正視孩子的心比什么都重要

文/魚爸

小小的人兒，從只會(huì)用哭聲表達(dá)到咿呀學(xué)語(yǔ)，從整日掛在懷里到蹣跚走路，整個(gè)家庭的照顧者們都偏執(zhí)地把這個(gè)小小的生命定位在只有成年人才知道他的需求，而他是不知道自己要什么的。

選玩具時(shí)，媽媽兩眼放光地選著鍛煉大腦和培養(yǎng)專注力的樂高，看不見身后小人兒指頭用力地指著門口玩具架上迎風(fēng)飄揚(yáng)的五彩氣球。

選繪本時(shí)，爸爸研究哪個(gè)國(guó)家的作者是幼兒心理學(xué)家，得過什么國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)，繪本有什么深刻的道理，聽不見身旁小人兒哭著要彩筆想涂鴉。

我們，真的像一個(gè)超級(jí)全能自戀者。善于用各種理由，甚至不惜動(dòng)用感情威脅，來說服孩子否定自己的想法，全然接受成年人以為你好而做出的種種選擇。

小人兒在學(xué)會(huì)自主用餐后，每次吃的只要少了點(diǎn)，沒達(dá)到大人內(nèi)心孩子應(yīng)該吃多少的標(biāo)準(zhǔn)，爺爺定會(huì)拿著飯，追在孩子身后，苦口婆心地勸著：“寶兒，再吃點(diǎn)，肯定著急玩兒，都沒吃飽。”

結(jié)果不是把孩子喂到吐，就是孩子氣得直喊：“太煩了，都說了我不吃了！”隨后就是爸爸大聲地呵斥：“喊什么喊，對(duì)爺爺這么沒禮貌，你再喊一個(gè)試試!”孩子又氣又委屈地大哭，家長(zhǎng)因?yàn)榕u(píng)或護(hù)著孩子，分為兩個(gè)陣營(yíng)，也爭(zhēng)論不休。

兩敗俱傷，沒有一個(gè)贏家，都吃出了胃病。

直到有一天，眼看著爺爺又開始無意識(shí)勸飯,慣用的說辭還未醞釀好情緒，小人兒很認(rèn)真地看著爺爺?shù)难劬?，清清楚楚地說：“爺爺，謝謝你喂我飯，但我真的不吃了！”

清晰的邊界感，用不帶任何批判性情緒的語(yǔ)言武器去守護(hù)，直接把爺爺滿肚子的草稿生生憋了回去。爺爺尷尬地干笑兩聲，自言自語(yǔ)道：“真的是長(zhǎng)大了。”

是啊，他是個(gè)獨(dú)立的完整的智慧體。幼小的生命，也有真切的感受和對(duì)決定的堅(jiān)持。

有禮貌的拒絕，是最高級(jí)的智慧，不否定別人，也不委屈自己。他強(qiáng)大的邊界感，與生俱來，無需刻意習(xí)得，便可熠熠生輝。

其實(shí)，你只要去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)即將邁進(jìn)4歲年齡段的寶寶，思辨能力漸漸顯現(xiàn)。

小時(shí)候，孩子不愛喝水。能聽懂話之后，爺爺奶奶每天為了勸說孩子喝水，就采取了簡(jiǎn)單粗暴的捧高踩低的策略，雖然效果立竿見影，但是后患無窮。

我家的小朋友天生膚色白，皮膚細(xì)嫩，每次在外面同小伙伴們玩耍，免不了被別的家長(zhǎng)一個(gè)勁兒地夸：“看人家多白凈啊，長(zhǎng)得多好看啊。”小朋友聽了，高高揚(yáng)起小脖子，爺爺奶奶又重復(fù)性灌輸思想：“看，長(zhǎng)得白多招人喜歡啊，要想長(zhǎng)得白就要多喝水?！贝笕说某踔允呛玫?，但是事情愈發(fā)地向不受控制的方向發(fā)展。

有一天，小朋友同小區(qū)一個(gè)同齡孩子玩耍，小伙伴的媽媽讓小伙伴喝水，小伙伴不喝，小朋友就脫口而出：“不喝水，就長(zhǎng)得黑，沒人喜歡你?！鼻傻氖?，這個(gè)孩子天生皮膚就屬于小麥色，這跟喝不喝水沒啥太大關(guān)系。小伙伴氣得哇哇哭，被媽媽抱著回了家。小朋友神情復(fù)雜地看著爺爺奶奶，一臉的正義凜然又有點(diǎn)手足無措。

后來經(jīng)歷過很多次類似的經(jīng)驗(yàn)，小朋友有一天很認(rèn)真地跟奶奶說：“奶奶，不喝水的孩子就黑嗎？喝了水的孩子就很白嗎？”奶奶一時(shí)間也不知如何回答。

