劉艷杰

近年來(lái)，隨著科技教育的普及和信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，我校在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的統(tǒng)一規(guī)劃下完成了硬件與軟件設(shè)備的建設(shè)。穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和設(shè)備是教學(xué)信息化的前提條件，也是滿(mǎn)足所有教學(xué)和學(xué)習(xí)者需要的基本條件，可以隨時(shí)連接移動(dòng)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，隨時(shí)可以開(kāi)展多媒體技術(shù)支持下的教學(xué)活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)支持下的教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教育教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法起著變革性的影響。

微課最開(kāi)始主要興起在國(guó)外發(fā)達(dá)的國(guó)家與地區(qū)，傳入我國(guó)后與國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式進(jìn)行融合，可以認(rèn)為微課是課堂教育的一種手段，通過(guò)科學(xué)技術(shù)設(shè)備對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充詳細(xì)說(shuō)明的視頻記錄內(nèi)容，主要是針對(duì)課堂中相對(duì)的知識(shí)點(diǎn)概念進(jìn)行詳實(shí)的講解與分析的段視頻資源，可以進(jìn)行有效的理解與知識(shí)內(nèi)容的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)，在微課制作的過(guò)程中可以進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的思路講解，也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講解，有助于幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源，需要教師對(duì)使用方法進(jìn)行說(shuō)明，可以提高微課的學(xué)習(xí)效果，根本意義就是幫助小學(xué)生可以充分的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高其綜合素質(zhì)。

微課有著很多傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的優(yōu)勢(shì)，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)相對(duì)有趣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課基本上都是很短的內(nèi)容，但是也正是因?yàn)闀r(shí)間比較短，可以進(jìn)行方便的內(nèi)容同步學(xué)習(xí)與上傳云端。在針對(duì)課堂某一知識(shí)概念進(jìn)行講述的時(shí)候，微課可以更加細(xì)致地進(jìn)行相對(duì)不單調(diào)的了解與引導(dǎo)，這樣可以綜合的滿(mǎn)足小學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)需要。

微課具有共同使用的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，在課堂上使用微課方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了一種有效的手段，放學(xué)時(shí)小學(xué)生回到家里也可以使用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在監(jiān)護(hù)人的關(guān)照之下進(jìn)行學(xué)習(xí)使用，對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，這種同步使用的特點(diǎn)能夠不限制學(xué)習(xí)時(shí)間與地方，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

微課還具有有效的交互性質(zhì)，能夠?qū)處熢谡n堂的教學(xué)中起到輔助作用，能夠在充分使用科技設(shè)備的情況下增加教師在課堂的教學(xué)效率，也能夠讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱忱提高，可以在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

科技教育技術(shù)為先，引領(lǐng)發(fā)展。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不斷完善，我校在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的統(tǒng)一規(guī)劃下完成了硬件與軟件設(shè)備的建設(shè)。運(yùn)用現(xiàn)代化的科技教育教學(xué)手段，圖文并茂的多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用先進(jìn)的課程教學(xué)理念，規(guī)范優(yōu)良的課程建設(shè)環(huán)境，豐富的課程學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生小組合作，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參與學(xué)習(xí)。采用多元化的評(píng)價(jià)方法和激勵(lì)機(jī)制，做到客觀、公正、合理地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

一、 科技教育微課教學(xué)空間，讓資源不再孤單

我們充分利用科技教育微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、前置性作業(yè)、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)討論、課后作業(yè)及教學(xué)反思等，同年級(jí)組的老師可以進(jìn)行集體備課，“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓我們的教學(xué)精益求精。別的老師優(yōu)秀的做法可以拿來(lái)我用，我的做法也同樣展示給別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮微課的作用，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，后臺(tái)觀察跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，學(xué)生有了多元化的的學(xué)習(xí)方式。

1. 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行了延伸和拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和鍛煉。同時(shí)，促進(jìn)了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的終身學(xué)習(xí)體系和數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建。

2. 智能測(cè)評(píng)。教師通過(guò)空間工具和上傳（或收藏）來(lái)的習(xí)題資源，制作成網(wǎng)絡(luò)試題，然后發(fā)布給全班或部分學(xué)生。接收到教師作業(yè)的同學(xué)在學(xué)習(xí)空間中進(jìn)行答題，提交測(cè)試的同時(shí)馬上能直接得知測(cè)試結(jié)果，顯示正確題數(shù)、最終分?jǐn)?shù)，以及錯(cuò)題情況和分析。教師也能根據(jù)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)分析，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課堂知識(shí)掌握情況，極大減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

二、 充分利用科技教育微課，讓互動(dòng)溝通更簡(jiǎn)單

1. 教學(xué)互動(dòng)。教師利用微課進(jìn)行授課，學(xué)生通過(guò)隨堂反饋，師生即可圍繞共同的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，展開(kāi)討論。通過(guò)空間開(kāi)展各種校級(jí)、班級(jí)活動(dòng)，如捐贈(zèng)、作文競(jìng)賽。學(xué)校管理者、教師可通過(guò)班級(jí)空間查看班級(jí)同學(xué)教學(xué)應(yīng)用及作業(yè)完成情況，教師可根據(jù)班級(jí)同學(xué)應(yīng)用情況來(lái)進(jìn)行督促提醒，輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。學(xué)生也可在空間瀏覽其它同學(xué)分享出來(lái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源或教學(xué)應(yīng)用。

