初中民族器樂欣賞課的教學(xué)應(yīng)用

沈彤

摘 要現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而音樂是初中階段的重要美學(xué)藝術(shù)類課程，必須予以重視。由于初中學(xué)生缺乏必要的音樂素養(yǎng)和音樂技能，因而音樂欣賞課成為學(xué)生吸收理論知識和提升鑒賞能力的重要方法。我國音樂文化源遠(yuǎn)流長，大量的民族音樂樂器和民族曲目深入人心，作為教學(xué)素材能夠為初中音樂課堂提供充足的教學(xué)資源，提升教學(xué)效率。在教學(xué)應(yīng)用過程中還可以讓學(xué)生繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加深對民族文化的認(rèn)識和理解。

關(guān)鍵詞民族樂器;音樂欣賞課;初中教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0167-01

在初中階段開展民族樂器欣賞課，有利于讓學(xué)生體會民族樂器的魅力和簡單了解各種民族樂器的操作模式。學(xué)生在欣賞的過程中可以提升個人的藝術(shù)內(nèi)涵和文化修養(yǎng)，提高個人素質(zhì)。長期以來，收到西方文化的沖擊，民族藝術(shù)文化缺乏繼承，學(xué)生自小形成西方小提琴高檔優(yōu)雅和二胡平民低端的印象，導(dǎo)致民族樂器不斷沒落。初中學(xué)生正值世界觀和價值觀形成的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的興趣和端正學(xué)生對待中西音樂樂器的態(tài)度，有利于煥發(fā)民族樂器的生命力，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展。

一、民族器樂欣賞課在初中學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用問題

（一）初中教師對民族樂器缺乏全面理解，指導(dǎo)能力不足

開展教學(xué)活動的前提是教學(xué)工作者具備充分的教學(xué)知識積累，但民族樂器種類繁多，每一種樂器極具專業(yè)性，初中教師對民族樂器的理解僅局限在表面，難以對學(xué)生進(jìn)行深入地指導(dǎo)教育和講解。例如在欣賞著名民族樂器曲目《流水》時，由于教師對古琴的理解甚少，甚至缺乏彈奏古琴的專業(yè)能力，在欣賞課中照本宣科的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)樂器的興趣，反而讓學(xué)生形成民族樂器沉悶單調(diào)的印象，對民族樂器的傳承造成反作用。教師的任務(wù)除了傳道授業(yè)外，還需要承擔(dān)解惑的責(zé)任，但是教師對民族樂器缺乏深入認(rèn)識，導(dǎo)致教師難以全面解答學(xué)生提出的問題。

（二）通俗音樂影響下，傳統(tǒng)民族樂器欣賞模式缺乏競爭力

隨著西方文化的融入和人們生活水平的提高，西方樂器得到廣泛傳播，崇洋媚外的思想也對民族樂器構(gòu)成嚴(yán)重的沖擊。社會上大量的音樂興趣班均以鋼琴、小提琴和爵士鼓等形式開展，而家長也熱衷于為學(xué)生選讀西方樂器興趣班。社會上的通俗音樂得到廣大人們的喜愛，初中學(xué)生自小受到通俗音樂的熏陶，但通俗音樂大量采用現(xiàn)代的西方樂器進(jìn)行編曲，此消彼長下讓學(xué)生逐漸喪失對民族樂器的興趣。采用古老且缺乏現(xiàn)代表現(xiàn)的民族音樂，民族樂器逐漸被中學(xué)生貼上陳舊迂腐和脫離潮流的標(biāo)簽。初中學(xué)生正值青春期，追求時尚和崇尚興趣是重要標(biāo)志，在初中學(xué)生群體中開展民族樂器欣賞課，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，降低音樂藝術(shù)鑒賞的效率，導(dǎo)致教師課堂教學(xué)缺乏互動，民族樂器欣賞課的開展形式化。

二、民族器樂欣賞課在初中學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用方法

（一）借助帶有民族樂器的通俗音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生對民族樂器充滿興趣，能夠驅(qū)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真進(jìn)行鑒賞，細(xì)心發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力。大量流行的通俗音樂中蘊含民族樂器，教師在教學(xué)初期可以借助流行音樂幫助學(xué)生重新認(rèn)識民族樂器的意義，客觀地看待中西樂器的作用和地位。例如周杰倫的《菊花臺》《青花瓷》中使用了大量的民族樂器，在進(jìn)行鑒賞時教師結(jié)合小游戲活動讓學(xué)生分辨周杰倫曲目使用民族樂器的數(shù)量和類型，以課堂樂趣帶動學(xué)生對民族樂曲的興趣，在游戲中讓學(xué)生鑒賞不同民族樂器的音質(zhì)和特征。

（二）結(jié)合多媒體開展鑒賞課，豐富教學(xué)素材

利用多媒體的便利性和素材多樣性，可以豐富初中音樂民族樂器鑒賞課堂。例如通過動畫效果讓學(xué)生了解民族樂器的結(jié)構(gòu)和音質(zhì)特征，認(rèn)識民族樂器的使用技巧，加深對民族樂器的理解。播放樂器專題教學(xué)視頻，讓學(xué)生接受更加全面的民族樂器知識，有利于對傳統(tǒng)民族音樂文化進(jìn)行傳承。在進(jìn)行理論教學(xué)后，教師可以播放民族樂器演奏音頻，讓學(xué)生帶著專業(yè)知識欣賞音樂藝術(shù)。

（三）以實踐加深學(xué)生的理解，提升學(xué)生鑒賞能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行民族樂器音樂鑒賞課后，教師可以布置具有實踐性的作業(yè)，例如課堂開展關(guān)于牧笛的鑒賞課后，讓學(xué)生課外挖掘關(guān)于應(yīng)用牧笛樂器的通俗音樂曲目，讓學(xué)生在實踐中分辨牧笛的音色，逐步提升學(xué)生對民族樂器的鑒賞辨別能力。教師可以在接下來的課堂上開展簡單的民族樂器演奏教學(xué)活動，例如教學(xué)生利用牧笛吹奏《小星星》《兩只老虎》等簡單兒歌，容易學(xué)習(xí)且為學(xué)生提供實踐練習(xí)的機(jī)會。

民族器樂欣賞課在初中學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)講座式的教學(xué)觀念，與學(xué)生進(jìn)行充分交流，了解學(xué)生對民族樂器的看法，制定針對性的教學(xué)策略。

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