直到有一天，小朋友讀了一個(gè)繪本，觸類旁通地終于恍然大悟：“媽媽，每個(gè)人都是不一樣的，但都很美，對(duì)嗎？”

我驚得像被打通了任督二脈，喜的是孩子在平凡生活的點(diǎn)滴間，能提煉出真諦。

這世上，沒有兩片相同的樹葉，這個(gè)世界，因?yàn)椴煌圆啪省?/p>

教育也從來不是在流水線上生產(chǎn)同一批次、同一型號(hào)、一模一樣的孩子。膚色的黑與白，眼睛的大與小，個(gè)子的高與低，都是平等的，都該得到尊敬和贊美。

孩子的閱歷肯定不如家長(zhǎng)來的廣，但他們生來追求自由和平等的動(dòng)力卻是被馴化了的大人的千千萬萬倍。

很多孩子，他有堆成小山的繪本。每一冊(cè)，他會(huì)要求大人一遍遍地反復(fù)讀給他聽。大人沒當(dāng)回事的寓言童話，悄悄在他的心里種下一顆種子，靜靜地等著發(fā)芽。

小區(qū)旁的公園里，陽(yáng)光明媚。一個(gè)活潑的小姐姐吵著要自動(dòng)販賣機(jī)里的果汁，她的爸爸拗不過，在線買了一瓶，小姐姐捧在懷里，跑到小朋友面前，揚(yáng)起小脖子顯擺地說：“看，我有果汁咯?！?/p>

小朋友瞪著眼睛，愣在原地，沒說話。小姐姐連蹦帶跳的走遠(yuǎn)了。

爺爺奶奶察覺到小朋友間微妙的情緒變化，一是怕孫子吵著也要果汁，二是想平衡小朋友的心里落差，趕忙說：“那個(gè)果汁，一點(diǎn)都不好喝，過期了，喝了會(huì)拉肚子，我們才不稀罕呢?！?/p>

這情景好熟悉，像極了我小時(shí)候得不到自己心愛的玩具時(shí)，父母灌輸給我的思想。

本能告訴我，這種處理問題的思維，看似解決了當(dāng)時(shí)的情緒，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)讓孩子忽略，壓抑甚至否定自己真實(shí)的感受，讓意識(shí)失去和身體的鏈接，失去最珍貴的感受力。

剛想上去糾正這種說法，小朋友卻很認(rèn)真地跟爺爺奶奶說：“爺爺奶奶喝過那個(gè)果汁嗎？沒喝過怎么知道不好喝，會(huì)拉肚子呢？”

爺爺奶奶被問住了，很顯然他們年輕時(shí)教育孩子的那一套，在這代孩子身上已經(jīng)失效了。

我拉過小朋友，認(rèn)真地問他：“寶貝，你特別想喝果汁嗎？想的話，媽媽給你買?！毙∨笥颜ＵＱ劬?，想了一會(huì)兒，說：“我不想喝果汁，我就想玩那個(gè)機(jī)器?！?/p>

我終于心安，這是個(gè)肯定自己感受、不被外界牽著走、明白自己想要什么的孩子。趕緊帶他過去，抱起他，讓他看整個(gè)購(gòu)買的流程，他美滋滋地跑開了。

臨睡前，是我和小朋友的談心時(shí)間。小小的人靠著我說：“媽媽，我覺得爺爺奶奶今天像狐貍?！蔽覇査骸盀樯栋?？”

小朋友說：“就是書里面那個(gè)狐貍啊，吃不到葡萄，說葡萄不好吃的那個(gè)……”

我哭笑不得地問他：“那你是小狐貍嗎？”小朋友把腦袋搖成撥浪鼓，嘀嘀咕咕地說：“不要當(dāng)狐貍，騙自己。”

眼眶忽然變得溫?zé)?，作為一個(gè)活了30多年的成年人，我竟對(duì)這個(gè)不足4歲的孩子，生出了欣賞和羨慕的情緒。

他忠于自己的感受，明白到底要什么，且勇敢又真實(shí)地表達(dá)。

該接受教育的，到底是孩子，還是我們？

作為養(yǎng)育者，我們有責(zé)任和義務(wù)提供穩(wěn)定的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)懷和照顧，卻沒有權(quán)利去否定孩子真實(shí)的想法，不尊重甚至亂給孩子下定義。

他是獨(dú)立的生命體，自帶智慧和力量，我們能做的只是引導(dǎo)，甚至只是努力帶他去看更廣闊的世界，把體驗(yàn)、感受、收獲和創(chuàng)造的自由還給他，而不是成為在幼時(shí)剪斷他的翅膀，在該起航的年紀(jì)又怪他不會(huì)飛翔的父母。

請(qǐng)相信，我們的孩子，生來強(qiáng)大。