劃專業(yè)人才顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會發(fā)展的要求，傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與資源環(huán)境管理人才培養(yǎng)工作目標(biāo)不夠明確，教學(xué)實(shí)踐力度不足，教學(xué)質(zhì)量較差。直至2012年，我國教育部門將城鄉(xiāng)規(guī)劃和人文地理學(xué)科獨(dú)立出來，并主張對其進(jìn)行教學(xué)改革。在這種情況下，各地高校應(yīng)對此做出積極響應(yīng)，對專業(yè)人才社會需求的變化形成正確認(rèn)知，根據(jù)我國各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及新型城鎮(zhèn)建設(shè)工作需求等合理規(guī)劃人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)策略，更好地滿足時(shí)代發(fā)展的需求[1-2]。

2 ? ?現(xiàn)階段人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

自每個(gè)學(xué)校的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的相關(guān)專業(yè)確立以來，各種教育改革活動(dòng)促進(jìn)了發(fā)展。越來越多的學(xué)校對于相關(guān)領(lǐng)域的研究逐漸深入。對于專業(yè)招生方面，大多數(shù)學(xué)校不局限于生態(tài)、人文、地理、資源、環(huán)境等方面的文科或理科學(xué)生，實(shí)行并行招生的政策。究其根本，地理學(xué)屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，人文地理學(xué)也歸屬于這一門類，但是文科生對這一領(lǐng)域的適應(yīng)性偏低。

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃十分符合我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，因此對于該專業(yè)實(shí)踐方面的培養(yǎng)也十分重要，這樣的舉措要得到我國各級部門的認(rèn)可，并引起重視。高等院校對于相關(guān)方面的培養(yǎng)也要發(fā)揮越來越重要的作用，通過對相關(guān)實(shí)踐方面的調(diào)查分析，找到可實(shí)施的辦法。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，福州大學(xué)的人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐課程方面的安排，包括了城市的詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)，地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）課程的設(shè)計(jì)等。

3 ? ?對于培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的具體分析

3.1 ?高校應(yīng)重視學(xué)生的多元化發(fā)展

高校在培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的專業(yè)人才時(shí)，必須要結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的實(shí)際發(fā)展情況，如相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況、學(xué)習(xí)的發(fā)展理念等，與此同時(shí)，還要建立針對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，在培養(yǎng)方案方面就需要符合多元化發(fā)展的需求，拓寬可以從事的行業(yè)領(lǐng)域，這樣就可以讓學(xué)生在進(jìn)行擇業(yè)時(shí)有更多的選擇，以達(dá)到教育的目的[3-4]。

3.2 ?人才培養(yǎng)方面需要緊緊貼合開放性的原則

培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的人才時(shí)，對于相關(guān)的人才培養(yǎng)體系，一定要符合開放原則。現(xiàn)階段大多數(shù)的高校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中普遍存在一些問題，對于現(xiàn)階段專業(yè)方面的培養(yǎng)太過單一，過分依賴與背景相關(guān)的學(xué)科。為了更好地解決這樣的問題，就需要對以往的課程體系進(jìn)行完善，改變以往的教學(xué)安排，對專業(yè)課、必修課、選修課的比例進(jìn)行調(diào)整，增加其科目的相關(guān)性，完善專業(yè)知識的滲透性，拓展學(xué)生的專業(yè)知識。在城鄉(xiāng)規(guī)劃的人才培養(yǎng)方面，可以在教學(xué)的過程中加入信息技術(shù)、地理等方面的知識，從而達(dá)成人才培養(yǎng)的要求[5]。

3.3 ?加強(qiáng)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)

高校在培養(yǎng)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)型人才時(shí)，必須要提高實(shí)踐教學(xué)所占課程比例。這樣的專業(yè)特別需要在實(shí)踐的過程中獲得知識，并且對于以后指導(dǎo)與調(diào)控城鄉(xiāng)建設(shè)方面的工作具有重要的作用。實(shí)踐型的專業(yè)人才，往往具備更高的水平，僅掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具有面向工程建設(shè)的實(shí)踐能力。因此，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的人才培養(yǎng)就更需要注重實(shí)踐教學(xué)[6]。

4 ? ?人才培養(yǎng)模式的改革策略

4.1 ?明確教學(xué)目標(biāo)

明確當(dāng)前教學(xué)改革工作目標(biāo)：以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與實(shí)踐水平為中心，以社會人才市場動(dòng)向?yàn)閷?dǎo)向，以專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)定位為根據(jù)，將校企合作作為實(shí)踐平臺，并且始終將專業(yè)行為習(xí)慣和職業(yè)道德修養(yǎng)貫穿在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)整個(gè)過程中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能與實(shí)踐能力的全面提高，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)精神與創(chuàng)新意識，提高專業(yè)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量[1]。

