淺談初中物理學(xué)科教學(xué)的改革與實(shí)踐

畢尉紅

摘? ?要：根據(jù)中學(xué)物理學(xué)科課程的特點(diǎn)，對(duì)物理學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的一些問題進(jìn)行了討論，提出了初中物理學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐以及在教學(xué)中培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力方面的嘗試。并對(duì)教學(xué)中存在的具體問題，進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：能力;解題思路;實(shí)驗(yàn)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生活中的常識(shí)，例如安全用電，正確使用體溫計(jì)測(cè)量體溫。對(duì)傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，提出以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下通過探究情境發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)概念。在教育觀念上與行為規(guī)范上自覺地把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，物理教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才為核心進(jìn)行初中物理學(xué)科的教學(xué)改革。

1? 通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，離不開動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。而物理又是來源于生活，回歸于生活。在新課講授之前可以用一些學(xué)生想不透的實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情境。例如：在“汽化和液化”一節(jié)中，可以用實(shí)驗(yàn)“為什么紙鍋燒水，水沸騰了，紙鍋也不會(huì)被點(diǎn)燃？”還有，用酒精燈給盛水的燒瓶加熱，當(dāng)燒瓶中的水沸騰后，拿走酒精燈，用橡皮塞塞住燒瓶的瓶口，將瓶口朝下，向燒瓶的底部澆水，為什么水能再次沸騰？讓學(xué)生帶著懸念來學(xué)習(xí)這節(jié)課。

等講完沸騰知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生知道水沸騰應(yīng)滿足兩個(gè)條件：（1）達(dá)到沸點(diǎn)，（2）繼續(xù)吸熱。而水沸騰的特點(diǎn)是，水沸騰后，繼續(xù)吸熱溫度也不再上升。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)100攝氏度，而紙杯的著火點(diǎn)是170攝氏度，所以紙杯燒水，即使水沸騰了，紙杯也不會(huì)被點(diǎn)燃。

水的沸點(diǎn)跟氣壓有關(guān)，氣壓越低沸點(diǎn)越低，當(dāng)燒瓶底部被澆冷水，瓶內(nèi)氣壓變低，燒瓶內(nèi)水的沸點(diǎn)變低，而此時(shí)燒瓶內(nèi)水的溫度高于此時(shí)水的沸點(diǎn)，所以水再次沸騰了。

在“溫度”一節(jié)中，可以教學(xué)生怎樣自制溫度計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂趣。在“長度和時(shí)間的測(cè)量”一節(jié)中，可以教學(xué)生制作機(jī)械停表的模型，在制作的過程中，學(xué)生更容易理解機(jī)械停表的讀數(shù)。

如果課堂條件達(dá)不到，不能做的演示實(shí)驗(yàn)，也可以以視頻的形式向?qū)W生展示。

2? 在做題中培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和學(xué)習(xí)興趣

平時(shí)在給學(xué)生講解計(jì)算題的時(shí)候，通常是一邊講思路，一邊寫板書，這時(shí)候大部分的學(xué)生是忙著抄，而沒有認(rèn)真地聽思路。結(jié)果，再次出現(xiàn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候還是不會(huì)分析。后來在教學(xué)中嘗試，先用口述本題的解題思路，讓學(xué)生認(rèn)真聽，聽明白思路之后，再把規(guī)范的解題過程板書出來。結(jié)果學(xué)生的反饋非常好，而且學(xué)生也贊同這種教學(xué)思路。

例如：如圖1所示，電源電壓是36伏特，電熱器L2的電阻是15歐姆，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，當(dāng)伏特表的示數(shù)為25伏特時(shí)，安培表的示數(shù)為2安培。求（1）電燈L1燈絲的電阻（2）電熱器L2，3分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量。

在講這道題之前先提示此電路為L1 和L2并聯(lián)，再與Rab串聯(lián)，并畫其等效電路圖，當(dāng)學(xué)生完全理解并能讀懂電路圖之后再進(jìn)行規(guī)范的書寫。通過本題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道再次遇到這種題型時(shí)要先畫出等效電路圖再進(jìn)行解題。

有段時(shí)間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)好象有點(diǎn)受運(yùn)動(dòng)會(huì)的影響，為了讓他們快點(diǎn)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此電能和電功這節(jié)課結(jié)束時(shí)給同學(xué)們出了這樣一道題：

我和王老師公用一個(gè)電表，9月21日電表示數(shù)為145.6度，11月13日為318.6度，發(fā)現(xiàn)電表壞了，于是換了一個(gè)新電表，12月2日，也就是昨天中午示數(shù)為89.0度，請(qǐng)同學(xué)們幫算一下我倆的用電器從9月21日到12月2日共消耗電能為多少？壽寧現(xiàn)在的電費(fèi)是0.55元/度，這段時(shí)間應(yīng)交電費(fèi)為多少呢？

