關(guān)于初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的思考

周學(xué)鋒

摘 要：隨著英語教學(xué)制度的不斷革新，初中英語教學(xué)的問題日益顯現(xiàn)出來，在教學(xué)中仍然存在學(xué)生的英語能力不足的問題。對(duì)此，通過與信息技術(shù)合理的融合，使教學(xué)資源更加豐富、學(xué)生的積極性更高，有利于提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語 信息技術(shù) 融合

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步與科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域，其中在教育領(lǐng)域的作用尤為顯著。在信息技術(shù)時(shí)代，多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育已經(jīng)進(jìn)行了深度融合，豐富多彩的教學(xué)形式得到了廣大師生認(rèn)可，教師更愿意制作一些有趣的課件吸引學(xué)生注意力，而學(xué)生也喜歡這種教學(xué)方式，并積極踴躍地參與其中，教學(xué)效果令人滿意。當(dāng)然，信息技術(shù)還有另一面，雖然我們發(fā)現(xiàn)了它在教育教學(xué)方面的優(yōu)勢，但不可否認(rèn)的是，其存在的缺陷問題值得關(guān)注。如果教師不能正視信息技術(shù)存在的缺陷，隨意運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅不能使學(xué)生獲得良好的知識(shí)體驗(yàn)，有可能起到事倍功半的效果。

一、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.信息技術(shù)數(shù)據(jù)庫為教學(xué)提供豐富的素材

初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升不僅僅是為學(xué)生提供了全新的教學(xué)形式，龐大的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為教學(xué)提供了豐富的素材。英語是發(fā)源于西方國家的語言，學(xué)習(xí)英語有必要了解西方國家的風(fēng)俗人情，顯然有限的課堂是無法提供的，而簡單的說教又不足以引起學(xué)生注意力，不能固化記憶。而信息技術(shù)則突破了這一瓶頸，隨時(shí)隨地可遨游于國外，了解相關(guān)語法知識(shí)或者是國家的歷史、地理特色、風(fēng)土人情等。在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師可以利用信息技術(shù)打破教學(xué)傳統(tǒng)，比如，在教“Unit2 Lesson11 Lily Learns about China”，是從一個(gè)生活在加大那六年的莉莉?qū)W生的視覺出發(fā)，描寫她對(duì)中國傳統(tǒng)文化的了解，簡單的介紹中國和加拿大不同的生活習(xí)慣、飲食習(xí)慣等文化差異，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容對(duì)比類型的課件，更直觀的幫助學(xué)生們了解中國和加拿大之間的不同，也可以加深學(xué)生了解不同國家文化的探究欲望。

2.以信息化技術(shù)革新教學(xué)方法

在初中英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)和多媒體設(shè)備可以將英語知識(shí)比較直觀地以圖片、視頻、聲頻等方式呈現(xiàn)出來，聲色并茂，刺激學(xué)生的視覺、聽覺系統(tǒng)，從而達(dá)到便于理解、加深記憶的作用。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解更加具象化。并且，教師可以利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微視頻，再上傳到網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生就可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)了。比如，將一堂課錄下來上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在上課中有一些知識(shí)點(diǎn)遺忘了，可以在網(wǎng)絡(luò)上回放查看，也可以看教師制作的微視頻，這樣就有高效利用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

在初中英語教學(xué)方法的改革中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過多鼓勵(lì)學(xué)生自己找問題和解決問題的方法，提高自身學(xué)習(xí)能力。如讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行簡單的課件制作，在制作過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，加深自己對(duì)英語的理解，從而改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生可以組件學(xué)習(xí)交流群，在群中針對(duì)不同的問題進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)作用，鍛煉他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.將信息技術(shù)延伸至課余學(xué)習(xí)中

互聯(lián)網(wǎng)帶來了全新的信息交互方式，人與人之間的交流不再局限于時(shí)空，隨時(shí)隨地可以通過無線通信技術(shù)進(jìn)行交流，當(dāng)下非常流行的QQ、微信成為人們生活不可缺少的交際工具。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)的效能被徹底激發(fā)出來，越來越多的群體選擇了互聯(lián)網(wǎng)的生活方式。在課堂教學(xué)中，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)群組，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身具有雙面性特點(diǎn)，而教師通過引導(dǎo)使學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)好的一面。比如在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，每個(gè)小組要針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，找出課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后通過QQ、微信等交流平臺(tái)進(jìn)行集體討論，這樣教師可以抓住第一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)他們更加了解，便知道該如何因地制宜的選擇教學(xué)方法。在交流過程中，師生之間的互動(dòng)更為頻繁，這也使師生之關(guān)的關(guān)系更加緊密，更利于教學(xué)工作開展。此外，教師還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以通過網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以下載相應(yīng)的課件學(xué)習(xí)，這樣便能幫助學(xué)生更好、更快地提高英語知識(shí)，了解英語國家的文化，提高英語語感。

二、避免初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的誤區(qū)

正所謂有教無類，任何教學(xué)方法都是有限制的，并且教學(xué)方法也不是萬能的，而信息技術(shù)雖然在很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但它仍是一種輔助手段，不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)而獨(dú)立存在，任何有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)方法不應(yīng)脫離這一原則。在教學(xué)中使用信息技術(shù)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：首先，不能盲目的信從于信息技術(shù)。信息技術(shù)教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)效能，這在學(xué)術(shù)界已經(jīng)得到論證，但不能為了應(yīng)用信息技術(shù)而教學(xué)，也就是一定要把信息技術(shù)擺在正確位置，要適度應(yīng)用。信息技術(shù)應(yīng)用要有理性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循實(shí)事求是的原則，提高信息技術(shù)應(yīng)用的合理性。其次，信息技能應(yīng)用不可喧賓奪主。信息技術(shù)教學(xué)方法多種多樣，大大拓展了教學(xué)思路，但教師應(yīng)當(dāng)看到，傳統(tǒng)教學(xué)依然存在一定的優(yōu)勢。所以教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)擺在主要位置，信息技術(shù)則通過輔助的方式使傳統(tǒng)教學(xué)錦上添花。第三，信息技術(shù)的適用性。信息技術(shù)應(yīng)用有一定要求，不是所有教學(xué)都適應(yīng)，所以教師在應(yīng)用過程中要注意這一點(diǎn)，切不可盲目濫用，過多應(yīng)用就會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，這對(duì)教學(xué)是不利的。

結(jié)語

總之，初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是未來發(fā)展的必然趨勢，二者有機(jī)融合確實(shí)產(chǎn)生了很好的效果。但越是這樣越不能盲從，信息技術(shù)的輔助地位永遠(yuǎn)不能改變，教師要分清主次、把握盡度，從而發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，善于通過角度扮演、小組合作、互動(dòng)交流、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話等方式，充分利用信息技術(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。

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