4.2 ?完善教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合社會人才需求情況，建立綜合性教學(xué)內(nèi)容體系，包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)以及社會實(shí)踐等多元化內(nèi)容，并對各部分內(nèi)容進(jìn)行合理安排，按通識技能、專業(yè)技能、職業(yè)技能等多層次、循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)還需保證教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力及對自身未來發(fā)展的要求等，將人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容劃分為不同模塊融入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點(diǎn)過于零散，確保學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性。

4.3 ?革新教學(xué)管理工作

目前，我國人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)管理工作主要可分為硬件與軟件管理體系兩部分，軟件管理體系包括專業(yè)教學(xué)管理工作制度、管理措施以及管理工作評價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容。硬件管理體系則包含計(jì)算機(jī)配置、管理機(jī)構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)基地、對接產(chǎn)業(yè)的孵化器等。想要確保專業(yè)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐二者間的有機(jī)結(jié)合就一定要構(gòu)建軟件與硬件系統(tǒng)均完備、結(jié)構(gòu)科學(xué)而合理的實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，全面保障人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的工作質(zhì)量。

4.4 ?使用新的人才培養(yǎng)方案

學(xué)校為了得到進(jìn)一步的發(fā)展，就需要根據(jù)目前專業(yè)的特點(diǎn)、優(yōu)勢以及與此有關(guān)的振興戰(zhàn)略，選擇創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才等進(jìn)行人才的培養(yǎng)，提高人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的人才質(zhì)量，并且提升本專業(yè)的吸引力。高校開展人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，就必須要發(fā)揮人才優(yōu)勢，將規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)完全展示出來。利用新型人才培養(yǎng)方式的特點(diǎn)進(jìn)一步在城鄉(xiāng)規(guī)劃中展示“播種培育”的特色。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入城鄉(xiāng)規(guī)劃，并勝任相關(guān)的工作，還可以引進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化規(guī)劃與實(shí)踐，在教學(xué)的過程中推動(dòng)個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)模式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的個(gè)體差異性進(jìn)行分析，并采用個(gè)性化的教學(xué)模式。定期組織一些相關(guān)的實(shí)踐工作，讓學(xué)生利用自己在課堂上所學(xué)到的知識去實(shí)踐，通過解決問題加強(qiáng)自己對于知識的了解[7]。

4.5 ?構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的在于為社會發(fā)展輸出優(yōu)質(zhì)人才，對于企業(yè)而言，其良好運(yùn)行與發(fā)展也需要人才的支持。因此，學(xué)校方面與企業(yè)應(yīng)建立合作關(guān)系，為學(xué)生建立一個(gè)開放式、綜合性的實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力，在滿足企業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)還能夠推動(dòng)學(xué)生的就業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的職業(yè)規(guī)劃與人生價(jià)值。

4.6 ?強(qiáng)化信息化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及帶動(dòng)了社會的信息化發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃與人文地理專業(yè)教學(xué)的改革工作也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極引進(jìn)信息化教學(xué)手段，提高學(xué)生綜合技能水平，幫助其更好地適應(yīng)未來的工作崗位。一方面，應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容調(diào)整專業(yè)課程的課時(shí)數(shù)量，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)課時(shí)，使學(xué)生有更多機(jī)會接觸信息化技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的工作實(shí)踐技能。另一方面，學(xué)校應(yīng)建立以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的城市虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以在該實(shí)驗(yàn)室中完成虛擬地理空間重構(gòu)、城市管理與法規(guī)政策的模擬與評估以及城市規(guī)劃案例的仿真模擬等活動(dòng)，從而加深學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知，強(qiáng)化實(shí)際案例的學(xué)習(xí)[2]。

4.7 ?構(gòu)建雙師型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)工作具有明顯的技術(shù)性、綜合性以及實(shí)踐性等特點(diǎn)，在教學(xué)工作中，教師除專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的豐富儲備之外，還應(yīng)具備足夠標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)。所以，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)需要以產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合為橋梁，通過引進(jìn)、培訓(xùn)、深造、實(shí)踐等途徑來打造“雙師型”教師，具體采取以下的措施：安排專業(yè)學(xué)生教師定期到城市規(guī)劃局、規(guī)劃設(shè)計(jì)院等單位參加掛職鍛煉;學(xué)術(shù)課教師與實(shí)踐課教師實(shí)行定期崗位輪換;推行業(yè)界精英進(jìn)課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)知;聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的行業(yè)專家兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師[3]。

5 ? ?結(jié)語

隨著我國社會的進(jìn)步與發(fā)展，我國城鄉(xiāng)規(guī)劃的工作目標(biāo)與具體工作內(nèi)容等均發(fā)生了一定變化，為更好地滿足城鄉(xiāng)規(guī)劃工作與社會發(fā)展的需求，各地高校應(yīng)做好人文地理和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)工作的改革，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況對各環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與完善，全面提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為我國社會的發(fā)展輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

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