沒想到學(xué)生還真有才，竟然編出個(gè)小故事，故事內(nèi)容：今天畢老師提著沉重的包包回到家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)：咦？電表怎么不走了？于是畢老師便暗自竊喜：嘿嘿，這個(gè)月電費(fèi)省一大半了……接著又恍然大悟的樣子，不行，人格很重要！不能丟失了自己的人格！于是畢老師就請(qǐng)來了壽寧的“頭號(hào)電路工”，這可是個(gè)老手呀，干起事來干凈利落，三下五除二就換上了電表。畢老師都有仔細(xì)的記著：9月21日時(shí)電表度數(shù)為145.6度，11月13日318.6度，12月2日89.0度，聰明的畢老師就給學(xué)生們出了這樣的問題：請(qǐng)各位同學(xué)幫忙算算應(yīng)交多少電費(fèi)？

這樣一來，學(xué)生的興趣馬上被吸引過來了。也實(shí)現(xiàn)了物理來源于生活，應(yīng)用于生活。

記得高中時(shí)的一堂物理課上，物理老師找一位同學(xué)把他的選擇題答案寫在黑板上，然后讓同學(xué)找出他做錯(cuò)的答案。因?yàn)槭俏煌瑢W(xué)的答案，所以大家都很大膽的去懷疑。結(jié)果有的答案是其他同學(xué)做錯(cuò)了，就這樣暴露出來了，老師就知道其他的同學(xué)還有哪方面沒有掌握好。現(xiàn)在的教學(xué)中也嘗試了這種方法。結(jié)果課堂的氣氛很活躍。但這種方法要注意時(shí)間的間隔，因?yàn)闀r(shí)間太近就會(huì)像“狼來了”的故事一樣沒人信了。

3? 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

特級(jí)教師魏書生認(rèn)為，教師不能代替學(xué)生說自己想說的話，學(xué)生能講的知識(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生講。學(xué)生自己說的過程不僅是對(duì)知識(shí)深化理解的過程，更是語言交流能力培養(yǎng)的過程，自信心不斷增強(qiáng)的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)的聽到主動(dòng)的講，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)很大的飛躍。讓學(xué)生獲得口語表達(dá)的機(jī)會(huì)也是深化課堂教學(xué)改革的好方法。

教育提倡師生地位平等已經(jīng)很多年，鼓勵(lì)學(xué)生懷疑的課堂也不鮮見。無論是師生關(guān)系平等，還是懷疑老師的答案，在課堂教學(xué)中都要進(jìn)行溝通和交流。強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系平等，意味著鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，大膽懷疑老師的想法和做法，用思考分辨的精神表達(dá)觀點(diǎn)，引發(fā)討論。注重表達(dá)，思考過程，而不是簡單地給出結(jié)論。這才是我們所希望看到的課堂教學(xué)。這種教學(xué)離不開師生間，學(xué)生間的語言交流。許多學(xué)科強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究，科學(xué)探究也離不開合作和交流。所以任何學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該讓學(xué)生開口多說，而且老師還要有意識(shí)地幫助他們提高說話的技巧。

還記得剛上初中時(shí)，筆者是個(gè)內(nèi)向的人，不喜歡與人交往，即使是有人問問題，也不愿理睬。那時(shí)筆者成績很好，老師讓我們一幫一。結(jié)果被后進(jìn)生討厭，原因是說出的語言太傷人了。如果他不會(huì)，就說“你怎么那么笨?。　焙懿荒蜔?。歷史老師上課前給我們一段時(shí)間看書，然后找同學(xué)到講臺(tái)上講課，這樣大家就會(huì)很緊張，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地看書。然后到講臺(tái)前當(dāng)小老師。筆者經(jīng)過這樣三年的鍛煉，不但語言表達(dá)能力得到了提高，而且與同學(xué)之間的關(guān)系也變得融洽了。初中三年結(jié)束了，性格也轉(zhuǎn)變了?？梢阅托牡奈⑿Φ膸椭鷦e人，可見說話的技巧是多么的重要。

還記得，剛參加工作時(shí)教的第一屆學(xué)生，其中有一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律很不好，于是想到了這種方法，選了一名成績優(yōu)秀的學(xué)生來講課，教師管理課堂紀(jì)律，結(jié)果事半功倍，效果非常好。后來采用習(xí)題課讓那位學(xué)生講，新課老師上。結(jié)果，那個(gè)班級(jí)的成績竟然考到了學(xué)年的前兩名?！爸v故事的人，從故事中學(xué)到的最多”。學(xué)會(huì)做小老師，能給別人講懂，自己就懂得多了。那位講課的學(xué)生也在全國初中應(yīng)用物理知識(shí)競賽中榮獲國家二等獎(jiǎng)，效果是雙贏的，此后在教學(xué)中延用了這種方法。

4? 結(jié)束語

本文談及了物理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，重點(diǎn)討論的是在物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法，具體分成了三點(diǎn)進(jìn)行討論分析。通過對(duì)物理學(xué)的教學(xué)與實(shí)踐的研究，得到了適合初中物理學(xué)的教學(xué)方法，懂得怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加理解“因材施教”的深刻含義。