趙花妮　劉坤

【摘要】隨著教育改革與深化，翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并取得了一定成效。數(shù)學(xué)是教育體系中的重點(diǎn)組成部分，同時(shí)，也是讓學(xué)生以及教師非常頭疼的一門(mén)學(xué)科。雖然， 翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，仍有部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響并不注重翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式? 大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 改革與分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）11-0114-01

引言

雖然在現(xiàn)代社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了生活的各個(gè)方面，但是目前在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方面還存在著很多的問(wèn)題，因此我們需要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革。而翻轉(zhuǎn)課堂利用互聯(lián)網(wǎng)正好可以有效地改善這些問(wèn)題，因此下面我們討論一下翻轉(zhuǎn)課堂式的大學(xué)數(shù)學(xué)改革。

一、簡(jiǎn)單概述翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂主要就是顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，傳統(tǒng)的課堂模式是老師先進(jìn)行知識(shí)的講課，學(xué)生再進(jìn)行自己獨(dú)立思考，而翻轉(zhuǎn)課堂主張的是學(xué)生先在家里進(jìn)行自學(xué)，然后課堂時(shí)間用來(lái)和老師進(jìn)行交流，進(jìn)行疑難解惑等，這樣可以更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、目前大學(xué)數(shù)學(xué)的普遍教學(xué)情況

基本上讀過(guò)大學(xué)的人都知道，大學(xué)數(shù)學(xué)是一些理工類(lèi)，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課，并且也是考研的必要科目，當(dāng)然對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的一門(mén)課，但是由于大學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性比較強(qiáng)，同時(shí)很多學(xué)生也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高數(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致考試的時(shí)候高數(shù)成績(jī)很不理想，其實(shí)這也是由很多原因?qū)е碌摹?/p>

其中有一條很重要的原因就是大學(xué)的管理相對(duì)來(lái)說(shuō)是比自由的，所以在課堂上學(xué)生會(huì)有一些不好的行為：聽(tīng)歌、看電視劇、打游戲等，特別是對(duì)于一些自控能力不好的學(xué)生，這就嚴(yán)重地影響了聽(tīng)課效率，并且在大學(xué)的課堂大部分是一些公共教室，有很多不同班級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起上課，這就導(dǎo)致教室的秩序較混亂，并且很多的時(shí)候教室人數(shù)比較多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況老師不能很好的掌握，而一味的按照自己的教學(xué)方案進(jìn)行下去，這就導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

首先我們?cè)谏衔奶岬椒D(zhuǎn)課堂主要是顛覆了傳統(tǒng)的教育方式，翻轉(zhuǎn)課堂更能增加學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生先自己研究而不是讓老師一味的講課，并且也能很好的利用好有限的上課時(shí)間，使學(xué)生和老師通過(guò)在課堂上的疑難解惑得到更多的互動(dòng)，一方面活躍了上課的氛圍，另一方面也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次翻轉(zhuǎn)教育可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅只是老師枯燥的講解，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看需要掌握的知識(shí)點(diǎn)的視頻。

最后翻轉(zhuǎn)課堂還有助于資源的共享，一些比較權(quán)威的教授等的課堂可以通過(guò)視頻記錄下來(lái)，然后通過(guò)視頻在各個(gè)相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行傳播，這樣可以使一線比較偏遠(yuǎn)或者教學(xué)比較落后的學(xué)校也可以得到資源的共享，這樣一來(lái)學(xué)生就可以看到除了課本以外更多的資源，并且使不同學(xué)校的學(xué)生都可以享受優(yōu)秀的資源，使教育更加的公平。

四、翻轉(zhuǎn)教育大學(xué)數(shù)學(xué)教育中的現(xiàn)狀以及應(yīng)采取的措施

（一）存在的問(wèn)題

相對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)實(shí)施翻轉(zhuǎn)模式數(shù)學(xué)教學(xué)之后，學(xué)生的大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有了一定的改善。但是在當(dāng)前看來(lái)，大學(xué)中的教學(xué)模式多半還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分老師還是在使用自己傳統(tǒng)教學(xué)方式在教學(xué)，很多學(xué)校和老師并不是很重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不認(rèn)真，沒(méi)有充分的利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源，這就嚴(yán)重影響的翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果。

（二）改善措施

面對(duì)這種情況我們首先應(yīng)該從思想上使學(xué)校老師和學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行重視，加大對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的宣傳，使老師和學(xué)生可以從根本上了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，從而充分對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)進(jìn)行實(shí)施和利用。

老師應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是十分困難的并且學(xué)生的興趣并不是很高，老師應(yīng)該利用翻轉(zhuǎn)課堂模式充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而確定明確的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。并且老師還應(yīng)該多制作一些視頻用來(lái)教學(xué)，以及將課堂上講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)制作成視頻，讓學(xué)生在課下可以反復(fù)觀看，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)

從上面的分析來(lái)看，數(shù)學(xué)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)中是很重要的一部分，但是學(xué)好數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的一件事情，我們應(yīng)該充分利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來(lái)學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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