核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的語(yǔ)文教學(xué)初探

史小娟

摘 要：“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指“中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)?！毙W(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要興趣，需要積累課外經(jīng)典詩(shī)文，需要用好互聯(lián)網(wǎng)資源，需要可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng) 積累 可持續(xù)發(fā)展

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！薄熬拍炅x務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！蹦鞘裁词恰罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”呢？“語(yǔ)文素養(yǎng)”是指“中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)?！弊鳛樵谛W(xué)語(yǔ)文教育一線工作二十多年的我，眾所周知，小學(xué)教育中存在的問(wèn)題不容忽視：輕德重智。立德樹(shù)人——這是習(xí)總書(shū)記提出的核心觀念，它到底如何實(shí)現(xiàn)？筆者從以下五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业膶?shí)踐過(guò)程：

一、努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生修養(yǎng)

“興趣是最好的老師。”這是愛(ài)因斯坦說(shuō)的。激發(fā)了學(xué)生的興趣，語(yǔ)文教學(xué)才有能讓學(xué)生在知識(shí)、修養(yǎng)、得到提升。

預(yù)習(xí)作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，課文內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)文要認(rèn)真搜集。讓學(xué)生充滿強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生更感興趣的是靈活的作業(yè)。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生閱讀選材的能力，又能極大地拓展學(xué)生的閱讀視野，積累了學(xué)生的對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的了解，他們的人文修養(yǎng)得到提升。

有些文章可以創(chuàng)造、再現(xiàn)課文情境。在學(xué)習(xí)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》這篇課文前，我便帶著學(xué)生去植樹(shù)，由植樹(shù)的準(zhǔn)備、挖坑、種樹(shù)、澆水等環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受植樹(shù)的意義，然后拍成小視頻在教室播放，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)。

二、寓教于樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生對(duì)教育，首先要具有啟迪性，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到樂(lè)趣，感到快樂(lè)，這樣才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的熱情。對(duì)教育的論述告訴我們教育工作者，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還要注重教學(xué)方式，要讓我們的教學(xué)方式易于學(xué)生接受，使學(xué)生處于一種“樂(lè)學(xué)熱情”的學(xué)習(xí)氛圍中，我們要以此為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代的變革。學(xué)生的“樂(lè)學(xué)熱情”會(huì)使學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，感受到語(yǔ)文的魅力，感受到文化的內(nèi)涵，從而為學(xué)生形成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終身熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師的學(xué)科素養(yǎng)就體現(xiàn)在能否在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生直接濃厚的興趣，同過(guò)創(chuàng)新授課模式讓學(xué)生更易于接受所學(xué)的內(nèi)容，更樂(lè)于課堂互動(dòng)，養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要以此作為教學(xué)策略創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)的出發(fā)點(diǎn)。

三、認(rèn)真積累經(jīng)典詩(shī)文，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

我們僅僅調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，積累閱讀資料，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

選用文章在語(yǔ)文教材中運(yùn)用，需要認(rèn)真思考篩選。因此，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，課本上要求背誦的篇目或片段可以安排在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，其他課文中一些精彩的片段多也可以安排在課堂中。這樣學(xué)生的語(yǔ)言積累能力得到增強(qiáng)，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的直接感知能力。譬如在教學(xué)課文《沙漠中的綠洲》時(shí)，這篇課文主要講述沙漠里的情境，小學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的感官體驗(yàn)，課文內(nèi)涵我怕他們不容易理解，反復(fù)誦讀是一個(gè)很好的手段，反復(fù)的朗讀過(guò)后，學(xué)生內(nèi)心世界慢慢豐富起來(lái)，更深刻地理解了課文的思想。學(xué)生的朗讀能力得到提高，同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

孔子曰：“不讀詩(shī)，無(wú)以言?！痹?shī)誦經(jīng)典詩(shī)詞，背名篇名句。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)文化是詩(shī)性文化。教，可以讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬。我班學(xué)生自由背誦一首詩(shī)歌是必須的。上語(yǔ)文課前由他帶領(lǐng)全班同學(xué)一起誦讀。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文的積累得到提高，也培養(yǎng)了孩子們良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。

四、用好互聯(lián)網(wǎng)資源，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教育理念，給小學(xué)習(xí)作教學(xué)準(zhǔn)確定性，為習(xí)作教學(xué)的改革鋪平了道路。課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本能力是寫(xiě)作，同時(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)蘊(yùn)含的人格修養(yǎng)的重要的載體也是寫(xiě)作。在廣泛閱讀和積累的而基礎(chǔ)上，學(xué)生們已經(jīng)具備了較好的文學(xué)底蘊(yùn)。那么，孩子們?nèi)绾尾拍苡泻穹e的文學(xué)、優(yōu)秀的習(xí)作呢？

經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，以提高自己的寫(xiě)作水平。利用媒體資源，激發(fā)創(chuàng)作熱情。選擇同學(xué)的問(wèn)題作文認(rèn)真批改，有些文字由老師親自潤(rùn)色，然后幫助他們向校園電視臺(tái)、校報(bào)甚至其他媒體投稿，積極倡議參加各種征文比賽，或者由語(yǔ)文老師的公眾號(hào)積極發(fā)布。學(xué)生一定非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)也增進(jìn)了師生情感。他們的寫(xiě)作的興趣會(huì)濃厚，一定會(huì)誕生更優(yōu)秀的作品。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

五、著眼終身發(fā)展，培育學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

“教學(xué)生六年語(yǔ)文，想到（或著眼于）學(xué)生未來(lái)六十年的發(fā)展”的理念往往被當(dāng)前教師忽視，因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響。語(yǔ)文教學(xué)的多重育人功能完全被削弱，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的作用。這種源動(dòng)力如何提高？筆者以為做好以下兩點(diǎn)：一是語(yǔ)文教學(xué)要把著眼于每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展作為根本任務(wù)，長(zhǎng)期下來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)悄然形成;二是多讀書(shū)、讀好書(shū)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，創(chuàng)造良好的環(huán)境需要實(shí)踐運(yùn)用，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)需要堅(jiān)持不懈，源源不斷的動(dòng)力就會(huì)逐漸產(chǎn)生。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成重要階段就在小學(xué)，教師在教育工作中要對(duì)在小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)重點(diǎn)關(guān)注，小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要興趣，需要積累課外經(jīng)典詩(shī)文，需要用好互聯(lián)網(wǎng)資源，需要可持續(xù)發(fā)展。