張杰

在新課改進(jìn)程下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性和互動(dòng)性越來越引起人們的關(guān)注。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上枯燥無味的氛圍令不少初接觸數(shù)學(xué)這門課程的小學(xué)生失去了興趣。但數(shù)學(xué)素養(yǎng)在社會(huì)飛速發(fā)展的今天顯得尤為重要，數(shù)學(xué)廣泛地應(yīng)用于日常生活的各個(gè)方面。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上許多教育專家積極引進(jìn)一種數(shù)學(xué)故事教育的模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。用生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。以此啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生的智力。在日常教學(xué)中，加入了益智小故事的課堂往往可以快速抓住學(xué)生的注意力。比如數(shù)學(xué)中的排列問題，根據(jù)這個(gè)知識(shí)，我編寫了下面這篇故事來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

“誘人”的大促銷

動(dòng)物王國里的小狐貍和小豬各開了一家冰激凌店，他們的冰激凌做得很美味，小動(dòng)物們都很喜歡吃。最近，小豬的店搞周年慶活動(dòng)，每個(gè)冰激凌打九五折，店里的客人絡(luò)繹不絕。對(duì)面的小狐貍看到了心里非常著急，心想，我也要搞個(gè)活動(dòng)來吸引顧客。

第二天，小狐貍的店鋪也搞活動(dòng)了，只見告示牌上大大地寫著：四人一起來吃冰激凌免費(fèi)了！??！此消息一出，動(dòng)物們紛紛前來詢問活動(dòng)的真實(shí)性。小狐貍笑瞇瞇地跟大家解釋道：“活動(dòng)是真的，但是有條件，條件就是：凡四人進(jìn)店吃冰激凌可領(lǐng)取一張記錄卡，由我為你們安排座位并記錄下你們的座位順序，以后只要進(jìn)店吃冰激凌能被我安排坐的順序跟以前的相同，本次每人可免費(fèi)品嘗一個(gè)冰激凌?！毙『锩柕溃骸澳慵颐總€(gè)座位都要坐過來嗎？” 小狐貍說：“不用，我家每張桌子只可以坐四個(gè)人，你無論坐哪張桌子，座位順序都是一樣的。”小動(dòng)物們一想，只要坐一次相同的位置就可以免費(fèi)吃冰激凌，而且才四個(gè)座位，這活動(dòng)太劃算了。大家紛紛約著自己的小伙伴來小狐貍店里吃冰激凌。

烏龜爺爺聽到這個(gè)消息后，笑著說：“這個(gè)小滑頭，這次可賺了個(gè)盆滿缽盈嘍！”小烏龜疑惑地問：“他都免費(fèi)給大家吃了，怎么會(huì)賺錢呢？”烏龜爺爺說：“一張桌子四個(gè)座位，先拿第一個(gè)座位來說，四個(gè)人都可以坐，那就有四種安排法，第一個(gè)座位坐好后還剩三個(gè)人，第二個(gè)座位上就有三種安排法，同樣的道理，第三個(gè)座位有兩種安排法，第四個(gè)座位只有一種安排法。四個(gè)人去吃冰激凌一共需要去4×3×2×1=24次才能把所有的坐法都坐一遍，要想吃免費(fèi)的冰激凌就需要去第25次。”“??？居然需要去這么多次才能吃到免費(fèi)冰激凌?。　毙觚敳豢伤甲h地說道。烏龜爺爺緊接著說道：“孩子，我來考考你，你算一算小狐貍和小豬的店誰家折扣更低？”小烏龜想了想說道：“小狐貍家去25次才免費(fèi)一次，相當(dāng)于24÷25=0.96也就是打九六折，小豬家打九五折，小豬家折扣更低。小狐貍這家伙說得好聽，原來折扣還不如小豬家大呢！”烏龜爺爺說：“不僅如此，小狐貍利用大家都想免費(fèi)吃冰激凌的心理來搞活動(dòng)，為了能吃到免費(fèi)的冰激凌，大家就要多來幾次，這樣平時(shí)的營(yíng)業(yè)額也會(huì)增加很多。不過，孩子，你也不要不服氣，這其實(shí)就是知識(shí)的魅力，知識(shí)能給我們帶來很多益處，只要平時(shí)我們多動(dòng)腦，多鉆研，你就可以利用你學(xué)到的知識(shí)為你創(chuàng)造你想要的財(cái)富。來，爺爺帶你去吃冰激凌，你想去哪家？”“當(dāng)然去小豬家啦，我要利用知識(shí)幫我節(jié)省百分之一的冰激凌錢，哈哈哈哈……”說著小烏龜和爺爺慢慢地向小豬的店走去。