2. 家校溝通。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)布微課，學(xué)生、家長(zhǎng)分別通過(guò)班級(jí)圈、家長(zhǎng)圈來(lái)發(fā)布、學(xué)習(xí)生活上的新鮮事和困惑，學(xué)生展示作文、繪畫(huà)、書(shū)法等學(xué)習(xí)作品進(jìn)行分享，讓師師之間、生生之間、家長(zhǎng)之間、師生之間的溝通變得有效簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)還可通過(guò)移動(dòng)終端APP接收學(xué)校、教師發(fā)來(lái)的通知消息，了解跟蹤孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成進(jìn)度，隨時(shí)隨地與學(xué)校保持雙向溝通。教師可以在上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

它的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)：信息發(fā)布反饋及時(shí)，節(jié)約了成本，提高了工作效率;擴(kuò)大了教師和家長(zhǎng)聯(lián)系的渠道，密切了家校關(guān)系;強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)功能為學(xué)校和個(gè)人帶來(lái)了極大的方便。

我們積極探索利用科技教育微課促進(jìn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的有效途徑;充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將更多的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量;利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間創(chuàng)新增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、推進(jìn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，大力引導(dǎo)廣大學(xué)生利用空間進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)”。學(xué)校加大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用培訓(xùn)，引導(dǎo)師生通過(guò)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。下一步，我們將繼續(xù)探索以微課為核心的教育教學(xué)資源應(yīng)用模式、如何基于“科技教育微課”打造高效課堂？移動(dòng)終端APP環(huán)境下的教與學(xué)，基于大數(shù)據(jù)分析下的學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)與診斷，學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)習(xí)質(zhì)量追蹤等等。

學(xué)校利用科技教育微課讓讀書(shū)活動(dòng)的熱潮一浪高過(guò)一浪，內(nèi)容豐富、健康、活潑的文章不僅吸引了眾多學(xué)生參與，也吸引了眾多家長(zhǎng)參與其中，有效地滲透了學(xué)生德育教育，掀起讀書(shū)的熱潮。老師對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行紅花等獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)現(xiàn)了聯(lián)動(dòng)家、校、生的功能。活動(dòng)的開(kāi)展有利于培養(yǎng)了學(xué)生廣泛的興趣、強(qiáng)烈的好奇心，以及勇于挑戰(zhàn)的獨(dú)立個(gè)性，發(fā)展學(xué)生充滿(mǎn)熱情的、創(chuàng)意無(wú)限的高級(jí)思維能力。

在“微課”環(huán)境下開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，是展示一了種獨(dú)具自身特色的校園文化建設(shè)。這特定的數(shù)字化環(huán)境中，創(chuàng)造積累了學(xué)校各部分文化內(nèi)容之間的彼此聯(lián)系，培養(yǎng)與造就創(chuàng)造型師生群體。極大地促進(jìn)了創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了一批善于探究、注重發(fā)現(xiàn)、求新求變、勇于創(chuàng)新的師生群體，同時(shí)也充分體現(xiàn)了“微課”的功能與效益。

三、 讓信息化在校園無(wú)處不在，積極營(yíng)造空間文化氛圍

真正意義上的信息化環(huán)境應(yīng)該是硬件設(shè)置考慮教師和學(xué)生實(shí)際能夠使用的場(chǎng)所及利用率，同時(shí)制度上要充分考慮師生便捷使用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，實(shí)實(shí)在在能夠利用科技手段在師生、生生、教師與專(zhuān)家、家校相互交流信息和思想，在相互影響下共同提高，讓師生每天徜徉在信息海洋中，切身感受到信息空間的無(wú)時(shí)不在，信息交流的無(wú)時(shí)不在，我們?cè)诜e極營(yíng)造這種氛圍。

四、 隨時(shí)跟進(jìn)新技術(shù)帶來(lái)的新變革

我們充分發(fā)揮教學(xué)相關(guān)的在線功能如網(wǎng)上作業(yè)提交系統(tǒng)（作業(yè)提交、查詢(xún)、反饋和交流）、開(kāi)發(fā)促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的適合學(xué)生的專(zhuān)題知識(shí)性傳播欄目，滿(mǎn)足學(xué)生需要的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持平臺(tái)。

隨著日新月異的信息技術(shù)涌現(xiàn)，不斷有新的信息產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)。如：電子書(shū)包、“云計(jì)算技術(shù)”、電子課本與電子作業(yè)、“移動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)”等多項(xiàng)新技術(shù)、新功能，我們將及時(shí)整合各種資源，讓科技教育的信息化給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，促進(jìn)我們的教育教學(xué)向更高層次提升。